简介：事业单位是在党的重要思想指导下，着力于提升社会生产力和人民生活水平。随着我国事业单位数量的不断增加，进一步加强事业单位党建工作成为了事业单位保持先进的重要前提。本文主要讨论了在新形势下党建工作方式的传承路径和创新路径。

简介：在当今世界一体化进程加快的时代，各国的文化不断相互碰撞，相互融合，在吸收别国优秀文化的同时，如何保持民族文化自信和文化独立尤为重要。我国有非常多的优秀传统文化传承下来，而民族音乐就是其中之一，年轻一代的高中学生作为未来建设祖国的中坚力量，必须重视其爱国意识的培养。因此高中课程标准要求在音乐教学中深化民族音乐教学，让高中生对民族音乐产生兴趣并逐渐热爱民族音乐，最终传承民族音乐，通过民族音乐的学习激发爱国热情。本文对深化民族音乐教学的具体方式进行了阐述。

简介：近年来，职业教育蓬勃发展，以素质为基础，以能力为本，面向就业岗位培养高素质人才已成为社会共识。《工程测量》课程作为工程专业的一门重要的专业基础课，如何使工程测量这门课程的教学适应企业的需要，值得探讨，因该课程内容涉及面广、实践性强、技术发展迅速等特点，在教学中如何解决课时少而教学任务重这一问题是本课程教学成败的关键。

简介：大学教师教学能力是教师的立足之本，针对如何提高教学能力这一问题，本文作者根据多年的教学实践，结合理论研究，分析高校教师教学能力的不足，针对这一情况，阐述目前国内外研究现状，进行分析，探讨如何提升教学能力，推进大学创新教学的开展。

简介：美术教育和国学教育，在表面上看似没有太大的关联，但就本质而言，都以提升学生艺术素养，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观为目的。因此，为了传承中华传统文化，提升美术教育质量，可在美术教学中渗透国学教育，重视传统文化，通过书法教学浸润国学知识，深入赏析优秀的山水画及相关诗歌，提升学生的艺术鉴赏能力及感受能力，同时，指导学生感悟经典，在学习经典的古代美术作品时，陶冶情操，修身养性。

简介：“音乐鉴赏”这一模块在高中音乐教学中占有非常重要的地位，长期以来，由于课程定位、应试化教育等诸多因素的影响，致使高中音乐鉴赏教学现状令人堪忧。学生对音乐课失去了兴趣，也致使教师对音乐教学失去信心。对当下“音乐鉴赏”教学的意义与原则进行分析，并提出合理可行的解决建议，具有非常重要的现实意义。

简介：语文教学要引导学生学习正确运用祖国语言文字。具体一篇课文的教学，先要根据学段目标和编者意图确定语用点，用课文来引导学生学习语言文字运用，获得语文知识、方法与技能。文章以人教版教学为例，认为在确定语用点时应让学生在对课文内容理解和情感体会的基础上或过程中，通过整体感知课文，把握内容，获得相应的把握方法，理清条理，丰富谋篇布局经验；细读课文品味语言，学习文章独有的典型写法及阅读策略，实现课文教学语用能力的一课一得，提高学生的语文素养。

简介：音乐教学的最终目的是陶冶人的情操、涵养人的品格。我们应当努力从每一节课做起，不断完善学生的有效倾听、有效提问以及老师的有效教学设计，从而落实课标要求达成的“激发和培养对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感”将音乐内涵播撒于学生的心田，让音乐素养落地生根。

简介：体育教学作为素质教育背景下提升学生综合素质的教学部分，具有一定的教学意义。目前初中体育教学中存在养部分问题，教师可运用参与式教学法的动作辅助、游戏设计及情景创设，提升初中体育的教学质量。本研究以苏教版初中体育与健康教材为例，对初中体育教学中参与式教学法的应用进行研究。

简介：物理学作为自然科学中最基础的学科之一，其具有很强的应用性，相对初中物理来说高中阶段的物理学习便是一个质的飞跃，高中的物理知识逻辑性更强，需要更高的思维变通能力，兴趣是做任何事情的动力，面对高中物理，很多学生有着无尽的畏惧心理，而物理作为自然界最基本的一门学科，其有着无尽的奥秘，也具有很强的应用性，毕竟生活中，太多的现象都与物理的学习密切相关，所以老师和学生都应该注意高中生物理学习兴趣的培养。

简介：初中美术欣赏课教学，是为了让学生在欣赏古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导和协助下，通过对美术家生平、社会背景的了解，对美术作品的分析和评价，进一步理解艺术家的创作初衷和感悟美术作品内在的精神内涵，达到树立学生正确的审美观，陶冶艺术情操，扩大知识视角，促进学生身心健康全面发展的教学目标。文中将具体对初中美术欣赏课教学策略进行深入分析。

简介：近几年，随着生态环境问题的日益突出，其与经济发展之间的关系逐渐失衡，而对环境生态方面的研究越来越多。因此以环境生态类课程为研究对象，以课程改革为研究目标。首先，分析当前环境生态类课程教学的特点和存在问题，其次，根据这些存在问题分析并阐述环境生态类课程教学改革的主要内容，即对环境生态类课程教学内容进行科学、合理的设置；丰富环境生态类课程的教学手段，改善其教学方式、方法;对环境生态类课程教学资源进行优化配置。

简介：传统的教学模式中，小学生的自主学习能力常常被忽视，且得不到相应的锻炼。若是小学生的自主学习能力得到相应的培养之后，学生就可自主归纳所学知识，从而更加主动、高效的记忆以及运用知识。就小学数学教学来讲，教师必须及时培养学生的归纳总结能力，具体的教学方式如下首先教师可引动学生将典型性的习题内容进行总结，借此培养其自主归纳的意识；其次将高效的总结方法呈现给学生，确保其能够及时掌握；再有，鼓励学生总结一题多解的题目，锻炼学生发散性思维以及举一反三的能力；最后，引导学生对所学单元进行总结。

简介：

简介：在课堂中肯定存在着各种各样的问题，教师要从学生的实际情况出发，让学生认识到自己的不足，地理是一门综合性和实践性较强的学科，地理教学中解决问题，有利于培养学生的探究学习能力。让学生发现地理中的乐趣。

简介：体育教学是学生身心素质发展的重要途径之一，在中职学校中，体育教学是促进学生全面发展的重要组成部分。近年来，由于国家对体育教育的重视程度越来越高，中职体育教师也在体育教学中积极应用现代化教学模式，拓展训练则是目前来说最合适的教学模式。本文就拓展训练教学模式的意义，探讨在中职体育教学中应用拓展训练教学模式的途径。

简介：中学英语课堂教学模式一直是学科英语教学方面讨论的一个热点问题。通过对当下中学英语课堂教学现状的研究，找出改进现有模式的对策，即翻转课堂教学模式的建构，对中学生英语课堂甚至个人英语水平的提升提供良好的借鉴。

简介：随着社会的发展，我国的生物化学的发展也有了很大的提高。生物化学检验是医学检验课程中的重点内容之一，是理论与操作技能相结合的一门学科。学生扎实的学好理论知识、掌握操作技能，才能成为一名合格的医学检验人员。目前，在传统教学中存在很大弊端，例如学校无法跟上医院仪器的更替进行仪器操作的教学;知识内容繁复，学生学习困难度高等。为此，对生物化学检验的教学进行以下分析及改革探索。

简介：当前，发展学生核心素养处于落实立德树人目标的基础地位，是基础教育改革的灵魂。学科教学是发展学生核心素养的主渠道，学科核心素养应是核心素养在学科上的具体代表观。以核心素养为导向的初中物理教学，能够将物理这门课程的价值充分体现出来。为了提升初中物理的教学效率，文章在论述物理核心素养的构成的基础上，结合初中物理教学实际，重点探究了如何以核心素养为导向的初中物理教学。关键词初中物理；核心素养；物理教学一、问题的提出2014年4月，教育部提出要将“学生发展核心素养体系”作为进一步推进课堂改革、全面深化教育发展的关键环节.这为新一轮课程改革、转变学生学习方式和教师教学方式指明了方向。目前，关于在高中学段如何基于核心素养实施教学，见仁见智，成果颇丰，但针对初中学段物理学科的研究成果不多。初中物理如何基于核心素养组织教学?笔者结合自己的教学实践谈谈一管之见。二、物理核心素养的构成一是科学知识方面的核心素养，物理中有许多科学知识，需要培养学生掌握科学知识中的核心概念、规律的理解能力。二是科学方法方面的核心素养，学习知识的前提是要有正确的方法。物理知识的学习需要掌握许多研究思想和方法，掌握这些思想和方法的关键就是实践，因此，核心素养包括科学方法的掌握。三是科学精神和态度方面的核心素养，由于在物理中会有许多实验，这就更需要学生做到实事求是，以不断探索的精神尊重事实，探求真知。四是科学应用方面的核心素养，学生通过知识来解决物理习题，也可以解释生活中的物理现象，在未来的生活和学习中解决相应的问题。三、培养初中物理学科核心素养的有效途径（一）以物理概念、规律教学培养物理核心素养在初中物理教学中，为了更好地培养学生的核心素养，教师要明确教学目标，重视科学方法、核心内容以及实际问题等方面的培养。物理中的许多概念、定义等内容十分抽象，难以理解，以核心概念为中心，就可以明确目标，简化各种概念和定义等内容，便于学生理解。比如，讲授凝华的内容时，首先就是凝华的概念，如果教师单纯说教，将很难使学生真正掌握这一概念。教师要为学生创设相应的教学情境，为学生讲解贴近生活的例子用久的灯泡之所以会发黑，主要就是因为灯泡中的钨丝升华形成的钨蒸气又在灯光泡壁上凝华，发黑的物质就是固态钨。（二）利用情境创设提升教学质量培养物理核心素养注重学生的价值观与科学态度，是基于物理核心素养为导向展开教学的实际需求。为了实现该目标，教师需以物理发展史为主，通过创设情境的方法来使学生有一个明确的认知，来培养学生严谨性。若想开展基于物理为核心导向的初中物理教学工作，教师需给予学生的科学态度与价值观高度重视。例如，在教授阿基米德定律时，教师可以让学生自行了解阿基米德定律产生的背景，通过小组的形式来对该问题进行探讨，通过小组教学的方式来调动学生学习的积极性，通过教师对阿基米德定律的由来进行讲解，让学生感受阿基米德坚持不懈的精神，使学生掌握成功贵在坚持的道理。而如果物理教师在课堂教学中忽略对研究历程的讲解，很难使学生对学者产生敬畏之心，这样的课堂教学显得单调且无聊，无法实现物理教学目标。所以，在实际教学中，教师需通过创设情境，来带领学生共同探讨物理科学的实际价值。基于此，才能切实提高初中生的科学素养。（三）联系生产生活的应用培养物理核心素养在生活中有许多物理现象，因此，物理与生活十分贴近。要引导学生学会观察生活，从中探究和掌握相应的物理规律，还要注意将学到的物理知识与生活相结合，这样就可以增强学生的兴趣。比如，在坐车刹车的时候，人为什么会习惯性前倾?这一常见的生活现象就可以通过惯性来解释。再比如，以光的反射与折射为例来解释彩虹的生成，主要由于阳光会照射到空中的水滴里，陆续进行了反射和折射，就会产生彩虹。由此可见，学生通过细心观察生活，再利用其所学习到的物理知识，就可以找到相对应的现象，并进行科学解释。（四）教师需以身作则培养物理核心素养身为教师，要具备较强的物理核心素养，基于此，才能使学生受到潜移默化的影响，从而增强学生的科学素养。在教学物理科目时，学生需认识世界并对其进行深入探索，而该过程是无法脱离教师的示范与引导的。只有物理教师具备扎实的专业知识，才能对学生展开深入讲解。例如，在学习力的运动时，教师带领学生进行力的实验时，有可能会出现误差，这时教师不能敷衍学生，需要同学生一同展开深入研究，不但要将出现误差的具体原因找出，还需要提出减小误差的有效方法。基于此，才能培养学生严谨的科学态度，为日后学习奠定良好基础。综上所述，以核心素养为导向的教学方式，对初中物理教学质量的提升具有积极作用，它是培养学生核心素养的基础，也是增强物理教学水平的关键，只有加大对以核心素养为导向的教学方式的注重力度，才能使初中物理教学质量得到保证，为丰富初中生物理知识体系提供有利条件。参考文献1黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨J.西部素质教育，2017（8).2杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响J.物理通报,2017(9).

简介：随着新课程目标的确立，初中数学教师应大力研究如何建立高中数学的高效课,堂高效课堂的建立不仅可以减少学生的负担和压力，同时也能提高初中数学课堂的教学效率，本研究分析了现在初中数学课堂教学中存在的问题，并从教师和学生两个方面进行了建议，从而提高学生学习数学的兴趣和提高课堂效率。