简介：以构建主义为视角对快乐体育教学思想的实质进行归纳与梳理，挖掘相互之间的内在联系，并结合当代大学生的发展特点，提出在体育教学中，体育教师应不断改进和创造新的体育教育教学方式与方法，从学生的情感层面入手，将快乐体育教学思想引入到高校体育教学中，使学生能够从内心接受体育教学内容，形成终身体育的锻炼习惯。

简介：随着心理学家对学习过程认知规律的不断探索，教学模式在智能化学方面设计已势在必行。它结合教、学双方的心理结构特点，用活现代化教学设备，使学生在学习训练中，由知识的被动接收者转变为知识信息再加工的主体。既能体现师资力量的全面性，又能汇集学生认知过程的识记能力，也能体现教学相长的最佳效果。

简介：建构主义理论对我国教育改革中教师的传统角色具有挑战性;教师是学习者和学生建构知识过程的支持者;教师成为学生建构知识的参与者和引导者。应明确改革方向,重塑教师角色。

简介：通过介绍英国应用语言学家M*威廉姆斯和教育心理学家R.布尔登有关外语学习者因素研究的新理论:提倡摈弃传统的对外语学习者的个体差异与学业成绩的相关研究,而从建构主义的角度来重新审视和理解学习者的个体因素,重点探讨学习者的自我概念、控制点和归因理论三大领域.

简介：社会建构主义的特点是重视文化历史在心理发展中的作用，提出心理工具的概念，强调活动在心理发展中的作用，突出心理发展的动态性，注重心理内化过程，坚持认知和情意的统一性，倡导因果发生分析法。学习社会建构主义，课程改革，就是要做到：在教育理念上，要确立促进学生发展观；在教学目标上，要瞄准学生的意义建构；在教学内容上，要贴近学生的生活经验；在教学方法上，要采用互动和对话；在教学形式上，要创设良好的教学环境；在教学研究上，要采用因果分析法。

简介：

简介：目前，我国教育界关于双语教学模式的探讨已日渐增多，但从建构主义的角度来分析的文章很少。因此，本文在建构主义学习理论与教学模式理论的基础上，提出了“体验式”双语教学模式，既突出学生的主体性，又关注教师的引导与帮助作用。

简介：西方的建构主义或者说结构主义源自关于儿童认知发展的理论。实际上是与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相承的。建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在建构主义者看来，所谓传统教学强调的是“教”而不是“学”，忽略了学习者的认知主体作用，因而得不到最佳的教育效果，达不到学习的目的。建构主义就是要把教育对“教”的过程的关注．更多地转移到对“学”的过程的研究上来。这就是建构主义教育理论区别于所谓传统教育理论的最大特点。

简介：目前,传统的医学教学模式严重制约了我国创新型医学人才的培养。要想培养创新型的医学人才,需要建立起新的教学模式。国外关于建构主义的研究对教育尤其是医学领域产生了深远的影响。基于建构主义理论的教学模式,一定程度上改进了医学教学模式和方法,优化了医学教学效果,有利于创新型医学人才的培养。

简介：由于受传统教学观的影响，我国大学生在英语写作方面普遍存在消极、被动的状态，并且经常遇到内容贫乏、语言运用能力和思维能力差等问题。如何改变这一现状，文章基于建构主义理论，设计一套应用于英语写作教学的情境教学模式及策略，该模式通过加强学生的主动参与和课堂活动与生活、社会的紧密联系，旨在激发学生的写作兴趣，提高学生的思维水平、表达能力和语用能力。

简介：本文从建构主义学习理论出发,探讨和分析了建构主义学习的主要观点,认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式,进而提出实施参与式学习的教学方略.

简介：

简介：本文提出多媒体技术和网络技术是实现建构主义学习环境的理想认知工具，探讨了借助多媒体技术和网络技术实现建构主义学习环境的具体方法。

简介：【摘要】在中国国力上升的历史时刻，中国外交研究“本土化”成为一个势在必行的问题。但是，“本土化”是一个极有争议的话题，原因是中国国际关系研究长期以来是由西方国际关系理论推动的。“纯理论先行”成为一个基本方法，也是最重要的学术评判标准。尽管国关理论在西方已经陷入深度危机，近年来在中国国关界抢滩最为成功的是“建构主义”，本文对这种令人担忧的现象作了学理上的分析。

简介：摘要建构主义理论最早由瑞士心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出，强调学生在学习知识时的主观能动性，探索发现新知识，并将所学知识在融会贯通的同时进行主动的建构。本文拟从建构主义教学思想的视角，来谈谈建构主义知识观、学习观对声乐教学的启示。

简介：一个人的新知识与技能的学习需要建立在他原有经验的基础之上。要实实在在提高学生应用数学知识的能力,必须有一定量的针对性训练。在具体训练过程,教师必须密切关注学生思维状态:一个是错误思维,教师要给学生充分的时间去表达他的观点,让其完整地展示其思考过程,暴露其思维轨迹,以便使错误思维最终通过改变与新知识之间产生“顺应”。另一个是正确的思维,借助正确的思维可能实现对现有知识与技能的巩固与强化,不断提升解题的正确率与思考的速度。

简介：

简介：探讨在建构主义理念的指导下,以学生为中心,创建自主探究、互动协作、融入情境的古文教学模式,帮助学生提升创新能力、丰富人文素养、促成知识迁移的新思路.

简介：摘要：在新课程标准的要求之下，我国初中阶段的教育得到了全面的发展，而且创新式的教学理论也都取得了一定的成就，建构主义学习理论就是在这种情况下产生的一种先进理论，其在初中化学教育教学过程中起到了非常关键的作用，而且对学生在知识结构、学习观念的进步都有重要意义。本文通过对建构主义情形下初中化学教学实践进行分析与研究，为如何科学实施建构主义学习理论提出了几点建议。

简介：摘要：传统复习中，老师往往以题海战术和知识点归纳作为引导学生复习物理知识的主要手段，这样枯燥乏味的复习方式，不仅无法提高学生复习的效率，而且无法激活学生的物理思维。而建构主义作为教学改革中出现的一种新型教学模式，既符合教学改革的要求，又能够促进学生的全面发展。因此，老师在组织学生整体性的复习高中物理知识时，可以以建构主义理论作为教学指导，让学生在复习的过程中实现物理知识的系统化和思维的整体化发展。