简介:在我们日常的体育教学和训练当中,我们总是会面临这样的一些状况,当学生对这个练习感兴趣时,他们总会非常专注,特别认真的听老师的教导,对老师示范的标准动作看的非常仔细,在完成老师布置的课后作业的过程学生们极其认真,如果学生对这个练习一点兴趣也没有,听课时就会非常不专注,做老师安排的作业时,就几乎不会去完成,由此看来,学生们的兴趣变成了他们学习的动力,而新课程的基本理念之一是引起学生的体育兴趣,所以我们就要通过多种多样的教学方法和选择适当的教学理念,从而才能正确面对学生的寻求知识的欲望,在恰当的时候给予学生鼓励,表扬和批评,从而来引起学生的体育兴趣。关键词学生体育兴趣培养一、积极鼓励学生,让学生感到自信学生们在学习的时候,即使取得了一点点的进步,这都会鼓励学生学习。老师正确的评价学生取得的进步也会给予学生学习的动力,学生听到老师对他们的鼓励和表扬,就会感到高兴,从而促使他们的大脑皮层感到兴奋,进一步的激发学生的学习兴趣。在面对那些对学习不感兴趣的学生时,我们也不能采取暴力,我们要对了解他们,多和他们沟通,时常鼓励他们,让他们产生学习的动力。例如,在教学中,老师应该多采用幽默的方式,或者鼓励的方式,使得课堂变得更加有趣,活泼和生动,从而来培养学生的学习兴趣。老师通过鼓励和引导学生,可以促进学生学习的积极性和思考的独立性,因此,老师在引导学生的过程中,老师不单单教给学生书本上的知识,更应该结合实际,来让学生更有兴趣的思考。二、采用多种教学方法,使学生感到兴趣在教学中我们应该充分了解学生的兴趣心理,针对学生的多样性选取最适合他们的教学方法从而来激发学生的学习目的。我们可以通过做游戏的方式比赛,来激发学生们的潜能,特别是学生们的创造力,想象力和注意力,这个方法还可以使教学变得有趣生动。我们还可以让学生们亲身融入情景,保持良好的教学氛围,使每一节课都变得有意义。通过小组的形式,尤其是师生小组,让他们共同完成任务,促进老师和学生之间的互动。研究表明,在学习中,我们通过合作,因为学生们的积极性,使得教学更加充满意义,不在是单一的认识的一个过程,从而来培养学生们的学习的兴趣。学生们的活泼,永远保持着对新鲜事物的好奇。我们可以通过学生们的好奇心,最大程度的激发学生们的学习能力和兴趣。三、老师和学生之间保持关系融洽老师作为指导者,不应该只是年龄上的年长,而是应该是我们心理上的朋友。学生从第一次上体育课开始,就应该被理解,被尊重,老师应该给予学生爱,温暖,情感,道理和教诲。只有学生在这些方面得到满足后,他们才能在上体育课的时候充满激情。然而只有师生关系融洽才会有这样的结果,老师和学生之间关系融洽了,可以大大的提高老师和学生们之间的关系。老师应该多方面的了解学生,这样才能全方面的照顾好自己的学生,使自己的学生时刻保持积极向上的心理,这对培养学生学习兴趣有着重要的意义。温和的老师永远比严肃的老师更加平易近人,学生才会对老师吐露心声,老师才能更好的关心学生,真正走进学生们的心灵世界,学生才会更加的信任老师。四、组织丰富多彩的课间体育活动由于课间活动无法引起学生的兴趣,课间活动没有硬性规定,使得总有学生不愿意进行课间活动,不想锻炼。现今,课间活动有了新的内涵,更加注重学生的创新能力和团队合作能力,这个新的内涵有利于学生的发展,能够在体育教学中培养学生的学习兴趣。目前,大多数学校都在进行教育方面的改革,通过改变学生的课间休息,来形成一种全新的教学模式。老师和学生建立沟通的平台,相互沟通,相互了解,老师通过这个平台了解学生们的想法和建议,让他们把理论运用到实践中来。我们也可以通过简单的游戏,提高学生们的兴趣。通过新闻媒体上的娱乐方式,多种多样的游戏供学生们选择,这些都可以丰富学生们的生活,引起学生们的兴趣,这样可以使全校的学生都积极参与到活动中来。五、结语其实,学生们一生中最好的老师就是他们对事物本身的兴趣,学生们学习的动力和源泉就是兴趣,这也是学生上好一节课的前提。老师教育学生的根本并不在于知识的传输,根本在于培养学生学习的兴趣,体育老师同样也是,应该根据学生各自的特点,通过各种各样的方法和过程来激发学生的体育兴趣,使学生从没有兴趣到感兴趣,使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。参考文献1季浏、胡增学,体育教育展望M华东师范大学出版社2001.122盛昌繁,激发学生兴趣的技巧J体育教学2004.43李翔,学校体育学M高等教育出版社2001.64季浏,体育(与健康)课程标准解读M湖北教育出版社2002
简介:语文教育教学活动中,教辅课本中的内容有限,需要借助特定的技术资源充分展示相关内容的生动性和有效性。多媒体技术恰好能完美解决这一难题。小学语文的日常教学工作需要有足够大的弹性和灵活性只有这样才能适应小学生的学习特点,适合小学阶段学生的心理特点和对知识的接受方式。多媒体技术手段在小学语文教学活动中的不断应用越来越发挥出它不可比拟的价值。多媒体技术的运用在很大程度上可以提升教学质量,本文将从现阶段我国多媒体技术在小学语文教育教学活动中的应用现状进行分析入手,结合目前存在的相关问题探讨小学语文教学中多媒体技术的应用与优化的策略。希望能够对提高多媒体技术资源的综合性应用质量,具有十分重要的意义。
简介:情感教育在小学语文教学过程当中有着非常重要的意义,它对学生们的成长也具有较为积极的意义,情感教育在小学语文教学当中的应用一方面是对素质教育的具体落实,另一方面这种教育模式在一定程度上能够提高学生们的语文素质,并且对他们的语文学习会产生非常重要的作用,本篇文章主要就小学语文和情感教育之间的关系,对小学语文教学当中情感教育实施的方法进行了近一步的论述,让更多的教育者意识到在小学语文教学过程当中,情感教育对于语文教学的重要意义和作用。关键词小学语文;情感教育;实施对策引言其实,在小学语文教学的过程当中教育者为了提高学生们的语文素养以及培养学生们的素质教育煞费苦心,而提升小学语文教学工作水平是需要一定的正确方法的,无论是从情感教育还是从其他方面的教育最主要的都是要从学生的内心出发,通过教育者和学生之间的交流和沟通,提高教育者和学生之间的互动能力,让学生们的情感得到进一步的渲染和提升,让学生们在小学语文学习的过程当中获得他们的人生体验和人生感悟,培养他们形成一个自己的人生观价值观和世界观,为他们将来的学习和发展奠定良好的基础。一、目前语文教学的现状其实对于目前来说,虽然新课程改革在不断地深化,但是很多的教育者依然没有意识到语文教学改革对于学生和教育者教学方面的重大意义,很多教育者在对学生们进行教学的过程当中依然采取传统的教学模式,但是由于语文课堂本身就较为枯燥,所以很多时候教育者用传统的教学模式在一定程度上并不会让学生们对于语文学习的学习兴趣不断提高,反而会在一定程度上让学生们的自主学习能力不断下降,甚至对语文学习产生厌倦感。所以基于这一现状,教育者对小学语文教学做出改变是责无旁贷的1。二、小学语文教学和情感教育之间的关系总体上来说,小学语文教学和情感教育之间的关系是相辅相成密不可分的,情感教育的添加对于小学阶段语文教学工作的进步有着非常重要的作用,小学语文教学工作过程当中,情感教育是整个语文教学过程当中的重要载体,所以小学语文教育者在具体教学的过程当中,应该将情感教育的模式和语文教学课堂相结合,让学生们在课堂中的表现以及行为都能够得到有效地培养,这不仅仅能够培养他们的语文素质,还能够通过情感教育和小学语文教学课堂相结合让他们的思想更加的科学化,使他们能够更好地树立人生观,世界观和价值观。并且通过情感教育和小学语文课堂相结合的模式,能够让学生们养成较为优秀的精神品质通过对于情感教育在小学语文课堂中的应用,可以让学生们进一步的丰富和完善自己的情感使他在其他的领域上发挥更大的作用2。三、在小学语文教学过程当中情感教育实施的方法(一)应用情景教学法让情感教育导入小学语文教学课堂在小学语文教学过程当中,运用情景教学的方法能够让学生们的情感教育更好地导入在学习语文的过程当中,这对于学生们语文素养的提高有非常大的作用,主要原因是因为应用情景教学法能够让学生们更好的融入到教育者为学生们所创建的具体情境当中,可以让教育者表达出他们想要表达的感情,并且将这种感情传递给学生,让他们对于传递的情感进行进一步的了解和体会,提高他们的学习能力,但是由于小学生的年龄和阅历以及经历等各方面都不足需要的是教育者能够对学生们进行引导和帮助,让学生们能够更充分的体验一下情感教育,比如以人教版小学五年级上册的《七律长征》一课为例,《七律长征》主要讲的是毛泽东同志在上个世纪30年代到达陕北的时候完成了红军的长征后写成的,所以对于小学语文教育者来说他们可以通过情景教学的方法,让学生们更好的去理解这首诗的情感体验。比如说,他们可以让学生们走进陕北,了解陕北体验当年红军长征的艰难险阻和不容易,这样学生就会明白今天的生活来的是多么不容易,并且他们会在以后的生活和学习当中更加努力,能够培养自己坚韧不拔的意志。(二)为学生们进行情感体验的教学方法让学生们引起共鸣在对小学语文教学的过程当中教育者应该运用情境教学的方法,让学生们与文章中作者的思想感情引起共鸣,只有这样才能够充分的触动他们的内心深处让他们今后学习更加的丰富,所以进行情感体验的教学模式能够对小学阶段的语文教育有着非常重要的意义。比如在对学生们讲授人教版小学五年级上册教材中《圆明园的毁灭》一课中教育者可以通过多媒体向学生们展示圆明园毁灭的过程以及圆明园的现状。这样学生们在课后能够自己去翻阅有关的史料更加清楚的了解到我国圆明园毁灭的前后发生的历史事件,对于培养学生们的语文知识,学习和应用能力有着很大的意义和作用,有利于他们进行学习和成长3。结束语在小学语文教学过程当中,很多的教育者都有对情感教育怎样融入小学语文教学当中做过仔细的研究。但是很多的教育者并没有将这些方法实际的运用在小学语文的课堂当中,这不利于我们广大的小学语文教育者对学生们进行教育,所以在新课程不断改革的当下,教育者应该根据时代的发展,充分的培养学生们的优秀品质,让他们在今后的学习过程当中更加的努力能够更好地创造出属于他们自己的未来。参考文献1杨廷秀.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策的分析J.教育科学全文版,2017(1)00191-00191.2孙晓玲.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析J.社会科学引文版00180-00180.3黄利玲.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析J.教育科学全文版,2016(9)00084-00084.
简介:随着教育教学改革的全面开展,新课程标准对小学语文教学提出了新的要求,激发学生学习兴趣,提高其积极性和主动性是当前小学语文教学非常重要的内容。但是在实际的小学语文教学中,发现总会有学生存在着语文学习积极性不高,厌学、畏学的现象,使得小学语文教学效率不高。之所以出现这些问题,和学生学习自信心不高有着极大的关系。所以,为有效提高小学语文教学效率并保证教学质量,提高小学生语文学习的自信心是非常关键的。因此,积极开展“自信课堂”教学模式,能够有效帮助学生树立学习自信心,并产生语文学习的内在动力,意义重大。对此,本文针对小学语文“自信课堂”教学模式进行了深入的分析,以期能够为相关读者提供积极的参考。