简介：

简介：本文就当前解剖学教学中存在的问题，讨论了如何改进教学方法以完成解剖学课程的目标教学。

简介：目标教学中,要使95%的学生都达到过去只有少数尖子生才能达到的好成绩,其中课后补救工作显得尤为重要.但我们的任课老师却因此要耗费大量的休息时间,付出艰辛的劳动.

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简介：目的为腓总神经卡压综合征的诊断和治疗提供解剖学资料。方法在50具成人尸体标本上对腓总神经的走行及分支位置等进行了观察和测量。结果腓总神经从坐骨神经分出至小腿之前，走行在致密的胭窝外侧沟和腓管内。胭窝外侧沟的长度为82．5±2．3mm。在腓管内，神经与腓骨颈处的骨膜紧紧相贴，腓管的长度为26．5±1．5mm，腓总神经在腓管内的长度为23．5±1．7mm。腓总神经分为腓浅神经和腓深神经位置，在进入腓管之前者占42％，在腓管内者占58％。结论致密的胭窝外侧沟，以及腓总神经在狭窄的腓管内与腓骨颈处的骨膜紧密相贴，是腓总神经容易受卡压的两处解剖学位置。

简介：护理专业解剖学教学中课堂目标制定的探索杨景武，朱宝国，何建华鸡西煤炭医学高等专科学校解剖学教研室鸡西１５８１００为了培养实用型人才，以适应改革开放后城乡医疗卫生事业对中等卫生技术人才的需要，卫生部于９４年３月颁布了新《教学计划及教学大纲》。其中引入了...

简介：护理中专生的年龄多在15－18岁，思维活跃，接受能力强，对刚接触的医学也有强烈的新鲜感和求知欲，但往往不能从死记硬背、由老师抱着走的学习模式中走出来。对此，我室采用了参与制和目标教学法相结合的教学方法。这种教学法改变了传统的老师教、学生学的模式，由教师引导学生参与教学活动，促使她们主动自觉地获取知识。大班课上采用纵向联系启发式教学，结合生理、病理、临床知识提问。每次课后留出二十分钟，结合当堂课的组织学幻灯片，采取提问的方式总结全课。小班深的教学更灵活，课前由教师结合本堂课的重点、难点提出问题，学生带着问题看标本和切片，然后由学生根据自己所看总结回答，学生也可提问供大家回答。教师对学生的提问和回答予以适当引导，对回答正确和提出问题较好的同学予以表扬，加强学生的参与意识和竞争感。在这种教学法的实施中，教师的另一职责是把握好教学目标。课前由简单到复杂精心设计安排好全部组织学及各分段教学目标，上课时先讲明本堂课的大致内容及重点。在学生提问和回答问题时，予以恰当引导，使活跃的课堂时时紧靠教学目标进行。实践证明，这一教学方法不仅让学生对组织学产生的浓厚的兴趣，达到了预期的教学效果，在结业考试中，所有学生及格，优良率达84％。?

简介：人体解剖学是临床医学生最先学习的医学课,也是医学课程中的基础课.在教学改革不断深入发展的今天,如何上好人体解剖学这门课程,不仅关系到学生此后的医学课程的学习,而且也是对解剖学教学改革的尝试和探索,因此,具有非常重要的意义.