简介：当前专业教育与通识教育呈现融合的趋势。在药剂学课程的教学实践中挖掘和提取通识教育的精神，通过追溯历史激发学生的专业认同感、利用普遍联系原理使学生掌握交叉学科的学习方法，培养学生创新意识和创新能力，培育职业精神并增强责任意识。渗透通识教育精神的专业教学大有可为。

简介：

简介：【摘要】目的：分析快速康复治疗理念的应用价值。方法：选取2021年5月-2021年11月1056例医院收治骨科手术患者，随机分组。对照组实施常规护理，观察组实施基于快速康复治疗理念下的护理模式。比较两组手术预后指标的差异。结果：观察组术后下床时间、排气时间、应急反应以及住院时间均短于对照组（

简介：摘要：目的：观察专职化分层护理小组模式在急诊科心血管危重患者抢救中的应用实践。方法：选取我院急诊科 2017年 9月 -2018年 12月期间收治的 96例心血管危重患者，按随机数字表法分为两组，对照组和观察组各 48例。对照组给予常规急救护理模式，观察组给予专职化分层护理小组模式进行干预，观察抢救效果并对比分析临床抢救指标与护理质量的差异。结果：护理干预后，观察组临床抢救指标包括抢救时间（ 30.65±5.82） min、心肺复苏时间（ 4.36±1.28） min、生命体征判断时间（ 2.48±0.32） min、气管插管时间（ 3.64±0.83） min以及出院时间（ 9.15±3.27） min均短于对照组（ 47.61±5.33） min、（ 7.34±1.35） min、（ 5.18±0.48） min、（ 6.65±1.31） min、（ 12.24±3.95） min（ P＜ 0.05）；观察组护理质量评分包括人员配备与培训（ 12.32±2.65）分、质量管理（ 8.36±2.12）分、急救体系（ 9.22±1.25）分以及家属满意度（ 8.69±1.20）分均高于对照组（ 9.20±1.52）分、（ 6.54±1.23）分、（ 7.34±1.57）分、（ 7.31±1.14）分（ P＜ 0.05）；观察组病死率 10.42%，致残率 22.92%均低于对照组 29.17%、 41.67%（ P＜ 0.05），良好率 60.42%高于对照组 35.42%（ P＜ 0.05）。结论：应用专职化分层护理小组模式在急诊科心血管危重患者抢救中，可有效改善临床抢救指标，提高护理质量，抢救效果佳，值得临床应用。

简介：摘要 目的 分析分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2018年10月至2019年10月间在我院急诊科参与护理实习的实习生80例作为此次的观察对象，并根据带教方式的不同将其平分成两组，其中40例接受传统带教模式的设为参照组，其余40例接受分层互动带教模式的设为观察组，并分析这两组的学习兴趣、主观能动性、理论成绩、操作成绩以及对带教的满意度。结果 对比两组实习生的学习兴趣以及主观能动性，观察组明显低于参照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：研究手术室精细化护理管理中融入管道规范化理念对护理满意度的影响。方法 ：2022年1月到2022年12月间开展本次对比实验。纳入实验样本均是在我院进行手术治疗的患者（共计100例），所有参与者进行双盲随机法分成对照组与观察组，各组纳入50例患者，将相关数据予以统计分析作为此次研究价值的参考依据。结果：观察组效果较为理想且可实施性能较高，考察各项指标评分均显优，较另一组（P＜0.05）实验数据有价值体现。结论：手术室精细化护理管理中融入管道规范化理念的有效实施，可有效提高护理满意度与护理质量，降低不良事件发生率，值得临床推广及使用。

简介：目的探讨引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响。方法71例脑瘫患儿作为研究对象,随机分为对照组（35例,予以常规护理）及观察组（36例,采用引导式教育理念进行护理）,观察两组患儿的护理效果。结果对照组粗大运动功能测试量表（GMFM）评分（A区、B区、C区、D区、E区）、Gesell发育诊断量表评分分别为（73.1±5.4）、（64.5±7.3）、（51.2±6.3）、（46.5±7.6）、（28.9±6.4）、（58.6±12.3）分;观察组GMFM评分（A区、B区、C区、D区、E区）、Gesell发育诊断量表评分分别为（82.5±5.3）、（79.8±6.4）、（65.4±4.3）、（58.9±7.5）、（37.8±6.5）、（68.5±10.3）分。观察组GMFM评分（A区、B区、C区、D区、E区）和Gesell发育诊断量表评分均明显高于对照组,差异均具有统计学意义（t=7.402、9.398、11.121、6.919、5.812、3.681,P〈0.05）。结论引导式教育理念能够有效提高脑瘫儿童康复护理效果,值得临床推广。

简介：【摘要】目的：评价导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的应用及评价。方法：纳入2019年10月到2021年11月招收全科规培生68人，按照盲选法将其选入分层教学组和传统教学组，各34例；传统教学组实行传统带教模式，分层教学组实行导师制联合分层教学法，比较两组理论、操作考核成绩和对带教老师满意度。结果：分层教学组理论成绩、操作成绩和对带教老师满意度比传统教学组高，P

简介：摘要：目的：探究人文关怀理念在肿瘤内科护理工作中的运用效果。方法：选取我院肿瘤内科近两年内收治的64例患者，采用随机抽样原则分组，分别实施常规护理（对照组）和以人文关怀理念为基础的护理（研究组），比较护理效果。结果：医护人员通过观察患者当前接受治疗之后心理情绪的改善程度得出，研究组在接受干预之后身体的情绪得到了显著的改善效果，对照组情绪的改善程度则相对较差，P

简介：

简介：摘要：目的：探究在对 ICU患者护理中予以持续性的人文关怀理念的应用价值。方法：选取时间区间在 2015年 9月— 2019年 4月期间我院收治的 66例 ICU患者为本次研究对象，随机分为研究组（常规护理干预 +持续性的护理干预）、对照组（常规护理干预），每组各 33例，对比两组患者护理后不良情绪。结果：护理后对照组 SAS评分、 SDS评分高于研究组，差异显著， P＜ 0.05。结论：在为 ICU护理中予以患者人文关怀理念，可以改善患者的不良情绪，值得推广到临床护理上。

简介：【摘要】 目的 探究人文关怀理念在慢性心衰患者护理中的应用效果。 方法 选取2017年6月-2018年

简介：摘要：目的 分析在对胃癌手术患者进行术期干预的过程中将快速康复外科理念进行运用的作用。方法 在本院2020年2月至12月所接诊的胃癌患者中随机性选择10例作为研究对象，结合盲选法选取纳入样本中的5例，在术期展开常规性护理，即对照组，余下5例则需要将快速康复外科理念进行运用，即观察组。分析两组患者的恢复情况。结果 结合对两组切口愈合时间、住院时间、通气时间以及排便时间、护理满意度对比，观察组均存在优势，P

简介：摘要：目的：对接受甲状腺癌手术治疗的患者采用快速康复外科理念，并观察其应用效果。方法：将2020年6月--2021年5月期间，在我院接受治疗的患者作为分析目标，根据入院号随机分为一般护理组（采用一般护理干预）和快速康复组（采用快速康复外科护理理念）。结果：（1）一般护理组和快速康复组住院时间和住院花费对照中，一般护理组分别为9.61±2.08（天）、18067.25±251.66（元），快速康复组分别为6.17±1.85（天）、13059.51±236.84（元），（t=12.068，p=0.000），两组有差异。（2）一般护理组和快速康复组满意度和并发症发生率对照中，一般护理组分别为80.64%、22.58%，快速康复组分别为96.77%、6.45%，（x2=8.260，p=0.000），两组有差异。结论：对甲状腺癌患者手术治疗中采用快速康复外科理念效果优良，值得推荐。

简介：[摘要]目的 对ICU患者应用给予eCASH理念（舒适化浅镇静策略）的镇静，镇痛护理的效果和价值进行探究与分析。方法 选择2020年2月~2022年3月我院ICU收治的60例患者作为本次实验研究对象，所有患者均接受机械通气治疗，其中30例患者接受常规镇静镇痛护理，设为对照组，另外30例患者接受基于eCASH理念的镇静，镇痛护理，设为观察组，对比并分析两组护理效果。结果 观察组机械通气时间等均短于对照组，其镇静效果明显优于对照组（P

简介：摘要：化学制药关乎国计民生，国家给予高度重视。化学制药质量控制制度是企业管理体系中重要一环，且不容缺失。有效的质量管控制度可监控生产各环节，确保药品质量。化学制药可以按照生产流程划分为药物制剂和原料药两大类。针对不同生产流程，所需原材料与药材，及化学品不同。基于此，本文以精益理念为背景，以化学制药生产质量控制为切入点，探究化学制药生产质量控制过程，并对此给出精益化控制建议，以期为化学制药生产质量控制提供借鉴。

简介：生物化学是药学类专业本科生的重要基础课程,也是中山大学药学院“三早教育”中实现“早期接触科研”目的的关键课程.为保证教育质量、培养创新型人才,提出教学中应实现“三大激活”“三个紧贴”“三项转变”的“教学三个三”理念.

简介：随着卫生服务模式和执业药师制度的改革深入，社会药学服务需求对高等药学教育产生深刻的影响。针对目前成人药学高等本科教育课程教学的问题，提出以药学服务为导向，完善药学专业课程模块、增加临床沟通技巧培训、搭建药学综合实践平台等培养方案，以培植和提升学生的药学服务能力。

简介：【摘要】目的：讨论加速康复理念在脊柱手术患者围术期中的应用效果。方法：选取我院2020年5月-2020年12月收治的60例脊柱手术患者，采用随机的方式分为实验组与对照组，每组

简介：[摘要 ]目的：在对精神科患者进行护理期间加入以人为本理念，观察并分析效果。方法：选取 100例精神科患者作为研究对象，为探究护理中应用以人为本理念的效果，将患者随机分为各具 50例患者的研究组、参照组，两组均实施常规护理，同时研究组加入以人为本的理念，观察并比较护理工作质量评分以及 IPROS评分和护理满意度情况。结果：经护理后，比较护理工作质量评分，研究组具备明显优势（ P<0.05）；比较护理以后的 IPROS评分以及护理满意度，参照组均低于研究组（ P<0.05）。结论：将以人为本的理念加入到精神科患者护理工作中，护理的效果更为理想。