简介:摘要本文在探讨高中物理核心素养概念的基础上,探讨了高中物理教学中拓展学生物理核心素养的有效实践方法,借此为高中物理课程教学效率和水平的提升奠定基础。
简介:摘要高中物理知识具有抽象化和公式化的特点,学生难以直观理解。物理模型是高中物理知识的重要载体,物理模型的构建和运用为研究物理问题提供了一个简单明了的思路,为学生深刻理解物理知识本质创造了有利条件,可以起到提高物理课堂教学效果的作用。
简介:摘要本文作者结合教育学和物理理论知识,就如何提高高中物理课堂教学中教师与学生教与学的能力,谈几点自己的看法。
简介:摘要目的探究联合化疗治疗结直肠癌护理的临床护理对策。方法选取本院2017年2月-2018年1月间治疗的61例直肠癌患者为研究对象,采用时间顺序将其分为常规组(2017年2月到2017年7月,30例)和实验组(2017年8月-2018年1月,31例)。常规组患者给予常规护理干预,实验组患者给予优质护理,比较两组患者的不良反应发生率。结果实验组患者中,恶心呕吐1例,腹痛0例,发热1例,不良反应发生率6.45%;常规组患者中,恶心呕吐4例,腹痛3例,发热4例,不良反应发生率36.67%。实验组的不良反应发生率明显小于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床上对联合化疗治疗结直肠癌患者采用优质护理能够有效降低患者不良反应发生率,从而改善患者生活质量,值得推广。
简介:【 摘要】 目的: 探讨综合护理干预在结直肠癌患者中应用效果。 方法: 将 68 例行择期结肠造口术的结直肠癌患者根据随机数字表法分为观察组和对照组, 每组 34 例, 对照组患者给予结直肠癌常规护理, 在此基础上, 观察组患者给予综合护理干预, 比较两组 疼痛程度和干预前后焦虑自评量表( SAS) 和抑郁自评量表( SDS) 得分变化。 结果: 观察组疼痛程度显著轻于对照组, 差异有统计学意义( P < 0.05) ; 观察组干预后 SAS、 SDS 评分显著低于对照组治疗后, 差异有统计学意义( P < 0.05) 。 结论: 结直肠癌患者采用综合护理干预可以降低疼痛, 改善焦虑、 抑郁等负性情绪。结直肠癌是常见的胃肠道恶性肿瘤, 手术治疗是首选治疗方法, 但手术不仅会引起患者躯体的疼痛, 术后出现的排便困难等还会对患者的日常生活造成极大影响, 从而出现焦虑、 抑郁等心理问题 [1-2]。 本研究旨在探讨综合护理干预在结直肠癌患者中的应用效果。 1.资料与方法 1.1 一般资料 选择 2017 年 12 月~ 2018 年 12 月我院收治的结直肠癌患者 68 例, 所有患者均经 B 超、 CT 等影像学检查确诊, 拟行择期结肠造口术, 排除合并其他脏器肿瘤、 严重肝肾心功能不全、 依从性差、 生活不能自理、 睡眠障碍患者。 根据随机数字表法分为两组, 观察组 34 例, 其中男 20 例, 女 14 例; 年龄 43 ~ 74 岁,平均年龄( 58.43±15.58) 岁; 结肠癌 21 例, 直肠癌 13 例; 临床病理分期Ⅰ期 6 例, Ⅱ期 14 例, Ⅲ期 14 例。 对照组 34 例,其中男 22例, 女 12例; 年龄 44~ 76岁, 平均年龄 ( 59.17±16.20)岁; 结肠癌 19 例, 直肠癌 15 例; 临床病理分期Ⅰ期 7 例, Ⅱ期 15 例, Ⅲ期 12 例。 两组一般资料具有可比性。 1.2 护理方法 具体为: 综合心理疏导: 护理人员要保持积极乐观的心态做好护理工作和心理疏导工作, 首先通过积极耐心的与患者沟通了解患者可能存对照组患者给予结直肠癌常规护理, 包括术前完善各项检查, 对患者及其家属进行健康宣教, 做好术前准备和术后护理。在此基础上, 观察组患者给予综合护理干预, ①综合心理疏导: 及时发现患者存在的心理问题, 从而对症给予心理疏导。 多给患者讲解疾病知识, 增强患者恢复健康的信心, 多鼓励患者, 态度热情、真诚, 语言亲切, 拉近与患者间距离。 ②疼痛的健康教育、 评估和止痛指导: 术前给患者讲解疼痛相关知识, 让患者对疼痛有个基础的认识; 根据患者的表情、 呼吸、 行为、 情绪等对患者的疼痛进行准确的评估, 让患者保持轻松的心情、 放松的心态, 或者通过转移患者注意力, 指导患者进行肌肉放松、 有效咳嗽、 翻身训练等方式进行止痛。 ③体位护理: 对于活动能力欠佳者经常按摩患者腿部,活动能力较好者鼓励早期床上运动和下床活动, 鼓励患者术后多拍背、 翻身、 咳痰。 ④饮食、 行为干预: 对患者进行饮食指导, 鼓励患者多喝水, 多食用营养丰富的食物, 从流质饮食慢慢过度到普通饮食。对于术后出现睡眠障碍以及有不良行为习惯的患者进行干预,指导患者养成良好的饮食、 行为习惯。