简介：

简介：独立学院《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础课”）实践性教学是在转型发展中的积极探索。教师在理论教学的基础上探究实践性教学,根据教材逻辑理路和章节设计切实可行的实践方案,从课内实践和课外实践两个维度开展小组合作探究、演讲辩论、校园调查、社会实践等具体的实践设计,可以更好的提高独立学院学生的思想道德素养和法律意识。

简介：<正>1.操作性作业——深化知识理解,激发探究意识。①画一画,再现情境。动手画一画,再现课文情境,帮助学生感受语言文字的美。②做一做,激发探索。学生亲自动手实验,能加深对知识的理解,激发学生的探究意识。③养一养,体会特征。开展养殖活动,丰富学生的感性认识,增加学生的知识信息。2.观察性作业——培养观察能力,丰富生活积

简介：早期干预是特殊教育专业的专业必修课,课程目标是使学生了解早期干预的基本概念和基本理论,掌握各类残疾儿童早期预防、早期诊断、早期训练的基本途径和方法,是一门理论性和实践性相结合的课程。本文将从早期干预的内涵及我校早期干预课程开设的现状入手,探讨早期干预课程实践性的相关问题,并提出相应的对策。

简介：思想道德教育的呈现方式应该是实践。认识在实践中深化，习惯在实践中养成。价值观在实践中确立。离开了健康行为习惯培养的德育是不可思议的。我们将我校德育设计成实践型的系统工程，并不断在实践中改进和完善。

简介：我国法学教育经过近20年的发展,规模不断扩大,取得了令人瞩目的成绩,但其所培养的人才的实践能力与社会发展的需求仍有距离,具体表现为没有建立与法律职业的实质联系、教学质量得不到很好的保证、教学方法和内容单一以及就业压力大等问题。问题的解决一方面有赖于以司法考试为导向对法学教育作出适当的调整,司法考试自身也要进行技术性改革;另一方面,正规法学教育应该适应社会发展的需要,面向现代企业,培养知识结构合理、擅于预防纠纷的人才。

简介：本文结合高职教育的培养目标及物流管理专业的特点，就高职物流人才培养的现状及存在的问题，结合当前物流人才的供需情况，提出通过完善物流专业实践性教学体系，来培养高素质的技能型物流人才。

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简介：摘要：解决问题的环节一直以来都是数学教学的重中之重。如何让孩子们掌握解决问题的教学知识点成为了当前小学数学老师们的教学难题。运用实践性作业，可以将解决问题与实际生活相联系，通过让学生动手操作，达到解决生活中的实际问题与学习数学同步进行的效果。基于此，本文结合笔者多年从事低年级数学教学的经验，从趣味性、自主性、互动性、生活化几个方面，通过举例分析详细探讨了低年级数学实践性作业的设计思路，希望与同行进行探讨。

简介：摘要：乐谱是学习音乐的基本工具。具有一定的识谱能力,有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。然而在日常教学中,识谱教学多强调文本化的认读,导致识读乐谱过程僵化,表现力缺失。本文提出了用先模唱后视唱的方法强化听觉，利用创编旋律、乐器、柯达伊手势等手段来提高学生识谱能力。

简介：摘要：“预学案”简单来说，就是教师提前制定好的教学计划，从而为实际的教学做好准备，帮助教师在教学过程能够顺利开展，这也与“教案”极为相似。在“预学案”中，教师通过教案来记录教学步骤和教学内容，应该运用哪些教学方法，也会将其备注在旁边，以此辅助教师开展教学活动。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学数学预学案设计的实践性进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。

简介：摘要：在小学阶段的数学教学过程中，数学教师应充分关注到生活运用类实践作业的有效设计在切实提升作业有效性方面的重要价值，积极对学生实际生长环境和对生活实际的认知进行有效的解读，将课程作业的设计与学生的生活场景进行一个有效的联结，进而设计出更加贴近学生生活实际的运用类实践作业，引导学生在生活实际中展开对数学知识内容的巩固与运用。本文则展开了关于设计小学数学实践性作业的一些思考与探索，望给予广大教师一些教学参考。

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简介：摘要：小学音乐是学生非常乐于参与的教学，这不仅因为音乐教学趣味盎然，也因为学生对音乐歌唱天然的喜爱。虽然音乐教学的各个环节都受到学生的普遍欢迎，但是受到学生的欢迎并不是教学质量的保障，教师不能把学生的学习兴趣与教学效果混为一谈。特别是对合唱教学来说，虽然这是学生喜爱的教学环节之一，但是在合唱教学中，由于教师与学生的教学矛盾，导致合唱教学的质量一直难以提高。作为小学音乐教学的重要成分，合唱教学对培养学生乐感，提升团队意识与精神，发展学生音乐学习的兴趣都具有重要的意义。小学音乐教师应该积极寻求合唱教学方式的改革，通过完善单人歌唱教学、进行分组合唱比赛、增加教学反思实践的方式，提高音乐合唱教学的质量，推动小学音乐教学各环节的完善。

简介：摘要：国际交流的日渐频繁，使得英语作为一门重要的工具在人类的生活中占据了越来越重要的地位。自2001年进行新课程改革，英语也走进了农村学校。作为一门语言，英语教学的目的是综合培养学生的听说读写能力。由于农村学校师资薄弱，硬件跟不上等客观或主观原因，英语教学长期处于弱势地位，其中听说更是薄弱点。本文探究了如何提高英语学习中这两项最重要的能力———听与说，以更好地提升学生的英语素养。

简介：摘要: 随着新课程改革的深入实施，广大教师都比较重视课堂教学的革新，然而随着，在“双减”政策逐渐深入，如何以新课程标准为依据，结合“双减”政策设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学显得极为重要。在日常教学中，数学作业的设计往往局限于再现式的范畴内，我们习惯布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用知识的计算题和应用题，所以造成学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。这种作业形式不但深深的扼杀了学生的学习积极性，而且使学生失去了学习数学的兴趣，导致作业的实效性差，不利于学生数学素养和综合素质的培养。由于我们在布置课外作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，课外作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

简介：摘要：素质教育要求教师以学生学科核心素养培养工作为基础，充分体现教育教学的指导作用以及实践价值。对于小学第三阶段语文教学来说，实践性语用教学非常关键，教师需要了解这一现代化教育教学策略和教学路径的实践要求，在创新以及优化教学方法及教学思路的过程中不断发展学生的听说读写能力，鼓励学生自主实践。小学高年级学生正处于个人身心发展的关键时期，语用能力的培养最为关键，教师需要逐步提升学生的语文素质，注重多种育人策略的有效利用以及整合和分析，全面激发学生对语文学习的能动性，确保学生能够打下扎实的基础。

简介：摘要：实践性作业是指个体亲自参与的动手操作、实地测量、实物演示、场景观察等方式的一种作业。是基于实践出真知的学习诉求，是突破学生认知难点的直观手段，是建立计量单位表象、空间想象表象的有效途径，是沟通数学与生活的桥梁，有利于实现实践育人，是时下作业设计的趋势。

简介：摘要：在我国双减政策的深化推进背景下，小学数学教学模式与教学方法要相对应有所调整才能更好地满足新时期下的小学数学教育根本要求。本文简单阐述了小学数学实践性作业微体系基本概念，重点分析了小学数学实践性作业微体系建设具体策略，以期提升学生的数学能力，形成数学思维，从而达到数学学科育人的核心目标。

简介：摘要：实践性作业主要是指教师结合学生当前年龄特点和教学内容，通过作业指导学生在现实生活中应用数学知识的一种形式，它可以使学生加强对知识的理解和内化，从而改善传统教学中书面作业形式单一的局限性。因此，在这个阶段，小学教师应该在数学教学中设计和尝试实践性作业，这样才能提高学生的综合素质。基于此，本文将对这一课题进行研究，希望对相关工作的开展起到良好的参考作用和价值。