简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，相关教育者越来越强调学生在教学过程中的主体地位，教师在课堂内容开展中则扮演好领导者的角色，努力将学生被动接受知识的情况变为主动学习知识。初中物理这一学科对于学生来说是一门新型学科，学生对于它的学习充满好奇与兴趣，但是物理知识本身较为复杂抽象，如果教师单单以课本来进行填鸭式教育，将很难提高学生的物理学习成绩，甚至影响学生在物理学习方面的兴趣。鉴于此，本文对初中物理学生分组实验教学策略进行分析，以供参考。

简介：摘 要：物理是初中阶段占比比较大的一门学科，而想要对物理知识实现透彻的理解，需要良好的科学实验来帮助。而所谓学生得到提升，指的是所有学生的提升，对于这一点，分组教学具有良好的作用。本文提出了三点初中物理学生分组实验教学策略：开展有效的课前安全教育，完善实验准备工作，不断优化实验教学方法。希望本文提出的建议能够成为促使初中生物理切实进步的推动力。

简介：摘要： 初中物理这一学科对于学生来说是一门新型学科，学生对于它的学习充满好奇与兴趣，但是物理知识本身较为复杂抽象，如果教师单单以课本来进行填鸭式教育，将很难提高学生的物理学习成绩，甚至影响学生在物理学习方面的兴趣。因此在开展物理教学时，对于那些较为抽象、理解起来较为困难的物理知识，教师就可以通过实验教学的方式来开展，通过具体的实验操作来让学生更加直观地理解相关物理知识。此外分组实验在课堂实验教学中的应用可以极大地发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作能力、交流互动能力，进而提高班级物理教学质量。基于此，本文章对谈初中物理学生分组实验教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在高中物理实验课堂构建实践中，良好的分组合作能够让学生将物理实验思维应用到实践解题过程中。但是很多高中物理实验教师为了能够在有限的时间内将基础物理实验知识全部教授完毕，往往会为了保障学习进度而忽略了分组实验教学中核心素养的培养。平等双向的分组合作能够有效激发学生参与物理实验教学的劲头，高中物理教师需要逐步探究分组实验的内涵来增强教学有效性。

简介：【摘要】在大单元教学的背景下，要求学生的实验应该分组，有效进行。本文阐述了高中化学分组实验的种类，并总结了几个有效开展学生分组实验需要注意的方面,提高学生的分组实验有效教学。

简介：摘要:新课改理念下，在真实情境下，培养学生的生物学科核心素养，分组实验是重要的学科实践，是让核心素养落地的重要抓手。但传统的分组实验，太过于注重学科知识的验证和基本技能的训练，对“大任务下”的生物学关键能力、必备品格及知识的结构化的关注和体现不够。本文从分析分组实验教学现状，并基于学科实践视角，以注重实验设计，优化实验分组，强调实验准备，关注实验过程，强化实验结果的讨论交流，重视实验反思与评价六个方面探索初中生物学分组实验教学策略，以期提高实验教学效益，让素养落地。

简介：摘要：伴随新课程改革的不断深入，初中物理教学逐渐强调学生核心素养的培养。教师需不断探索创新的教学手段，开展分组实验教学，为学生营造积极的学习氛围，使学生在充满乐趣的课堂中学习，并精心设计实验任务，引导学生主动探究，以提升学生的科学素养和创新思维，激发学生的学习热情，同时增强课堂的互动性，提高教学效果，从而更好地适应新时代教育要求。本文旨在探讨核心素养视域下初中物理分组实验教学的意义及其策略，供读者参考。

简介：摘要：随着新课程改革在初中物理教学阶段的不断深入，如何使用符合时代发展以及满足学生需求的教学模式是每一位初中物理老师都在不断研究的话题。物理学科具有着极强的逻辑性和抽象性，再加上初中生刚刚接触到物理，给物理教师带来了一定程度上的教学难度。对于物理来说，无论是学习还是教学都离不开实验的支持，分组实验教学能够极大程度上激发学生的学习热情，还能培养他们的探究能力、合作能力和思考能力。因此，在实际的物理教学活动中，教师必须结合满足于当代初中生发展的物理教学方式来优化物理实验教学。

简介：（本讲适合高中）组合，顾名思义，就是组与合．确切地说，就是分组与并合．一会儿分组讨论，一会儿又并合起来研究．所以，分组法是组合数学中最基本的方法之一．仔细想来，见过与做过的许多题目的解法中，都包含着形形色色的分组过程，并在证明或求解中起着重要的作用．例如，抽屉原理中经常用分组法来构造抽屉；又如，换序求和中的计数、集合问题中的子集、图论问题中的子图、方格问题中的分块等，都明显地包含着分组处理．至于染色问题，每种颜色的对象自成一组，当然是分组问题了．

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简介：例1：把1～9九个数分成三组，使每组的三个数相加的和相等，这样的分法有几种？

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简介：摘要：本研究以东莞市教育事业发展“十四五”规划中的品质教育为背景，依托相关教育理论和方法，以改进与创新化学分组实验为主题，分析学生参与分组实验的教育价值和意义。基于科学的方法与步骤，设计适宜的分组实验方案和活动，制定评价指标和学生成绩评估方式，实施改进与创新化学分组实验活动。通过收集数据并进行统计分析，对改进与创新化学分组实验的有效性进行讨论，并展望将来进一步推广和应用。

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简介：摘要初中物理是有着一定基础性的学科，其中诸多的规律以及概念是在实验中获取的，教师需要对实验教学有正确的认知，教材是物理授课的重要基础，物理实验则是要结合课程的特点。但是诸多初中生受到现实条件的局限，实验的机会不足，甚至一些偏远地区的初中生最基本的实验工具都是没有接触。

简介：摘 要：物理课程作为高中教育体系下的重要组成部分，考察的不仅是学生的理论应用能力，更考验学生的实际操作能力，所以实验教学的重要意义不言而喻。而电学实验几乎贯穿整个高中物理教育体系，其要求学生能够准确掌控各种操作方法，能够深度应用自己所学习的电学知识。因而，本文就高中电学实验着手，深度分析了核心素养教育理念下的分组实验教学策略，以求能够为有关单位提供借鉴作用。

简介：摘要：分层合作教学运用于初中生物排序实验教学是照料学生个别差异和因人施教的一种合理对策。将分层合作教学应用到初中生物排序实验教学中，既照料了学生实验能力层面的个别差异，又塑造了学生的团队意识和合作观念。把“合作”融进“分层”当中，较一般的实验教学更具备优势。文中剖析了分层合作教学的内涵、优势，并对分层合作教学在初中生物实验教学中的实际应用开展了详尽的论述。

简介：一、问题的提出传统意义上的物理分组实验课，上课之前老师讲解实验原理、实验仪器的使用方法、实验操作步骤、实验注意事项；实验过程中，学生按照老师的要求一步一步地做完实验；实验之后，完成老师布置的一些物理实验习题。目前很多学校的物理实验课仍按这个流程进行，使物理实验变得机械化，致使学生形成对物理实验的错误认识：做物理实验之前先把实验原理弄清，

简介：合理的分组可以提高研究性实验教学的效果。分组时,采用异质分组的方式,选择物理学理论知识、分析解决问题的能力、基本实验技能和人缘情况作为异质因素,按照各组异质因素均衡分配的方式进行分组。通过自由组合为基础的课前分组,根据实践效果调整的二次分组和实验过程中的动态分组三个步骤实现合理的分组。