简介：

简介：文化移情能力是跨文化交际能力系统中十分重要的因素之一．它直接影响跨文化交际的质量、效果和进程。为了保证不同文化背景下交际双方的双向沟通顺利实现，达到有效交际的效果，进行科学和适度的文化移情是至关重要的一个环节。因此，充分认识适度文化移情能力的应用价值，有意识地在实践中不断培养和提高文化移情能力，对于跨文化交际具有极其重要的理论和实践意义。

简介：手势语在日常交际中非常有用，是非语言交际中的重要手段，了解这些知识对于顺利实现跨文化交际是十分重要的。本文介绍了荚语国家的人们常使周的体态语一手势语，就其文化内涵作了详细介绍，并且与汉语中的手势语进行了比较。

简介：本文就跨文化交际过程中,交际双方由于文化间的差异而发生语用失误,导致交际失败的问题进行了探讨.提出交际者要想成功地进行交际,就必须对比文化间的差异,培养和提高跨文化交际能力,避免出现语用失误.

简介：针对国内40所高校汉语国际教育硕士专业的跨文化交际课程，调查了教学目标、教学内容与参考教材、教学方法与技术、培养效果反馈等多方面，并从三个方面提出了国际汉语教师跨文化交际能力培养建议。

简介：美国学家MichaelWest说过：“附加语是当一个人想要说话可又并不表达任何意思时所使用的一种13头语。”它通常由一个既无任意组合性，也无相互排斥性的词或一个有自己固定的组合形式的短语或一个句子构成，位置较为灵活，既可置于句首，句中，也可置于句尾，一般用逗号与句子隔开。附加语虽是一种口头语，本身概念意义很弱或无概念意义，甚至被略去时对原句内容也没有影响，但在言语行为中却传递了说话者的主观信息，通过不同的语境表达了它的语用含义。本文从语用含义角度，就常见口语附加语作一归纳。

简介：教法和学法研究领域,百花齐放.交际法以其独特的鲜明时代特征在我国高校英语课堂教学实践中越来越受到人们的肯定和欢迎.虽然交际法也有其自身的不足,普遍推广交际法教学也不可避免要遇到困难和阻力,但作为目前外语教育改革的趋向,其核心思想已被人们所逐渐接受,具有极大的可行性.

简介：全球化需要具有较强跨文化交际能力的商务英语人才,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中愈益重要。商务英语教学的最终目标就是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力,因此在全球化视角下的商务英语教学应结合培养目标、注重课堂教学、使用现代教学手段和方法等策略以提高学生跨文化交际能力。

简介：

简介：言语交际中,对语境进行正确的认知是正确使用和理解语言的前提。由于我国外语学习者在外语习得时缺少与外语表达方式匹配的真实语境,在外语理解和使用过程中,大脑中的母语语境知识会发生负迁移,从而对语言形式的使用语境产生认知上的错误。这是跨文化交际中出现的语用失误问题,即是言语者因文化差异对语境进行错误认知的结果。

简介：中国特色英语(以下简称中色英语)是以规范英语为核心,用来表达中国特有事物与现象的一种英语变体.它表达的是中华文化中最富文化个性的内容.由于在西方语言中没有对应词语,在双语转换过程中往往形成对应空缺现象,成为跨文化交际的重要障碍.中色英语就是因对应空缺而产生的.本文探讨了汉、英两种语言由于文化的差异所产生的词汇空缺现象以及如何实现两种文化对接的翻译应对问题.

简介：一、研究背景语言是人们交流思想、获取知识的重要工具。心理学研究表明：幼儿时期是人的一生中语言发展的关键时期。实际上，幼儿在发出第一个词之前就已经在与成人的交际中，学到了和成人进行非语言交流的规则。他们知道怎样使自己的需求让照看的人理解．如用手势、

简介：本文通过复合空间理论和关联理论的有机结合,对广告中文字隐喻的交际建构加以分析和探讨,希望能对隐喻这个复杂的语言现象的研究提供一个可行的方向.

简介：交际能力理论模式是将语言能力看作交际能力的一部分的一种新的语言观。本文综合分析比较了Canale和Swain、Bachman以及Celce-Murcia、Dornyei和Thurrell的三种交际能力理论模式的异同及优缺点,并且从语言教学和测试两个方面说明了交际能力理论模式所起的作用。

简介：跨文化交际过程中，潜在的障碍主要来自于交际团体和个体间的心理取向。定式、民族中心主义、偏见、寻求相似性、普遍性假设等因素影响交际的顺利进行。只有交际主体提高对文化差异的认识，增加感知的复杂性、非范畴化、再分类，来改变对他人的预期；应具有尊重、平等、开放、包容、移情，甚至民族相对主义的心态；进行跨文化培训和文化体验、接触、运用不协调和良知理论等消除各种心理障碍。

简介：在国内对大学英语交际性语言测试模式的研究正方兴未艾.我们在这里尝试:一是研究这些模式建立的理论依据和各自用途;二是研究关系到每个模式构建的共性问题.这些研究对于某一模式的专向研究具有指导作用.

简介：我们观看原版片时,有时人物对白的语速太快,或者我们不太熟悉的惯用语、俗语、黑话等,都会影响我们对人物有声言语的理解.但只要看着画面,仍能看懂或猜对不少故事情节,这是为会么呢?原来是人体语言泄露了“秘密.”体语专家作过统计,发现一条信息传递的全部效果中,至少有55%到65%的交际信息是无声的即通过人体语言传达的.Mehrabian作过的调查也得出类似的结论.他认为一条信息传递的全部效果中,只有7%是通过语言词汇传递的,其余93%是通过声音(包括音调,音质及其它声响)和面部表情传递的.笔者认为这93%中还应包括身体其它部位的动作以及信息传递所处的环境.

简介：

简介：Thispaperdiscusseshowtodevelopthelearners'oralability.Itissuggestedthatweshouldstimulatetheleamers'motivationtotalk,introduceculturalbackgroundknowledgeandpragmaticknowledge,usingtask-basedactivitiesandinterviewandtopictalkinginorallessons.

简介：