简介：【摘要】 运用陶行知生活教育思想为指导，审视学校的文化传承和发展定位，凉亭子小学准确把握现代教育的本质，建立以学习力、创造力和领导力为核心的“小学生新三力”模型，创新举措，精准施策，建构并实践生活力课程，赋能学生美好未来。

简介：【摘要】：在现代幼儿教育中，生活教育已成为幼儿一日生活中的核心教育。利用生活教育，能激发幼儿的兴趣，有助于幼儿健康成长。但要想真正达到真自然、真生活、真教育的目的，还需要正确引导幼儿对生活的态度。陶行知先生说过，过怎样的生活，就要收受怎样的教育；要想受什么样的教育，就要过怎么样的生活。所以，对幼儿的生活教育离不开学校的教育，也离不开家庭的参与，甚至社会的参与。我们在队幼儿的一日生活教育中要不断探索、实践，为幼儿创造自由轻松的学习生活环境，关注幼儿日常生活变化，捕捉生活教育契机，帮助幼儿健康快乐成长。

简介：摘要:数学来源于生活，同样也运用于生活，要将课上所学的知识真正的运用在生活中解决实际问题，这是数学教学的本真。将数学知识转化为解决生活中问题的实际需求能够一定程度上促进学生积极参与到数学学习中，激发学生的学习动力，这也就对数学教学提出了更高的要求——把单一的数学教学融入在生活中的教学。随着时代的发展，以及教学理念的进步，在数学教学中提出了数学生活化的理念，这一理念倡导数学教学应该联系生活实际，引导学生将所学知识在生活中发挥最大的价值。本文研究陶行知生活教育理论在数学生活化教学中的运用，从三个部分进行分析，为回归生活的数学教学提供具体的实践策略。

简介：摘要：在当前特殊教育学校开展教学的过程中，需要做好生活化语文教学，这样可以有效提高学生们对语文学习的兴趣，同时促进他们对知识的理解和掌握，这样学生也能够有效提高整体的教学效果。为了达到这一教学目的，教师应当严格落实新课程改革的要求，结合学生的实际学习情况。在教学过程中设计与学生认知兴趣相符的生活化材料，利用语文生活化情境的方式现代化的手段辅助教学，这样学生的思维能力也能够得到进一步的发展。本文主要论述了特殊教育学校在语文教学开展的过程中存在的问题，并提出了利用生活语文促进学生生活能力提升的措施。

简介：摘要：近年来高中英语写作方向发生了一些转变，写作内容与学生生活实际贴近，这也意味着教学策略将发生改变。根据写作方向的不同，教师应该调整教学策略来应对这一问题。本文分析了目前高中英语写作生活教育理念中存在的问题，并提出了相应解决策略。

简介：摘要：从心理学角度来讲，所谓的心理健康教育，需要教师根据学生的身心发展和学习情况进行有针对性的指导，主旨是为了让学生更好地适应在校期间的学习。本文以实际教学为背景，分析农村高中生的心理特点，并根据农村教育设置情况进行分析，详细论述在农村高中生中开展心理特色教育与心理教育资源，通过灵活运用表扬和鼓励等手段，促进学生的心理健康，更好地引导学生完成高中学业。

简介：摘要：为推进幼儿园及小学教育资源均衡发展。采用问卷调查和文献研究法，对城乡幼儿园及小学教育资源实施数据统计分析。结果呈现城区小学幼儿园教育资源显著优于农村，农村幼儿园小学首先是教育资源配置难以达标，教师学历与实际教学水平显著低于农村，且难以得到有效培训，更为严重的是非专业教师比例居高等等，严重制约农村幼儿园小学教育教学的发展。建议改革教师招聘和教育资源配置机制，落实保障机制，加大教师培养与培训力度，建立双向流动机制。以促农村幼儿园小学教育的高质量发展

简介：摘要：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。生活中处处都有科学，科学就藏在孩子对自己周围具体物质世界的好奇和探索中。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们对个人主体性与创造性的培养越来越重视。因此，在幼儿美术教育中，教师要做到以培养学生美术创造力为教学目标，充分发挥学生的创造性和个性特点。美术教育是一种有情节、有创意、有感情的艺术活动，其展开能够促进学生审美能力和创造能力的发展，提高学生的综合素质。目前，我国美术教育的展开越来越受到重视，如何在美术教育中培养学生自由创造力受到重视。学校美术教育时间有限，课堂上能留给学生进行自由创作的时间几乎为零，因此，教师想要培养学生美术创造力，应该充分把握学生课外学习时间，引导学生在课外家庭作业时间进行美术创作，培养学生自由创造力。

简介：【摘要】在对幼儿进行其他方面的教育之前首先要做到的就是对幼儿进行健康教育。幼儿只有在幼儿园学习期间养成一个好的卫生及健康习惯，才能在日常生活中做得越来越好。教师在这期间的引导，对于幼儿进行良好健康习惯的学习发挥着重要的作用。教师要通过丰富的教学形式，根据幼儿的年龄特点以及个性制定出更多有效的策略。其中生活化教学则是提高幼儿健康生活品质的重要方式。本文将主要对于幼儿健康教育生活化的实施策略进行分析。

简介：摘要：陶行知先生的“生活即教育”的理念在一代又一代幼师的实践中，不断延续。实践来源于生活，又回归于生活，就如同陶行知先生说的“生活即教育”一样，在学前教育实践中，我们从理论出发，以心中的追求和目标带动教育，又在发现幼儿发展和成长的过程中，反思理论的真谛。从陶行知先生的话中，我联想到幼教工作的实践。幼儿的生活常规管理工作，就是生活化教育的再现。我联想到几个幼教工作中的实例，谈一谈幼儿园大班生活常规管理策略。

简介：摘要：“生活教育”理论倡导以生活化素材、生活化方式、生活化经验融入到教育活动中，这也是陶行知先生重要的教育思想之一。在幼儿美术活动中，“生活教育”理论能够实现教育理念、教学方法、探究方式的创新，立足生活而高于生活，以生活化理念为出发点，让幼儿美术活动更接地气、更有生气、更具灵气。

简介：摘要：中华民族自古以来就被称之为礼仪之邦。在5000年文明史中，古代先哲一直将礼仪放在非常突出位置，礼仪可以理解为一个人的修养，已经成为了中华民族文化不可分割的重要内容。当前，礼仪不仅仅可以衡量一个人的修养，同时也是衡量整个社会文明的重要尺度。因此，在幼儿教育中，我们需要加强幼儿的礼仪教育，帮助幼儿茁壮成长。基于此，对幼儿礼仪教育生活化进行研究，仅供参考。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断改革和完善，幼儿教育开始不断的探索和改进现有的教学模式，致力于提高幼儿教学的教学质量和教学实效性。近些年来，美术课程开始受到广大师生和家长的重视，美术教学对孩子的综合素质的培养有着十分重要的意义。本文就回归生活的幼儿美术教育活动做出简要分析。

简介：摘要：幼儿园时期的教育是寓教于生活之中，最终每个孩子都能在游戏中有所收获、都能在游戏中得到陪伴和心理的慰藉。小学却是有严格的作息标准和纪律制度，考核成为核心内容。最终不是所有人都能达标、达到的标准也是因人而异。差异造成了孩子间的差距和心理上的落差，无论结果怎样，与以往的教育相比较孤独感在所难免。与以往的教育问题不同，孤独感不仅仅在问题学生身上有所体现，目前也有平时表现优秀的学生也有涉及。我们经常用“团结同学、友爱相处”来教育孩子。熟不知，随着经济社会的进步、生活节奏的加快，如何面对“孤独”却是孩子们迫切渴望得到的心理能力。

简介：摘要：幼儿的知识储备较少，理解能力有限，教师在教学时应该注重理论联系实践，结合幼儿的实际生活进行教学。基于此，本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：摘要：随着社会的发展，教育事业对幼儿园的教育提出了更高的要求，要求幼儿园的艺术教育更加贴近幼儿生活。依据相关专家学者的生活教育的思想，要让幼儿园的艺术教育更加生活化，教师通过采取多种教学手段帮助幼儿在教育中感受生活中的艺术，了解与生活相关的知识，并能利用这些知识解决生活中的各种问题。因此，本文从教育环境、教育内容、家园互动等方面阐述让幼儿园艺术教育生活化的具体策略。

简介：摘要：音乐是听觉的艺术，音乐学科的学习可以培养学生的音乐素养，除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生，用灵活有效的方法去激发学生，关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。音乐教学中不能悖离了音乐本身，小学音乐教师在教学时应当关注对学生审美兴趣的培养，引导学生去倾听音乐、感悟音乐并享受音乐。

简介：摘要：数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，尤其是在小学数学教学中，很多知识内容都和学生的实际生活有着密切的联系。因此，在开展小学数学教学过程中教师要注重运用生活教育理念开展授课，使小学生在生活教育理念下感受到数学知识和实际生活的联系，也让小学生结合实际生活探究数学知识，从而启迪小学生的智慧，提高小学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进小学生的综合发展。那么如何才能实现这一教学目的呢？以下是几点观点和建议。

简介：摘要：陶行知先生的生活教育理论贴合幼儿的心理发展规律，在幼儿美术教学中具有极高的运用价值。幼儿的抽象思维能力尚未形成，需通过生活经验的引入，直观呈现抽象知识，帮助幼儿充分理解和掌握知识。同时，通过生活教育理论的渗透，教师可调动幼儿已有经验，使其融合新旧知识经验，加快幼儿对知识体系的建构。因此，幼儿园美术教师需在教学过程中全面渗透生活教育理论，切实提高美术教育质量