简介：【摘要】目的：探讨医护一体化护理用于慢性心力衰竭并心房颤动患者中的效果。方法：选取该院2021年10月到2022年10月收治的慢性心力衰竭合并心房颤动患者100例进行研究,平均分为两组,其中对照组50例,给予常规护理,观察组50例,给予医护一体化护理。比较两种护理手段对慢性心力衰竭合并心房颤动患者的价值。结果：观察组（96.00%）的护理满意度优于对照组（60.00%），2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：[目的]了解在校大学生便秘的患病情况并分析危险因素，为防止便秘提供依据。[方法]采用整体抽样的方法，对唐山市五所大学在校大学生进行问卷调查。调查工具为汉密顿焦虑量表和自行设计影响便秘因素调查表。[结果]共回收有效问卷1109份，大学生便秘率高达24．1％，女生便秘率显著高于男生（P〈0．01）。引起便秘的主要危险因素是饮水量少、不定时进餐、运动少、抑制便意、节食、睡眠差、熬夜、既往胃肠道史、焦虑等。[结论]应加强大学生的健康教育力度，防止便秘的发生。

简介：“以人为本，关爱生命”是当今社会人性化服务的一种理念。人文关怀是体现这一理念的具体内涵。“人文关怀”是对平等的作为主体的人的生命与生存质量的关注，是对人的应有的人格、尊严和需求的肯定，以及对人类的解放与自由的追求，它集中表现为对人文精神价值的弘扬以及对人性的根本关系。Watson认为人文关怀是文化护理的核心内容之一，是护士将获取的知识内化后，自觉的给予病人的情感付出，关爱：意为关心、照顾、爱护、帮助等，可以理解为行为，也可解释为情感或态度。然而，目前社会现状和课堂教学中人文关怀教育的比例较小，导致学生进入临床后，不能充分理解人文关怀的重要性，缺乏救死扶伤的人道主义精神；对病人的心理问题和社会支持缺乏应有的关注；与外界沟通能力欠缺等。因此，对在校护理专业学生进行人文关怀教育，培养学生的人文关爱精神，从而满足不同文化背景病人的护理需要。

简介：论著、调查与分析类文章须附中、英文摘要,专科护理、基础护理、护理管理等文章须附中文摘要。摘要必须包括目的、方法、结果（应给出主要数据）、结论四部分,采用第三人称撰写,不用＂本文＂＂作者＂等主语,不列图、表,不引用文献,不加评论和解释。中文摘要200字左右,英文摘要可相对具体,但不应超过400个实词。

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简介：护理论著及调查研究类文章需附中英文摘要,摘要格式要以结构式书写,包括研究目的、方法、结果和结论4要素。摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语,不列图表,不引用文献,不加解释和评论,以第三人称书写。中文摘要一般300个汉字左右,英文摘要400个实词左右,英文摘要要与中文摘要内容对应。

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简介：目的探讨记忆训练对改善轻度认知功能障碍（MCI）患者记忆功能的效果。方法2008年12月—2009年6月,我们对46例MCI患者在接受常规治疗和护理的同时,进行连续6个月的记忆训练,包括回忆往事、再认训练、定向训练和益智游戏等多种形式。采用韦氏记忆量表（WMS）甲套测验记忆商（MQ）进行效果评定。结果实验组患者在记忆训练干预后MQ明显高于干预前（P〈0.05）,而对照组患者的MQ在6个月后有显著降低（P〈0.01）。实验组中,年龄60~70岁患者的MQ评分升高6.03分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论记忆训练可明显改善老年MCI患者的记忆功能,延缓疾病的发展,记忆训练对60~70岁患者的作用最为明显,有利于改善老年人的心理状态,有效提高患者的生存质量。

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简介：【摘要】目的：探究心理护理和健康教育在扩张性心肌病并心衰治疗过程中的临床价值。方法：病例选取均源自我院接收的扩张性心肌病并心衰患者（时间：2020年3月-2021年3月），共纳入60例，以Excel软件进行随机分组，均分至CG组与LH组；前者予以常规护理干预；后者予以心理护理和健康教育干预；比较两组患者心理健康情况、生活质量、疾病知识知晓情况及满意度。结果：LH组患者SAS、SDS评分显著低于CG组，可比（t=25.940,30.180 ,P＜0.05）；LH组患者生活质量显著高于CG组，可比（t=17.551/19.899/10.760/11.193,P＜0.05）；LH组患者疾病知识得分显著高于CG组，可比（t=32.364 ,P＜0.05）；LH组患者护理满意度显著高于CG组可比（=5.455,P=0.020＜0.05）。结论：对扩张性心肌病并心衰患者治疗期间提供心理护理和健康教育可以改善患者的心理健康情况和生活质量，并提升患者疾病认知情况及护理满意度，值得临床推广实施。

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简介：【摘要】目的：探讨在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法 的应用效果 。 方法 ：选取 2019年 1月 -2020年 1月在我院实习的 60名护理实习生 作为 研究对象， 将护理实习生 以 随机数字表法 的方式分成两组，实验组护理实习生 30 名采用 多元一体化教学法 ，对照组 30 名护理实习生采用基础教学法。将两组护理实习生的教学成果进行对比分析。 结果：实验组护理实习生的 实践操作 成绩 、 理论知识成绩显著高于对照组护理实习生， 经对比两组之间有明显的差异，存在临床统计学意义（ P<0.05 ） 。 结论： 在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法带教效果显著 ，值得在 教学 中推广和使用。

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法用于临床护理带教的效果。方法：选择2019年5月-2021年5月这两年间，将于我院实习的护生，有66名作为本次研究的对象，按照数字抽签法对其进行分组教学，包括33名护生为对照组，采取传统教学法，以及33名护生为观察组，应用多元一体化教学法，展开2组临床护理带教效果的分析。结果：2组护生的考核成绩相比，明显观察组护生的分数更高，（P＜0.05）。结论：对于临床护理带教中应用多元一体化教学法的效果显著，可提升临床护理带教质量及实效，利于增强护生的临床护理能力与专业水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究采用目标教学法结合PBL教学法在护生临床实习带教当中所产生的运用价值。方法：将2022年1月~2022年12月期间学习40例的护生纳入本次实验当中作为观察对象，按照随机分组的方式将其中20例纳入参照组，采用常规教学措施，剩余20例纳入在观察组，采用目标教学法结合PBL教学模式，分别对比两组护生的学习质量以及考核成绩。结果：观察组学习质量总分高于参照组，p<0.05；观察组的考核成绩总分高于参照组，p<0.05。结论：采用目标教学法联合PBL教学模式，对于护生临床实习带教具有显著的应用价值。