简介：摘要生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念，因此，将生物实验教学与概念教学深度地融合，逐步建立中学生学习生物学科的科学素养。

简介：当前初中生物课堂教学中过度关注碎片化的知识点，知识内容无逻辑现象普遍存在；实践体验过程肤浅，导致学生对知识的深层理解和应用能力低下，学科视野狭窄；“育分”行为也绝非个别现象，学生的思维能力得不到培养。基于核心素养的初中生物课堂教学改进建议：以重要概念为统摄，建立具有逻辑内聚力的知识内容层级体系；提供丰富的实践体验，拓展生物学视野；基于学生思维的发展设计教学活动，突出学科的“育人”价值。

简介：摘要新课程理念下的生物教学是以素质教育为载体的新型教学模式，在教学中除了要学生掌握生物理论知识，还需要学生在学习的过程中感知生命所包含的情感，能够通过多方位的情感教育提高学习效率。用富有感情的肢体动作展现生物的多动性；用和蔼语言的语言诠释生命的存在感；用充满激情的眼神打开生物的殿堂；用神奇诱惑的媒体传达生命的奇妙。

简介：摘要探究教学是在教师引导下，让学生主动参与到发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、最终寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。它对于目前培养学生的科学思维能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作学习、表达交流的能力、科学探究能力等具有重要意义。

简介：初中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科,对培养学生的逻辑思维和科学素养发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,在教学中更加注重教学内容与生活实际相联系,所以初中生物课堂教学要更加生活化。但是在生物课堂教学的实践中,仍然存在着教学观念陈旧,对生活化教学的重视程度不够,教学内容枯燥,教学方法单一,学生的学习兴趣不高等问题,本文主要是从树立生活化的教学理念,运用生活化教学语言,创设生活化教学情境,丰富生活化教学内容,布置生活化课后练习等几个方面研究初中生物课堂教学的生活化。

简介：摘要探究是学生学习过程中用于获取知识、领悟科学的思想和科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。因而，在生物教学策略中应致力培养学生的科学探究能力和创新精神，从而促进学生科学素质的养成，为二十一世纪创新人才的培养奠定基础。

简介：

简介：初中阶段是学生成长的一个重要时期。在这一阶段,学生能不断丰富自己的内心,逐渐形成正确的价值观和世界观。培养学生的学习兴趣,提高学习效率,是每一位学生、家长和教师的共同目标。1认真备课是上好课的前提教师在课前要进行有效的备课,根据学生的学情和思维特点对教材内容进行选择、组织、排序,实现'再度开发',并使用恰当的导入方式(多媒体导入、背景知识导入等)引起学生共鸣,以激发学生的学习

简介：

简介：摘要在新的课程改革下，实施素质教育就要着眼于促进学生的整体素质发展，因此说，在中学生物教学之中来实施素质教育，就是一定要牢固树立学生主体地位，让每个学生都成为课堂的主人，从而让他们在获取生物知识，发展自身能力的同时，促使学习的兴趣和学习的情感得到长足发展。

简介：摘要初中生物学教材中蕴含着许多深刻的哲学思想，有意识地将哲学思想渗透到教学中，从三维目标看不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，使之文理兼长。还可以在情感态度价值观方面培养学生尊重科学，尊重生命，尊重他人的良好品质。人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，也就是人文精神。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其实是一种为人处世的基本的“德行”、“价值观”和“人生哲学”。

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简介：初中生物实验课堂中经常需要学生互相配合来完成实验,由于学生在一起讲话的机会多了,导致课堂纪律难管理,学生实验前不认真听讲,实验过程中不按要求操作,实验后不分析实验现象.本文针对以上问题,提出了解决对策,便于广大教师在以后的教学中运用.

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简介：在全面提倡素质教育的今天，如何提高初中生物课堂教学的有效性，用最有效的教学时间让学生在课堂上获得最大的收获，是我们每一位教育工作者都必须思考和落到实处的问题。

简介：我国社会经济发展越来越迅速，经济市场竞争越来越激烈，对人才的要求也在不断提高。在对初中生开展生物教学中，开展生物实验教学，有利于培养学生动手实践能力，有利于培养学生自主学习能力，提高学生学习效率。因此，关于初中生物教学中实验教学重要性与策略的研究具有重要的意义。本文首先对初中生物教学中实验教学的重要性进行了概述，详细探讨了初中生物教学中开展实验教学的策略，旨在促进生物学科更好的发展。

简介：摘要当前的初中生物教育，是启蒙和培养学生适应意识的关键时期。而比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

简介：应用课堂观察法、调查法等对辽宁省农村初中生物学课堂学生参与度的现状进行调查分析。研究发现,学生参与现状存在诸多问题,在行为参与维度,外显性表面参与现象比较突出;在思维参与维度,思维的深度及独立性较差,过度依赖教师讲解;在情感参与维度,缺乏生物学学习兴趣等。