简介：

简介：

简介：改革开放至今，在“体制深入改革、经济社会架构深入改革、利益格局深入改革、意识深入改革”的高等职业院校框架下，思想政治教育工作必将面临重大撞击与挑战。为了加强和完善普通高等职业院校的思想政治教育教学，创新育人理念，完善教学方法，创新教学模式，是我们的当务之急。本章主要阐述了高职思想政治生活教学的创新原则与具体方法。

简介：

简介：在社会主义市场经济体制初步确立的今天,各级党组织为更好地服务于经济建设这个中心,有必要进一步认识思想政治工作的地位和作用,进而探索做好思想政治工作的原则与方法,充分发挥思想政治工作的应有成效。

简介：在某些交易或事项存在不同的会计处理方法和程序可供选择时,企业应当坚持谨慎性原则,不高估资产或收益,也不低估负债或费用.应注意三个问题:(1)要合理估计企业存在的经营风险;(2)要注重各项减值准备在财务会计报告中的披露;(3)注意"适度运用".

简介：当前社会正处于空前变革和激烈的转型时期，学校德育中传统的集体主义教育面临多种新的挑战，分析当前集体主义教育中遭遇的实际困境及其背后深层原因，根据社会发展和人们的思想实际及学校德育改革的理念和趋势，设定新时期学校集体主义教育应该遵循的基本原则，是提高学校德育实效性的必然要求。

简介：在全球金融危机的背景下，国际上出现了一些新思潮。在“节约型、关爱型、文化型”校园建设中，以社会主义核心价值体系引领高校校园思潮的基本原则问题不容忽视。坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园的社会思潮是高校“三型校园”建设的根本。

简介：课程体系的职业功能性、灵活性、科学性、超前性、多样性是高等职业技术教育课程设置的生命线。论述了高等职业技术教育课程体系设置应遵循的一些基本原则，即：课程设置的共建性、灵活性、多样性、职业功能性、科学性、超前性，以及课程设置力求模块化及注重发挥学生潜能等。

简介：循证医学作为近些年新兴的一种临床医学教育模式，其核心思想强调临床诊治要基于客观科学依据。与传统临床灌输式教学方式相比，循证医学更能调动学生积极性，将被动接受学习过程转为主动探寻知识过程。循证医学强调科学证据对传统医学强调临床经验造成了一定冲击，也使传统医学教育模式发生了不少改变。越来越多的临床教育工作者将循证医学引入临床实践教学中，并取得了良好的教学效果。本文作者将循证医学引入结直肠癌诊断教学中，并探讨了循证医学在其课程设计中的具体应用等，为结直肠癌临床教学提高新的教学思路和发展方向。

简介：通过对某水泥厂预分解窑所结的后圈进行了燃料的工业分析,煤灰的化学分析,结圈料的化学和物相分析等实验分析,探讨燃料不完全燃烧对预分解窑形成后结圈的影响及采取的相应对策.

简介：孩子的世界有时是成人难以理解的。被世尘浸染的成人用有点迷离和浑浊的目光是无法透视孩子水晶般玲珑剔透的心的。太过现实、实用的成人标准在孩子的生活中可能是不合时宜的。也许，台湾女作家张晓风的《海滩上没有发生的事》这一篇短文会带给我们更深刻的启示。

简介：

简介：将仲裁管辖权异议作为撤销涉外商事仲裁裁决的事由之一.对仲裁管辖权提出异议是当事人的权利.仲裁管辖权异议可分为对是否存在仲裁协议及其效力的异议、对仲裁庭受理范围的异议.我国仲裁管辖权确认的模式是由仲裁委员会或法院在仲裁程序中确认仲裁庭的管辖权.文章提出改变现有模式,将确认管辖权的权利从仲裁委员会归还给仲裁庭,实现自裁管辖权,与世界通行做法一致.

简介：科举学开宗立学二十六年来,发生了历史性变革,也取得了历史性成就,已经从单学科研究、多学科研究演进到跨学科研究的新时代。跨学科研究已成为科举学研究重要而独特的研究方法和研究视角,有望成为科举学界的主流方法论。在合理界定科举学跨学科研究评价的内涵与外延的基础上,分析科举学跨学科研究评价应该遵循的基本原则,提出科举学跨学科研究评价的主要技术与核心标准,以期从评价上推动科举学及其分支学科领域研究的繁花怒放,加速科举学理论大厦迈入“全面施工内部装修”阶段。

简介：该文从权利义务相一致原则的基本涵义入手,首先明确了教育领域的权利义务相一致原则的要求,然后详细阐述了教育领域权利义务相一致原则的具体内容:政府的教育权利与义务,学校的权利与义务,教师的权利与义务,家长的权利与义务.

简介：以欧盟和美国为代表的各国反倾销立法存在诸多差异，我国反倾销的相关规定还有很多不足，故我国企业在应对外国的反倾销措施以及我国对外国企业提起反倾销诉讼都容易遭遇困境。“对等原则”是对外贸易法的基本原则，反倾销法作为对外贸易法的一个分支法应在立法中明确“对等原则”。我们可以针对欧美反倾销法中存在的明显差异，以我国的反倾销法为中心，根据“对等原则”来判定外国是否存在倾销行为。

简介：

简介：

简介：（1）要使学生和教师同时受益。任何教改活动都是为了提高教学质量，学生是当然的受益者。但是要想让教改工作得到有效的推进，那么在使学生受益的同时，还必须使教师同时受益。