简介：

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简介：摘要：幼儿动作发展指导，受传统教育教学影响，聚焦动作标准规范，却很少人关注幼儿获取信息、分析问题、发出指令的动作探索和实践过程。一旦我们把指导视角聚焦在幼儿观察和思考阶段，将大大提高幼儿参与活动的积极性和主动性，形成良好的运动习惯和品质，提升自我保护能力。

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简介：     摘要：绘本就是图画书，是用图画与文字相互交织在一起，给儿童讲述一个个生动、有趣的故事的图画书。不仅仅如此，它还是父母与孩子之间有效地进行亲子沟通的桥梁，也是激发孩子阅读兴趣的一扇窗口。在给孩子选择绘本的时候要注意从不同的主题、不同的出版社、不同的作者和孩子的喜好出发。而且绘本是由大人读给孩子听的图画书，不是让孩子自己阅读的图画书。

简介：【摘要】 建构游戏是指幼儿利用各种材料进行建筑和构造的游戏。在这过程中，幼儿能得到锻炼，促进动作和思维能力的发展，促进审美能力的发展，还对培养儿童认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重大的意义。所以为了让建构游戏体现应有的价值，教师应当在游戏中给予正确的指导与帮助，让幼儿取得的收获最大化。

简介：【摘要】“话题作文”是典型的开放性作文命题形式，它的命题意图是放宽作文限制，拓展学生思维空间，使学生充分发挥想象力、创造力，表现自己的个性，写出有创意作文。本文拟借此对话题作文的产生背景、主要特点、认识误区和写作指导做些初探。

简介：摘要：幼儿在学习编程的过程中，区域活动是其不可缺少的自主自发的探究过程。在编程区域活动中，幼儿主要是通过对操作材料自己动手操作，对编程材料、功能、游戏方式等进行积极的探索。教师在编程区域中的借助递进式的材料投放、布置隐形环境以及创设问题情境等方式能够帮助幼儿更加积极主动地进行探究，并不断提高自己的主动学习的能力。

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简介：摘要:家庭教育对小学生的重要作用是任何教育所不能代替的，孩子良好的思想品德，良好的行为习惯和个性的形成，首先是在家庭中得到熏陶和启迪，而且家庭教育具有长期性和持久性的特征，因此家庭教育是孩子人生教育的源头，也是整个教育事业的重要组成部分。科学合理的家庭教育能促进孩子健康成长，也能促进学校教育向着良好的方向发展，反之，不良的家庭影响会让孩子的成长之路崎岖不平，使得学校教育也会遭遇困难，其中实施教育的过程与效果不尽人意。农村的家庭教育对青少年的成长起关键性的作用，针对薄弱的农村家庭教育，我们群策群力，争取多渠道开展农村家庭教育的指导工作，让我们的农村家庭教育走上正轨，提升农村家长的教育素质，有效促进农村的孩子健康成长，只有家校合作，才能使农村的教育得到更好的发展。

简介：摘要：中华民族的汉字是世界上最美丽的文字，中国书法更是世界一绝。写字是一种技能，也是一种习惯，小学生在学习写字时，要采用有趣有效的方式，设计生动有趣的活动，引发学生的学习兴趣，提高学生的书写能力，使之在写字中发挥潜能，学生在学习写字时，要多动脑筋，教师应该采取示范、对比、观摩、展示等方式，帮助低年级学生和不同班级的中小学生更好地指导他们攻克写字难关，增加写字教学的趣味性和成就感。

简介：摘要：体育学法指导在任何时代都是值得探讨的话题，教案的表述在不断改变，上课的形式不断在变，但不变的是以学生为本的课堂理念，对学生的学法指导正是体现了以学生为本的课堂理念，学生学得好，教学质量就会提高。

简介：摘要：高职院校是我国培养技术型人才的摇篮，对促进社会的进步和发展具有重要的作用，但就高职学生群体来说，因其综合学历、素质不够高，导致就业形势较为严峻，而想要促进高职学生稳定有效的就业，高职院校必须重视开展学生就业指导工作。本文就高职学生的就业现状进行了分析，并提出了就业指导的对策以供参考。

简介：摘要：就目前我国的课程体系而言，可以将汉语解释为一个相对较大的学科，而写作是小学高级汉语学习必不可少的一项，对语文教学质量有着重要影响，一直受到老师和学生的特别关注。在写作方面，学生的写作技巧通常反映出语言水平。为了有效地促进学生语言能力的提高，教师应将其作为小学高级语言教学的主要目标，并积极行动。努力提高习作教学的质量，以有效地促进学生整体素质的提高。

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简介：摘要：小学日记也是一种教育方式，但它在课标中没有明确的规定，也没有在教科书中占有特别的地位，可以说是被忽视了。尽管随着新课程改革的推进，更多的语文老师开始重视日记教育，将其应用到了实际的教育中，并取得了丰富的实践成果，但仍有许多问题。在目前阶段，对日记的重视也是一个值得注意的问题。

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简介：摘要：数学这门学科是一门历史悠久、很有深度的学科，在小学高年级阶段也不知识浅层的学习，需要深度挖掘知识，深度学习在学生提高思维品质、掌握学习知识方面有着不可替代的作用，也是当下推行素质教育所提倡的。本文就如何开展小学深度学习指导展开论述，提出相关建议，以促进小学数学教育的发展。

简介：［摘要］在统编小学语文教材中，童话故事所占的比例约为三分之一，这样的编排是为了让学生在充满童真、童趣的童话世界中感受语言文字的美，丰富情感体验，感悟深刻的的道理，激发学生的想象力与创造力。教师在指导童话类文本朗读时，要从童话人物的神态、动入手，以关键词为抓手，从神态描写中品味情趣，在动作描写中感受画面，在合理想象中体会情感，引导学生在情境中体会童话故事的有趣、人物形象的纯真和情感的真挚，提高朗读教学的实效性。