简介：

简介：摘要目的探讨分析基于艾宾浩斯遗忘曲线实施延续性护理对脑出血患者术后自我管理能力的影响。方法抽取2017年5月至2020年4月间在该院神经外科接受治疗的高血压性脑出血患者110例作为研究对象，按照双色球法将其随机分为两组，对照组和观察组各50例，对照组仅接受常规健康教育及出院指导，观察组接受基于艾宾浩斯遗忘曲线的延续性护理干预，比较两组干预前后自我管理水平、日常生活能力、生存质量及护理满意度。结果干预前，两组脑出血患者自我管理水平评分、日常生活能力评分及生存质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05)，干预1个月及3个月后，观察组各项评分均优于对照组(P<0.05)，且护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论脑出血患者术后应用基于艾宾浩斯遗忘曲线的延续性护理方案进行护理，可强化其自我管理能力，提高其日常生活活动能力与生存质量，建立良好的护患关系，整体提升临床护理效果，具有临床应用价值。

简介：摘要 目的 分析微信延续性护理在踝关节骨折患者中的应用效果。方法 抽取2020年1月至2021年5月间我院收治的踝关节骨折患者60例作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及观察组，前者接受传统出院指导，后者接受微信延续性护理，对比两组不同的护理效果。结果 踝关节功能恢复评分，出院时对比差异无统计学意义（p>0.05），而出院后6个月，观察组的评分明显高于对照组，对比差异明显（p

简介：【摘要】目的：探究经皮冠状动脉介入治疗的冠心病患者自我管理应用居家护理平台干预的效果。方法：选择我院2020.4-2021.5治疗的80例患者，按干预差异分组，分别进行常规干预和利用居家护理平台，研究主要了解患者依从性情况。结果：观察组患者干预后日常生活按照要求做出改变的有38例，占比95.00%，明显较高（P

简介：摘要目的总结冠心病患者的自我管理体验，为医护人员构建并完善冠心病自我管理体系提供依据。方法计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、CINAHL、Cochrane Library、Joanna Briggs Institute（JBI）、中国知网、万方数据库、维普网、中国生物医学文献数据库自建库至2021年6月30日收录的关于冠心病患者自我管理体验的质性研究。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准（2016）评价文献，采用Meta整合方法归纳结果。结果共纳入20篇文献，提炼出59个研究结果，归纳组合形成12个新类别，综合为3个整合结果：自我管理的动力因素、自我管理的阻碍因素、自我管理的轨迹与路径。结论冠心病患者的自我管理是多因素影响的曲折前进的过程，需要家庭、医疗服务系统、社会以及政府的多方协作和支持，以促进患者坚持长期自我管理，改善其预后状况及生活质量。

简介：摘要：目的：分析慢阻肺康复护理自我管理对患者肺功能的影响。方法：80例慢阻肺患者随机分两组各40例，对照组行常规康复指导，观察组行常规康复指导联合康复护理自我管理。结果：观察组FEV1、FVC指标较对照组明显提高（P

简介：【摘要】目的：探讨将护理干预应用于艾滋病患者治疗中，对其自我管理能力的影响。方法：试验对象选于2021.01-2022.01期间，在我院就医的艾滋病患者70例，以随机数字表法均分为2组，在施治期间提供常规护理与优质护理干预，统计组间施护效果。结果：观察组自我管理能力高于对照组，P＜0.05。结论：通过以优质性护理干预模式施护，可有效提升患者自我管理能力，适宜临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨延续护理对支气管哮喘患者自我管理行为的影响。方法：选取该院2020年4月到2021年7月收治的支气管哮喘患者100例进行研究,平均分为两组,其中对照组

简介：摘要：幼儿在完成大班教育之后，就会进入小学，接受九年义务教育。许多幼儿在进入小学后不适应，会产生厌食、厌学等不良情绪。许多有远见的父母，从幼儿大班的后期开始，就开始向幼儿园老师请教，如何提高幼儿的自我管理能力，目前，社会越来越注重不同阶段教育之间的衔接，特别是从幼儿教育到小学阶段的过渡时期，然而，各个教育阶段之间互相联系，各自有各自的功能及特征。要完成一个学生的教育过程，必须要做好各阶段的衔接工作，尤其是幼儿园。本文就如何提升幼儿的自我管理能力，进行探讨与分析，力求做到家校合作，制定相应的对策，帮助幼儿更好地实现从幼儿园到小学的过渡衔接。

简介：【摘要】目的：探讨老年高血压患者自我管理水平现状，以找到影响因素。方法：选取2019年12月~2020年11月间我院治疗的老年高血压患者84例作为研究对象，分为观察组42例、对照组42例。观察组患者采取自我管理模式，对照组则不采取自我管理，对比两组患者的自我管理水平情况，分析影响该结果因素。结果：观察组患者的自我管理水平明显高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05），随着老年高血压患者的年龄增长，患者在用药、运动和饮食方面的自我管理能力均有所下降。结论：老年高血压患者的自我管理水平较差，与患者的年龄、受教育程度、医疗认知水平等因素有重要的联系。

简介：摘要：目的：研究永久心脏起搏器植入患者自我管理行为的护理干预。方法：选取本院收治的永久性心脏起搏器植入患者80例，随机均分为实验组和对照组，两组患者均实行常规护理，对实验组施加自我管理行为干预。结果：实验组治疗依从性明显较高。结论：对永久心脏起搏器植入患者施加自我管理行为具有良好的效果。

简介：【摘要】随着新课程的开展,学校教学也出现了一定的转变。人们更加关注于学生综合素质的养成,也希望学生具备自我管理与自律的能力。当然,学校班主任也应该履行好自己的责任,关注学校新的教学特点,并改变管理观念,以培育学生的自我管理能力。学校管理最主要的目标,是让学生达到全面发展。并在此基础上,根据学生自己的实际实践经历,以中学为例，探讨了初中班主任培养学生自我管理能力的策略。

简介：【摘要】目的：分析并探讨健康教育干预老年消化性溃疡患者的自我管理的影响。方法：选取2020年10月至2021年12月来我院采取治疗的老年消化性溃疡患者92例为研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组46例。两组患者均给予常规治疗，观察组在此基础上采取健康教育干预。对比两组的临床疗效与自我管理评分。结果：观察组治疗有效率明显高于对照组。出院前，两组疾病自我管理能力评分比较无统计学意义（P＞0.05）；出院后，观察组自我管理能力评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的：探究品管圈模式对慢性心衰患者自我管理能力的影响。方法：选择2020年9月14日至2021年3月28日100例慢性心衰患者作为试验对象，采用电脑随机分组法，分为2组，观察组50例，实施品管圈模式进行管理；对照组50例，实施常规模式管理，在干预后，统计两组心功能指标、心功能分级、6-MWT指标，并对比两组自我管理能力评分的差异性。结果：经干预后，观察组LVEDD水平低于对照组、LVEF水平、饮食管理、药物管理、心理和社会适应管理、症状管理评分均高于对照组（P＜0.05）。观察组慢性心衰患者心功能分级、6-MWT相较于对照组更具有优势（P＜0.05）。结论：对慢性心衰患者而言，采用品管圈模式应用效果较好，能够显著提高患者自我管理能力，并且改善患者心功能。

简介：【摘要】:目的：研究健康宣教对糖尿病患者自我管理能力的意义。方法：将2021年1月-2022年1月设我院收治糖尿病患者124例进行随机分组，对照组接受常规护理干预，实验组以常规护理为基础，同时强化健康宣教，对比应用效果。结果：实验组患者自我管理能力优于对照组，P＜0.05。结论：糖尿病患者在接受健康宣教之后其错误的认知和理念会得到正确的纠正，自身的自我管理能力得到提升。

简介：【摘要】目的：研究自我管理护理对变应性鼻炎患者生活质量的影响。方法：选取2020年03月～2022年03月期间在我院进行治疗的变应性鼻炎患者84例，随机分为观察组（n=42）和对照组（n=42）。 对照组给予常规护理，观察组给予自我管理护理，比较两组患者的自我管理能力、生活质量。结果：护理前，两组患者的自我管理评分，均相当，P＞0.05；护理后，观察组患者的自我管理评分，均高于对照组，P＜0.05比较差异有统计学意义。护理前，两组患者的生活质量评分，均相当，P＞0.05；护理后，观察组患者的生活质量评分，均低于对照组，P＜0.05比较差异有统计学意义。结论：自我管理护理能够显著提升变应性鼻炎患者的自我管理能力，从而提升患者的生活质量。

简介：摘要：目的：实验将针对老年慢性心力衰竭患者实施延续性护理，进一步假期患者的自我管理意识和能力。方法：调研的时间方面，即2020年1月起，截止时间为2021年6月，抽取此段时间内入院的老年慢性心力衰竭患者80例，分组以盲抽的情况划分患者，实施延续性护理（观察组），实施常规护理（对照组）。对比治疗成果。结果：从数据可见，观察组患者自我护理能力评分中，可见观察组高于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在6min步行距离上以观察组患者行走更远，差异具有统计学意义。结论：采用延续性护理对于老年慢性心力衰竭患者的康复治疗效果显著，可有助于提高自我管理能力，值得推广应用。

简介：摘要：培养学生们能够进行自我教育和管理是构建和谐校园的必要措施。在和谐校园的建设中，广大高职学生的自我教育及自我管理应有效利用多种载体，形成全方位立体化的教育新格局，使学生达到个人、人际关系以及人与社会关系的全方位和谐。

简介：摘要：进入大班，幼儿自理能力提高，各方面能力明显增强，但他们还缺乏一定的自我管理意识，自我管理能力薄弱。幼儿自主管理能力与幼小衔接息息相关，因此在陶行知“教学做合一”理论的指导下，立足幼儿园一日生活的各项活动，拓展了多项活动让幼儿参与其中，旨在探究幼小衔接过程中大班幼儿自我管理能力培养的有效策略。围绕“我是小主人”，从自主安排游戏内容，有效激发幼儿参与兴趣,开展“我是物品小主人”活动、制作倒计时表，让幼儿感受时间流逝、开展“我是任务小主人”活动几方面开展实施，旨在树立幼儿自我管理意识，提高对时间、物品、行为等的自我管理能力，促使幼儿在主观意识和行动上做好进入小学生活的准备。

简介：【摘要】目的：对慢性心力衰竭病人接受自我管理的应用效果进行探究。方法：抽取我院于2021年12月-2022年7月期间接收的慢性心力衰竭病人83例作为观察对象，按入院时间单双号将其平均分为两组，即参照组（42例）和特殊组（41例）。参照组采用常规护理，特殊组采用规范化自我管理，对比两组护理前后的心功能指标。结果：经过比较两组的实验结果，特殊组的6min步行距离及左室射血分数均优于参照组，组间对比有显著差异性（P＜0.05）。结论：将规范化自我管理运用于慢性心衰患者的临床治疗中可获得满意效果，对改善患者心功能、提高生活质量有重要意义，临床推广价值较高。