简介：在英语里,少数不及物动词的后面可带同源宾语构成同源宾语结构。本文采用基于语料库的方法从《科比德英语搭配语料库》（1.1版本）调查语料,分析统计数据,研究当代英语里同源宾语结构特征,即部分不及物动词与其同源宾语的搭配特点。研究结果显示,同源宾语结构的用法同传统语法学家所述存在不少相异之处,而且同源宾语的修饰语呈现多元特征。本文最后总结了主要的相异之处。该研究也表明,由于当代英语不断的发展变化,原来语法学家有关同源宾语结构的论述不太完善,需要进行及时的修正。

简介：摘要本文主要讨论日语自动词可接ヲ格的具体情况及限制条件，收集了248个接ヲ格的自动词，试图用定量的研究方法来把这些可接ヲ格的自动词做一个定性的分析。收集的方法主要通过查阅较有说服力的字典和相关文献资料。

简介：摘要语类结构潜势理论是系统功能语言学家哈桑提出的强调语篇结构的统一性的一种理论。本文以语类结构潜势理论为指导,，以郑树棠主编的外语教育与研究出版社2015年6月出版的《新视野大学英语》第三版第一册为研究对象，对262名非英语专业学生进行问卷调查和测试分析，通过实证研究发现在大学英语阅读教学中应用语类结构潜势理论，有助于提高阅读效率。

简介：本文旨在从认知语法角度讨论现代汉语中＂把＂字句语法意义在＂把＂字结构句中的不均衡表现。笔者指出,现代汉语里,在＂把＂字结构句中存在一条从＂致使结果＂义典型表现到非典型表现的连续统（continuum）,在这个连续统中,＂把＂字句语法意义的表现程度是不均衡的,有一个由强到弱的分布。笔者认为这样的分析可以比较全面地反映汉语说话人对＂把＂字句的认识全貌,而且更符合人们通常的分类认知。

简介：“多”在数量结构中的分布和语义解释受到量词、数词、名词的性质以及“多”字结构所在的句法环境的影响.文章引入测量的视角,对这一系列看似错综复杂的现象做出统一的解释.文章提出,“多”的使用条件具有双重性:1)只有具有内部结构性,即能够被“部分-整体”关系所定义的属性,才能成为“多”的语义作用对象;2)“多”不但要求其语义作用对象满足“部分-整体”关系的定义,并且测量所得到的结果也必须维持相应的“部分-整体”关系.这一单调性限制不但为深刻说明“多”的分布和语义解释规律提供了新的视角,还为汉语中可数与不可数名词、类别量词与其他量词等的分立提供了语义理据.

简介：文章考察了现代汉语后续句中的三种省略结构：“情态动词”结构、“是”字结构和“空宾语”结构，认为在这三种省略结构中，“是”字结构允准的是一个句子或命题省略，表可能的情态动词可以允准一个动词短语省略，而“空宾语”结构所允准的域则最小，只可以缺失一个宾语。与印欧语言的一致关系允准不同，现代汉语后续句中三种省略结构的允准是由中心语动词的词汇性质所决定的，是词汇允准。对现代汉语后续句中不同的空位成分应该加以区别对待。

简介：从话语分层和言语行为的角度观察，互文是元话语和基本话语之间的层次关系的体现。文本结构是由它互文和自互文共同支撑起来的。由于元话语在长期的语言实践中经受一定程度的语法化而规约为形式简短的标记形式——元话语标记，因此着眼于文本的结构面貌和组织格局，本文主要讨论了元话语标记作为主文本，接纳发话者自己的话语为互文本的自互文结构，并结合具体语例分析了自互文结构的三种类型：明示主观情态自互文、明示人际互动自互文和明示话语组织方式自互文。

简介：《文心雕龙》以其理论的丰富和系统特立于传统文艺评论之首。历来研究论著可谓累累，然其符号学特质却少有学者给予关注。盖既囿于其理论与结构之丰富庞大，又隔于西学概念与传统结合之难。而《文心雕龙》的符号特质主要体现于总体叙事结构的等级秩序与分类描述的“释名章义”的“命名”活动，全书是一个层级的文化符号体现，既是文学自觉时代的影响，亦是阐释文学的身份符号的确证。

简介：本文采用问卷形式调查了中国人实际生活中批评语语用策略的使用情况，数据分析表明：中国人批评他人时多选择私下场合，多采用点拨式、责备式和评价式三种批评策略。同时，由于批评应答语的不同，多种批评策略结合使用，构成批评模式，呈现出动态互动的特征。据此我们提出了对对外汉语中的批评语教学的一些建议。

简介：摘要提问是课堂教学的重要环节，有效的课堂提问有利于学生注意力的集中，是教师诊断教学效果和学生学习结果的一种有效手段，同时也是教师调节课堂气氛和激发学生思考的方法。研究发现，小学教师课堂提问中存在无效提出的现象、教师过渡引导和学生思考时间不足等问题。

简介：摘要在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。

简介：摘要随着新课标改革和素质教育的不断深入，我国小学教学课程和方式都要得到创新。学校教师要根据学生的学习情况不断创新小学教学方式，要根据每一个学科的特点制定教学模式。以促进学生全面发展为最终教学目的。为我国培养高素质的新青年。本文阐述了小学教学创新的意义，并且提出了小学教学创新具体策略。

简介：从对外汉字教学角度看，现代汉字字音的特点是：字音、字形、字义关系复杂；字音是指称音；字音是整体认读的带声调的单音节；字音有丰富的聚合类。字音教学特别是对外汉字字音教学，应该实行以下策略：注意全面揭示字的音、形、义关系；克服单教指称音的倾向；突出“带调音节”概念；尽量以字音注字音。

简介：摘要多媒体技术与语文学科的整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。运用多媒体设计出图文声并茂的课件并运用到小学语文教学中，可以减轻学生的学习负担，发展学生的智力，提高学生学习兴趣，信息技术的迅猛发展和广泛运用，对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生了革命性变革。

简介：摘要指挥控制与传统作战指挥，虽然讲的都是对作战要素的运用，但内涵截然不同。本质上讲，传统作战指挥是粗放的、概略的，追求的是战斗力的发挥；而指挥控制是精确的、实时的，追求的是最大限度地提高作战效能。

简介：“V＋看＋S”存在两种可能的句法结构：连动式和动宾式。连动式“V＋看＋S”中，“看”为动词，带一个疑问小句宾语S，与前面的动词短语构成连动结构，“看”一般不能省略；动宾式“V＋看＋S”中，疑问小句S为前面动词的宾语，“看”是在动词和其疑问宾语小句之间起连接作用的标句词，一般可省略。“看”的能否省略与“V＋看＋S”的句法结构及“看”的语法化有关。间接疑问标句词“看”由动词“看”语法化发展而来，与英语中功能类似的标句词“if／whether”在所引导的小句是否为疑问形式和能否引导主语小句等方面存在明显差异，这与标句词“看”的来源以及汉语的语言个性密切相关。

简介：泰如片江淮方言中"V+L"和"V+在+L"结构都可用于表达某物存在于某处,但二者在构成条件、时体特征及构成祈使句的能力等方面存在着差异.这种差异是由两种结构中动词与处所词语之间"在"的有无决定的.此类"在"的主要功能不是引进处所,它的隐现具有表达"未然"和"已然"两种对立的时体意义的功能.

简介：1934年12月10日，结构主义语言与文学研究的先锋一一布拉格语言学会召开了一次会议，专论学会成员扬·穆卡洛夫斯基的长期研究成果。穆卡洛夫斯基主要研究19世纪早期米洛塔·波拉克的诗歌《论自然的崇高》。该诗歌是穆卡洛夫斯基假设验证的试验场，他假设每种文学变化都具备双重动机：内在动机即文学系统发展动力，而外在动机则是社会领域中与文学互相影响的其他需求。其中一位与会者，一位年轻的批评家查维斯·卡兰德拉从马克思主义视角审视了穆卡洛夫斯基的论文。他提出了两种反对结构主义文学史研究方法的观点，即该方法关注于创造主体的物化，以及忽视影响着意识形态上层建筑中所有现象的经济基础之中介作用。

简介：非受事动宾式复合词是汉语中一种特殊的结构类型,其特点为复合词的意义大于构词语素的意义之和。复合词词义中不但包含语素的意义,而且还包含结构的意义,即结构义。依据语言的实际情况,文章归纳出九类非受事动宾式复合词的结构义。结构义不但是复合词词义不可或缺的组成部分,而且会对构词语素的意义产生影响,使其意义发生迁移,以至衍生出新义。

简介：广义短语结构语法述略──“信息处理用语言理论讲话”第七讲张卫国一广义短语结构语法的主要特点１９８５年盖兹达（ＧｅｒａｌｄＧａｚｄａｒ）、克莱因（ＥｗａｎＫｌｅｉｎ）、普伦（ＧｅｏｆｆｒｅｙＰｕｌｌｕｍ）、沙格（Ｉ－ｖａｎＳａｇ）四人合著的《广义短语结...