简介：【摘要】随着社会的进步，护理专业的发展，很多医学院校开始招收男护生，男护生的数量在逐年增加，成为护理专业的成员，但是男护生入校后，在学习和生活中存在一些问题，本文旨在找出其中的问题，并提出合理的建议和对策，让男护生更好的在校园里面成长成材。

简介：目的评价应用足部护理教育工具对老年糖尿病患者实施教育的效果。方法将2010年12月到我院门诊就诊的84例老年2型糖尿病患者分为对照组和干预组，均进行足部护理教育和示范指导，对干预组发放足部护理教育工具，包含足部护理手册、光盘及足部护理工具套装。1个月后进行家庭随访观察并评价患者足部护理行为。结果应用教育工具进行教育后，干预组患者足部护理行为水平明显提高，且高于对照组（P〈0．01）。结论应用符合老年患者生理特点和读写能力的教育工具能有效提高老年糖尿病患者的足部护理教育效果。

简介：摘要:目的:研究健康教育在急性结膜炎患者护理实践中的影响。方法:选取2022年6月至2023年6月期间的120例急性结膜炎病人，采用随机数表法分为对照组和观察组组，每组各60例。对照组接受常规护理，而观察组则在接受常规护理的同时进行健康教育干预。对比两组的护理成效、用眼行为掌握程度及并发症发生率。结果:观察组的整体有效率达到96.67%，显著优于对照组的83.33%，差异显著(P<0.05)。在用眼行为掌握度方面，观察组的评分为(90.58±5.24)分，明显高于对照组的(75.29±7.15)分，差异同样具有统计学意义(P<0.05)。此外，观察组的并发症发生率为3.33%，远低于对照组的16.67%，差异显著(P<0.05)。结论:将健康教育应用于急性结膜炎患者护理中,可显著提高护理效果,改善患者用眼行为,降低并发症发生风险,值得推广｡

简介：语言是门艺术，是人与人之间信息交流的桥梁。手术室护士的言谈举止、对患者人性化服务，是影响患者治疗效果的一个重要因素。因此，手术室护士和患者做好术前沟通尤为重要。护士应了解患者的基本情况，如家庭、文化程度、职业、籍贯、爱好等，有针对性地和患者进行交流。手术室护士在语言表达时应注意以下几点。

简介：[摘要]目的：探讨语言沟通在胃镜室护理中的运用。方法：择取2021年1月-12月我院接受常规胃镜检查患者100例为研究对象，依据随机抽签法分为两组，对照组和研究组，每组各50例。对照组予以常规护理，研究组在此基础上予以语言沟通。比较两组心理状态、护理满意度。结果：护理后，研究组SAS、SDS评分均低于对照组（P

简介：【摘要】目的：讨论责任制护理对儿童语言发育迟缓的影响。方法：选取该院2021年8月到2022年8月收治的60例语言发育迟缓患儿进行研究，均分为观察组和对照组，30例行常规护理的患者为对照组，剩余患者接受责任制护理为观察组。结果：观察组精细动作、语言、大运动、社交行为及适应能力评分较对照组更高；护理满意度高达93.33%，较对照组的73.33%更高，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：　　摘要：目的：通过这次试验观察非语言性沟通在儿科护理中的临床效果，为之后的儿科护理提供更多的借鉴经验。方法：在这次试验中，选取在2021年1月～2022年12月在本院接受儿科护理的患者52人作为本次试验对象，在进行试验的过程中，将52人分成两组，每组26人。一组在进行试验的过程中主要采用常规的护理方法，这组称为观察组;一组在进行试验的过程中在常规护理的基础上加入非语言性沟通，这组称为对照组。试验结果的分析标准主要有两个：一个是治疗依从性，一个是家长的反馈。结果：经过一段时间的试验，在使用常规护理方法的观察组中，孩子的治疗依从性明显提高的有13人，家长对护理反馈良好的有9人;在常规护理中加入非语言性沟通的对照组中，孩子的治疗依从性明显提高的有21人，家长对护理反馈良好的有23人。结论：从以上数据中可以明显看出，非语言性沟通在儿科护理中可以发挥很大的作用，在之后进行儿科护理的过程中可以考虑继续使用。

简介：摘要：本研究聚焦于新生儿期音乐与语言刺激的重要性，探讨了这两种感官体验如何促进婴儿大脑发育和认知能力的提升。通过分析现有文献，本文指出适当的音乐和语言环境能够优化神经连接，增强记忆力、注意力以及情感发展。此外，文章还讨论了有效实施这些刺激措施的方法，并提出了对家长和护理人员的实践建议。

简介：摘要：目的：探讨在烧伤护理中应用健康教育的护理效果和价值。方法：研究时间为2020年4月--2022年4月，回顾性分析选取在我院接受治疗的70例烧伤患者，按照抽签的方式均分为研究组（健康教育）和对照组（常规护理），观察患者的临床护理效果。结果：研究组情绪状态较对照组低，而主观恢复满意度较高，P＜0.05；研究组健康知识掌握较对照组高，P＜0.05。结论：在烧伤护理中应用健康教育的效果理想，改善患者的心理状态，恢复满意度较高，提高患者对健康知识掌握程度，可以在临床上推广。

简介：摘要：目的：观察健康教育在高血压护理中的应用价值。方法：选择我院2022年3月－2023年3月诊疗的100例高血压患者，根据患者的个人意愿分为研究组与对照组，每组50例。结果：研究组患者疾病认知评分高于对照组，护理满意度高于对照组，P＜0.05。结论：在高血压患者的护理当中，增加健康教育，能够进一步提高患者对疾病的认知，提升护理满意度。

简介：摘要：目的 本论文探讨了健康教育在新生儿科护理中的应用。方法 研究选取纳入了本院2022年4月至2022年12月出生的120例新生儿，采用回顾性分析的方法，划分为研究组和对照组，每组60例。对照组采取新生儿常规护理，研究组采用健康教育护理干预治疗方式，比较两组的护理满意度。结果 在经过不同的治疗方式后，研究组的满意率（96.67%）高于对照组的满意率（80%）。差异具有统计学意义，(P

简介：目的：观察健康教育在高血压护理中的应用效果。方法：从我院随机挑选2021年1月-2021年12月收治的88例高血压患者，并分为常规组（n=44）和研究组（n=44），常规组采用基础护理，研究组采用基础护理+强化健康教育。对两组患者血压水平、生活质量、疾病健康知识掌握情况进行观察。结果：护理前，研究组和常规组患者收缩压、舒张压情况比较无显著差异（p>0.05）；护理后，研究组患者收缩压、舒张压分别为（112.50±8.96）mmHg、（79.63±10.23）mmHg，常规组患者收缩压、舒张压分别为（128.64±7.63）mmHg、（88.96±13.26）mmHg，研究组患者血压水平要明显好于常规组（p＜0.05）。研究组患者生理功能评分为（80.20±7.85）、环境功能评分为（88.96±4.25）、社会功能评分为（70.96±8.41）、心理功能评分为（73.69±8.54），常规组患者生理功能评分为（69.52±6.35）、环境功能评分为（70.85±4.85）、社会功能评分为（60.41±6.36）、心理功能评分为（61.48±5.36），研究组患者生活质量要明显好于常规组（p<0.05）。研究组患者疾病健康知识掌握优良率为97.72%，常规组患者疾病健康知识掌握优良率为86.36%，研究组患者疾病健康知识掌握情况要明显好于常规组（p＜0.05）。结论：在高血压护理中应用健康教育具有确切效果，能够有效稳定患者血压，提升患者生活质量，提升患者疾病健康知识掌握水平，值得临床推广和应用。

简介：摘要：护理对患者来说，在他们的治疗康复过程中是非常重要的一项内容，对于患者能否完全康复具有非常重要的意义，在护理的过程中有一些基本的常规的护理手段和方法，能够对患者的治疗康复起到积极的促进作用，这些护理方式一般被称为常规护理，虽然看似并无过多复杂的内容，但是在实际的应用过程中，会涉及到很多具体的护理技巧和护理思想，这些内容也成为很多医疗工作者关注和探究的内容。在这种形式下探究常规护理手段，具有非常重要的社会意义和行业价值，本文基于前人的研究重点结合自己对常规护理手段的认识和了解就假乳外科常规护理手段及措施的展开进行论证和分析，并提出一些建议和想法。

简介：摘要：目的：探讨在儿童保健门诊中应用健康教育护理的方法及效果。方法：在我院儿童保健门诊部 2018年 2月至 2019年 4月期间接收 80例患儿为本次研究的对象，随机分为对照组、观察组各 40例。对照组采取常规法护理，观察组采取常规 +健康教育护理方式，对比两组患儿及其家属对护理的满意度，以及患儿及其家属在护理期前、后其焦虑症状的缓解程度。结果：观察组患儿及其家属的护理满意度为 92.50%，比对照组的 75.00%高；观察组患儿护理后，其焦虑症症状的缓解程度明显优于对照组， P<0.05。结论：在儿童保健门诊中应用健康教育护理方法，可以明显提高患儿及其家属的护理满意度，同时还能减轻患儿护理过程中的焦虑症状，提高护理水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探究在剖宫产护理中实施健康教育措施具有的价值。方法：随机抽选出200例产妇并均分成人数各为100例的对照组与观察组，对照组实施的护理内容为常规内容，而观察组在常规护理内容基础上增加健康教育的过程，对比两组教育后的效果。结果：观察组患者掌握的知识程度要显著优于对照组，在护理满意度方面也显著高于对照组。结论：在对剖宫产产妇进行护理时可应用健康教育过程，能够让产妇掌握相关护理知识并提升了护理满意度。

简介：摘要目的探讨在儿童保健门诊中应用健康教育护理的方法及效果。方法在我院儿童保健门诊部2018年2月至2019年4月期间接收80例患儿为本次研究的对象，随机分为对照组、观察组各40例。对照组采取常规法护理，观察组采取常规+健康教育护理方式，对比两组患儿及其家属对护理的满意度，以及患儿及其家属在护理期前、后其焦虑症状的缓解程度。结果观察组患儿及其家属的护理满意度为92.50%，比对照组的75.00%高；观察组患儿护理后，其焦虑症症状的缓解程度明显优于对照组，P<0.05。结论在儿童保健门诊中应用健康教育护理方法，可以明显提高患儿及其家属的护理满意度，同时还能减轻患儿护理过程中的焦虑症状，提高护理水平，值得推广应用。

简介：服务学习（servicelearning）是1967年由罗伯特·西格蒙（RobertSigmon）和威廉·拉姆西（WilliamRamsey）在美国南部地区教育委员会（SouthernRegionalEducationalBoard）上提出的一种教育理念[1],目前在美国高校方兴未艾,并不断扩展到其他西方国家,在中国香港和台湾地区也开始广泛推广应用,成为国际性的高校教育改革运动的主流。

简介：目的：探讨健康教育路径在住院哮喘患儿中的应用效果。方法：将2010年10月～2011年10月在我科住院的100例哮喘急性发作期的患儿随机分为观察组和对照组,每组50例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用健康教育路径,比较两组患儿的护理效果。结果：观察组的治疗效果、治疗依从性、家长的健康知识得分及对护理质量满意度均明显高于对照组,住院时间、复发率均明显少于对照组（P〈0.05）。结论：健康教育路径能提高家长对哮喘患儿的护理能力,促进其康复,并降低复发率。

简介：【摘要】目的探讨健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果。方法 选取2019年6月-2020年6月我院收治的80例小儿哮喘患儿作为研究对象，并平均分为对照组和研究组，每组患儿各40例，其中对照组患儿采用常规护理方法，研究组患儿则在常规护理的基础上采用健康教育，比较两组患儿的护理效果以及监护人护理满意度。结果研究组的护理总有效率和监护人护理满意度均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在常规护理的基础上，健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果非常显著，可有效改善患儿病情，提高护理满意度。

简介：【摘要】目的：为调查研究健康教育在社区小儿哮喘护理中的应用。方法：从我2015年1月到2020年1月以来儿保门诊随访的小儿哮喘患儿中随机抽取150例患儿作为实验的临床研究对象。经比对分析我们将患儿分为对照组和观察组，每组样本数各75例。对照组小儿哮喘患儿接受常规的护理干预治疗，观察组小儿哮喘患儿在常规护理的基础上加入健康教育，最终通过家属满意程度进行对比分析。结果：各项数据进行统一比对后，发现观察组的护理疗法更能被患儿家属所接受和认同，差异具有统计学意义（P