简介：近年来,我国宪法学研究上的一个重要变化,是宪法文本主义的影响不断扩大。在本质上,宪法文本主义是文本主义在宪法解释学上的一种体现。其主要强调：尊重宪法;以宪法为中心;探求宪法文本的明显含义;排斥其他因素;反对文字主义与文本虚无主义等。公允地说,宪法文本主义有助于宪法学的发展,但其缺陷也较明显。对于宪法文本主义的主张、实质、认定标准以及其内在的缺陷进行反思,将有助于提高人们对于宪法学方法的整体认识。

简介：语文教材是学生学习语文的材料库，是语文教学的载体，是学生精神营养的来源和语言学习的范本。只有让学生走进教材文本，走进作者的内心世界，与文本对话，与作者对话，才是学习语文的正确途径。真实有效是语文课堂教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学真实有效。

简介：

简介：文言文教学不外乎两种思路：＂先言后文＂和＂随文学言＂。徐昌才老师的这篇教学设计,采用的就是＂先言后文＂思路,在＂学生粗读文本,疏通字词,感知大略之后＂,着力开展对文本内容的探究。他的这个设计,立足于＂文＂的教学,特点鲜明,确有＂创新＂,主要表现在以下三个方面：

简介：

简介：作为语文教师不仅要培养学生正确驾驭语文这种传递信息、文化的交际工具,更要充分利用教材文本的人文精神,通过细读文本,带领学生感悟人文,培养学生人格,本文就此,根据多年的教学实践,初谈做法,与同行共勉。

简介：对于阅读教学的高三二轮复习，不少教师往往奉行“练大于思”的原则——将课堂变成了“文山题海”的训练场，导致学生苦不堪言，教学成效也微乎其微。2014年3月，受江苏省南京市教研室委托，我开设了一堂“文学类文本阅读”研究示范课，为阅读教学的二轮复习进行了一次有益的探索。这堂课，被黄厚江老师评价为“一堂极有价值的可借鉴复制的二轮复习示范课”。

简介：从6个能力水平对重庆市应用技术大学在校生的数学文化素养进行调查分析,水平3在文理科、年级方面都没有显著性的差异,只在性别方面表现出明显的差异;水平4、水平5、水平6在性别方面没有显著性的差异;水平5、水平6在文理科、年级这两个方面有显著性的差异,即有理科学习背景的学生比文科学习背景的学生表现更好;高年级的学生比低年级学生的素养好。

简介：随着高等教育改革的不断深入,大学文化已经凸显为大学发展的核心竞争力要素,是一所大学又好又快发展的重要保证。高校要坚持以内涵为重心、以创新为灵魂、以特色为根本、以服务为宗旨,积极构建丰富多彩、特色鲜明、勇于担当的大学文化,并与时俱进,使之永葆蓬勃生机和无尽活力。

简介：

简介：〔摘要〕大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种大学文化存在。大学“浮躁风”不断蔓延，急于求成、急功近利、躁动浮夸、以至弄虚作假等现象时有发生，严重侵蚀着大学的生命。功利化制度文化，浮躁个体行为文化，是产生学术浮躁的外在原因，究其根源，还是“宁静”大学精神文化的缺失。欲破除大学学术浮躁现象，真正实现“致远”，必须从办学思想、评价机制、教育方式和校园环境等方面重构“宁静”的大学文化。〔关键词〕学术浮躁大学文化归因建构

简介：

简介：阅读能力的培养是学生学会学习、终身发展的需要．数学阅读能力包括数学语言的联想概括、观察理解、逻辑推理等方面的能力．在数学概念教学中。利用概念的引入、概念的形成及概念的巩固与应用等环节，通过创设自主构建知识的阅读问题或阅读提纲，培养学生的数学阅读能力，逐步提高学生自主学习的能力，进而实现高效的课堂教学．

简介：摘要阅读是人类获取知识的重要手段。人们通常理解的阅读，是语文、文科的教学手段阅读。然而，数学作为一种思想、一种语言，学习时也离不开阅读。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。随着社会的发展、科学技术的进步及数字化、信息化时代的到来，培养小学生数学阅读能力显得尤为重要。

简介：

简介：〕数学是一种语言，而且是一种高度概括、简洁精要，甚至有时是精心设计的语言。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性，阅读能力也常常是解决数学问题的必要前提。

简介：摘要现代社会要求人们具有的阅读能力，是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。面向未来，数学教育越来越重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，就显得尤为重要。

简介：随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学中，老师往往忽视对学生阅读能力的培养，造成了学生在数学学习中的阅读能力普遍较低。本文主要就小学数学教学中培养学生阅读能力的有效途径进行阐述，为提高小学生学习数学的能力和课堂效率提供可行性的建议。

简介：所谓“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，人们对经典作品的解读往往会存在争议。人教版初中语文教材中就有不少这样的作品，如《故乡》《我的叔叔于勒》《台阶》《老王》《湖心亭看雪》《雪》等。面对这些争议，我们在教学时要直面它，要把它作为重要的教学资源，引导学生深入阅读文本，在深度阅读中提高自身的语文素养。

简介：语文阅读教学的过程就是通过文本解读来开展丰富的语文活动以让学生得到自主发展的过程。作为文本解读的主导与主体——教师,要以自己的解读过程引导学生解读文本,体味、体验内中情味或情感,寻绎文本语言背后的特殊的意味、意蕴,最终使学生获得对于文本的理解,形成一定的语文素养。