简介:摘要长期以来,在小学数学教学中,人们对数学学科只致力于基础知识、基本技能与逻辑思维的教学与研究,而不善于发掘数学本身所特有的美,不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望,激发他们的学习兴趣,不重视引导学生发现数学美,鉴赏数学美,更谈不上引导学生创造数学美,以致使一些学生感到数学抽象枯燥,失去学好的信心。教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。在情境的创设中,至关重要的是要以学生的发展、需要为本。教师只有在充分了解学生的兴趣、认知特点、思维特征和已有知识经验的前提下,才能创设有利于学生数学学习的情境。
简介:摘要:英语使用范围十分广泛,在我国也一直作为从小学到大学的必选科目,几乎每个学生都具备一定的口语能力,但由于正式高考不涉及口语考试,许多大学也不会关注高考后的口语测试成绩,因此我国高中生的英语口语普遍较差,遑论跨文化交际能力。为此,教师必须改进现有的教学理念与方法,在课堂中渗透跨文化交际意识,提高学生的英语素养。