简介：摘要：生活化数学在培智学生的日常生活中的应用应从培智学生实际的身心发展特点出发，并联系实际生活开展数学教学活动，将抽象的知识逐渐生活化。通过创设生活化的数学学习情境可以有效的为培智学生提升实践能力，为今后进入社会提供一定的基础。因此，生活化教育在培智教学中的运用具有极为重要的现实意义。

简介：摘要新课程的实施需要丰富的课程资源来保障，以实验为基础的初中科学教学无法离开实验课程资源的支持，实验课程资源的开发和利用对实现科学实验教学目标具有重要意义。本文以日常生活用品类课程资源的开发和利用为例对初中科学实验课程资源的开发和利用进行了较为系统的分析。

简介：列斐伏尔早期对日常生活主要采取了一种相对比较哲学化与乐观化的立场,认为日常生活是各种社会活动与社会制度结构的最深层次连接处,是一切文化现象的共同基础,也是导致总体性革命的策源地。而他中后期则对日常生活理解得更加微观即社会学化,也相对悲观了一些,并侧重批判了作为现代社会异化现象的＂日常生活＂及作为现代性的机械重复节奏的＂日常性＂问题。他在其中期重新厘定了日常生活批判概念,建立了一整套批判现代性日常生活现实的哲学范畴体系与社会学方法,确立了日常生活作为＂层次＂或＂平台＂而存在的理念,描绘了一幅与传统社会主义政治革命理想相区别的＂瞬间的星丛＂图景。到了其晚年,列斐伏尔又提出了＂节奏分析＂思想,认为现代日常生活是包含着诸多对立的二元节奏。

简介：摘要 目的 探讨ADL训练联合虚拟现实技术对脑卒中患者日常生活活动能力及生活质量的影响。方法 选取40例脑卒中后上肢及手功能障碍的患者，随机分为实验组（20例）和对照组（20例）。对照组患者接受常规的康复治疗和药物治疗，实验组在对照组基础上进行系统的ADL训练联合虚拟现实技术对患者进行治疗。两组患者均治疗12周。治疗前后采用改良Barthel指数（MBI)和SS-QOL评定量表对患者的日常活动能力进行评定，并观察其生活质量的变化。结果 治疗12周后，对照组跟实验组的患者MBI评分和SS-QOL评分均有显著提高，并且实验组改善的效果更为显著。生活质量均得到改善，同对照组比较实验组更为显著。结论 ADL训练联合虚拟现实技术可以更大限度的恢复患者的日常生活活动能力，提高其生活质量，对脑卒中后日常生活活动障碍患者的恢复具有重要意义。

简介：文章将日常生活审美化视为一种有关社会整体建构的美学、社会学、政治学、经济学方案，认为休闲内在、形上层面的含义是一种存在方式、人生境界，其核心是“闲”。首先，“闲”是对世界、自我的理解所能达到的一种自由、逍遥的精神状态，与审美相通，只有具备了“闲”的境界，日常生活审美化才能呈现出其本来的意义。其次，休闲还是一种生活方式，休闲生活是日常生活审美化开展的领域，其本身不但可以发展成为高级的审美活动，还可以创造日常生活审美化的图景。再次，休闲在当代还是一种经济形态、一项社会事业。休闲事业的开展需要遵循审美化的原则，营造日常生活审美化的景观，休闲经济也要为人们打造审美化的生活图景与幸福愉悦的生活体验。但是，休闲也可能被异化。为此就需要适宜的休闲教育，而休闲教育本质上就是审美教育。

简介：【摘要】随着教育的不断向前发展，幼儿教育越来越受到教育工作者的重视。很多家长也从小抓起，从多方面促进幼儿的身心以及心理性格的发展。所以，作为幼儿教师要负起责任来，通过多样的幼儿教学方式促进幼儿的健康成长。户外游戏作为幼儿喜爱的活动，有利于促进幼儿的身体素质发展和良好性格的培养。而幼儿教育不能仅仅局限于娱乐和游戏当中，教师也要通通过日常生活教育来对幼儿进行多方面的知识性格，道德性的教学，促进幼儿良好的发展。

简介：摘要新《纲要》在健康教育目标中提出“幼儿通过教育要达到生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”幼儿良好的生活行为习惯与自我保护能力的培养是紧密结合、相辅相成的。由于刚入园的小朋友来自不同的家庭，平时在家里养成的生活行为习惯各不相同，有的甚至是不良行为习惯，这就需要我们正确引导，及时教育，帮助他们形成自我保护意识，养成良好的生活行为习惯。如教育幼儿排队时要守秩序，不拥挤，不推拉，不嬉闹，这样可避免跌倒，就不会踩伤别人或被别人踩伤；过马路要走人行道，横穿马路时一定要走斑马线，注意红绿灯和来往车辆，这样可以避免交通事故的发生；教育幼儿学会勤剪指甲，饭前便后洗手，不吃过期变质的东西，这样可防止细菌入口，避免拉肚子生病等。这些日常生活小节的训练，既可以提高幼儿的自理能力，更能培养幼儿安全自我保护的能力。这样，幼儿通过自己的劳动实践，就能养成良好的生活行为习惯，从而起到自我保护的作用。

简介：摘 要：孩童活泼好动的天性造就了他们在幼儿时期感知大自然、探索未知世界的天然特质。幼儿教学为更好地促进幼儿成长，在日常生活教育中加入户外游戏互动是极其有益的。本文从开展户外游戏活动的意义着手，而后提出户外游戏活动来源于日常生活的理念，最终给出将户外游戏活动与日常生活教育相结合的措施。

简介：摘要学生作为国家和民族发展的后备人才，他们综合素质的高低直接影响到他们的能力和品性。新形势下，学校面对复杂的社会形势，必须调整自己的教育教学方法，强化对学生的品德与文明礼仪的教育。中国的传统文化源远流长，博大精深，传统文化中有很多可以拿过来使用，也可以当成学生文明礼仪教育的有效资料。本文中，笔者结合自己的工作实际，探究了传统文化在学生日常生活中的渗透，以传统文化强化学生文明礼仪教育为例，希望能对学生的全面发展和综合素质的提升起到一定的积极作用。

简介：笔者结合日常生产和生活实践活动中的案例就物理学知识和规律的广泛应用谈几点体会。一是力学知识日常生产和生活中的广泛应用;二是热学知识在日常生产和生活中的广泛应用;三是光、声知识在日常生产和生活中的广泛应用;四是电学、磁学知识在日常生产和生活中的广泛应用。

简介：[摘要 ]说谎行为在幼儿中是一种比较常见的现象。本文通过案例及分析，探讨了幼儿说谎行为的原因并进行分析，对无意说谎和有意说谎这一现象提出相应的解决办法：教师和家长要高度重视 ,针对幼儿说谎行为的现象 ,运用科学的方法帮助孩子改掉这个不良习惯 ,为孩子以后能健康成长打好基础。

简介：王安忆在《长恨歌》中凭借女性特有的细腻发现了平淡的日常生活中蕴含的审美情调,在她笔下,衣食住行等具体物象,因为人们的细心经营有了优雅的味道,日常生活的韵致也因怀旧的感伤而变得浓郁。在日常物象世界之上,作者又对日常生活主体的审美意识和实践能力、生存品质、生活哲学都进行了审美化的书写。

简介：摘要：高中通用技术课的教学宗旨,是提高学生的技术素养,增强学生的综合素质,该课程是新课程改革背景下,为了弥补应试教育中素质教育的不足而提出的项目。高中是培养学生综合素质的重要阶段,高中通用技术课的特征是将课堂与实际生活有机结合起来,引导学生在实际生活中掌握有关的基础技术知识,培养学生观察生活、体验生活的能力,不断提高学生的学习积极性,防止理论与实践相脱离。因此,笔者认为研究高中通用技术课程中生活化教学资源的运用策略非常有必要。

简介：中国礼仪文化博大精深,蕴含着丰富的思想内涵.[1]在日常生活中对幼儿进行礼仪教育,让幼儿从小耳濡目染,对于幼儿的发展具有重要的意义.教师和家长应把握良机,将礼仪教育潜移默化地渗透于幼儿的生活之中.

简介：摘要：幼儿在成长的过程中，除去家庭的教育，很大一部分认知是来源于幼儿园的教育。而由于年龄的原因，让幼儿在教室里板正的接受教育显然是不可行的。这个时期的孩子喜欢在户外进行玩耍，喜欢有人和他一起做游戏。因此，在幼儿园的教育中，应当把孩子室内室外的时间相结合，让幼儿有充分的玩耍时间，并通过玩耍来进行学习。对于幼儿来讲，在户外游戏中学习知识比在室内更有效果。但是，目前我国幼儿园在对幼儿进行教育的过程中，对于室外的游戏教学还有着些许不足。本文就幼儿园户外游戏与日常生活教育如何有效结合进行分析。

简介：摘要：当前，为了能够保证幼儿身心健康发展，将日常生活教育融入幼儿园户外游戏中已经逐渐受到了广大教师的关注与认可，正因如此，如何运用行之有效的教学方式，让幼儿能够在充满趣味性的户外游戏中形成良好的规则意识、卫生意识、安全意识等，便成了当前幼儿教育工作者亟须解决的教学难题之一。鉴于此，文章将以此为背景，紧紧围绕“幼儿园户外游戏与日常生活教育的有效结合”展开深入讨论与探究，以期能够为相关同仁提供有益思路。

简介：摘要：随着教育行业和信息技术的快速发展，语言教育在幼儿园领域的教育中越来越普遍，仔细聆听对方，理解日常生活中的用语，能清楚地表达自己的想法，在听故事、看图书、做游戏的过程中能与其他幼儿以及教师交流，会说普通话。语言是日常生活交流和发展幼儿思维的重要工具，因此培养幼儿的语言应用能力是很有必要的。基于这些教育目标，教师应当通过多种活动丰富幼儿的生活经验，增加幼儿的语言知识，增强幼儿理解语言和使用语言表达情感的能力。

简介：摘要：由于幼儿年龄太小，词汇量缺乏，经常因为“搭不上话”而感到无趣，缺乏参与活动的兴趣和积极性。针对这一现状，本文依据语言教育的特点，提出了在日常生活中要善于捕捉契机、巧用话题引导、妙用材料诱发的语言教育策略，以期促进幼儿在语言领域的全面发展。

简介：摘要:“表达”是一个动词，在百度中的注解是“将思维所得的成果用语言等方式反应出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接受对象。” 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受”“鼓励幼儿运用多种方式来表达自己的探索过程和结果，表达发现的愉快......”由此可见，幼儿表达能力对自身发展的重要性，同时也能看出幼儿表达的方式不仅体现在语言上，还可以有多种方式满足幼儿的表达需求和愿望。

简介：摘要：随着我国教育领域，对学前教育的课程活动的开展情况重视程度日益加强，幼儿园教师要重视户外游戏与日常生活教育之间的结合，积极引导幼儿的日常生活与轻松愉悦的游戏活动联系在一起，从而在生活化的教学情境当中，为幼儿营造熟悉的学习氛围，调动幼儿生活经验的投入来实现户外游戏的活跃进行。所以，幼儿园在为幼儿组织开展或游戏的过程当中，要积极探寻生活当中的教育素材和活动，进一步推进幼儿园户外游戏与日常生活教育之间的结合发展。本文将从幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合的重要性展开分析，结合幼儿园开展的具体实践进行措施探究。