简介：【摘要】：目的：探讨思维导图的健康教育在白内障手术患者中的应用。方法：纳入2023年1月-2023年6月本院收治的30例白内障手术患者作为本次研究的对照组，行常规护理。纳入2023年7月-2023年12月本院收治的30例白内障手术患者作为本次研究的研究组，采用思维导图的健康教育进行护理。比较两组患者护理后的健康知识掌握程度，比较两组患者护理前后的情绪状态（SAS、SDS）与睡眠质量（PSQI）。结果：研究组患者入院须知、基本疾病知识、手术配合度、术前术后注意事项等五项内容的评分均明显高于对照组患者，两组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。干预前，两组患者的SAS及SDS得分接近，组间差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，研究组患者的SAS及SDS得分明显低于对照组，两组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。干预前，两组患者的PSQI评分接近，组间差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，研究组患者的PSQI评分明显低于对照组，两组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：思维导图的健康教育不仅可以提高白内障手术患者对健康知识掌握程度，还可以缓解患者焦躁抑郁的情绪，改善患者睡眠质量。

简介：【摘要】目的：分析冠心病心绞痛特点，研究配合协同护理干预对患者日常生活能力、自护能力的影响。方法：选择我院2020年3月-2021年2月收治的冠心病心绞痛疾病患者，总计120例。进行分组护理干预，取随机数字表法。对照组进行常规护理，观察组进行协同护理干预，对比两组患者的日常生活能力、自护能力与情绪状况。结果：观察组患者的日常生活能力、自护能力评分均明显高于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨CBL联合PBL教学模式对护理实习生自主学习能力及问题解决能力的临床效果。方法：选择我院2021年5月-2021年11月期间收治的50例护理专业实习生作为研究对象，分为2组，试验组给予CBL联合PBL教学模式，而对照组给予常规教学模式，比较两组考试成绩、自主学习能力与问题解决能力。结果：试验组的考试成绩远远高于对照组（P

简介：<正文>随着群众对医疗护理工作的要求越来越高，各级医院都在加强优化护理工作，旨在为群众提供更加优质全面的护理模式。而身为全科护士所面对的工作繁杂，接触的就诊人群各式各样，对工作的素质和个人能力也要求更高，需要有扎实的专业基础和一定的职业道德。

简介：目的提高急诊护士应急抢救能力。方法护理部在护理人力资源与急救管理上加大管理力度。通过不断优化人员结构，实施合理的区域划分与分工；有针对性、有计划地对急诊护士进行专科知识和急救技能的培训；狠抓急救管理。结果明显提高了护士的应急抢救能力，急救技能考核合格率均达100％，出色完成院前急救任务。结论急诊应有计划地进行专科知识及技能的强化训练，并对急救管理工作常抓不懈，才能提高护士整体业务素质，提高应急抢救能力，提高危重病人抢救成功率。

简介：目的通过分析重症监护病房（ICU）专业护士临床核心能力训练的实践过程及结果，探讨适合我国ICU专业护士临床核心能力发展的方法。方法根据不同职级护士的核心能力要求，制订相应的知识及技术目标训练模块，采用“3＋2”的训练方法。并定期评价、定级和再培训。结果各层级护士的大部分临床核心能力与培训前比较均有不同程度的提高，培训前后护士核心能力比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论核心能力训练既有利于护士个人职业生涯的发展，又为ICU的护理质量提供了知识与技术保障。

简介：核心能力于20世纪90年代中期"登陆"中国,很快被敏锐的企业家们所接受,开始应用于日常运营、战略管理和可持续发展中,直至21世纪初,核心竞争力、核心能力等字眼才出现在医院管理者面前[1].现就护理人员核心能力的研究与进展作一综述.

简介：谵妄是一组急性、波动性和一过性的认知障碍综合征,尤以意识障碍为主要特征。它是重症监护室中的一种严重并发症,发病率高达70%-87%,尤以术后老年患者居多。ICU患者发生谵妄后,痴呆发生率增加,医疗费用也会增多,严重时可导致死亡率增加。尽管ICU谵妄的发生率很高,且目前具有较多可靠的谵妄评估工具,但是入住ICU的谵妄患者中仍然有69%-75%不能被识别。

简介：目的制定手术室护士核心能力培养和评价的指标.方法参考《注册护士核心能力量表》,对27名不同层级护士采用访谈法了解手术室护士应该具备的核心能力,采用德尔菲专家咨询法对12名专家进行咨询,最后对专家的意见综合处理.结果得出手术室护士核心能力架构,包括应急与解决问题的能力、专科知识及操作技能、沟通协作能力与人际关系、教学科研能力、法律法规及相关专业知识、管理能力与自身基本能力6维度.结论手术室护士核心能力架构可为研制手术室护士核心能力量表提供依据和框架.

简介：

简介：摘要：基于问题的学习（ PBL）教学法帮助护生培养积极的学习才能，团队沟通技巧，组织协调技能以及在实习期间解决临床问题的能力。对准 PBL对护理实习生临床学习实践阶段的特点，引进 PBL教学模式有利于培养实习生的临床思维能力，有助于提高实习生分析和解决问题的临床能力。通过实践发现，将 PBL教学模式应用于当前临床教学对护生自身临床思维形成起着重要作用，值得借鉴推广。

简介：摘要：目的：分析细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果。方法：于我院精神科患者中随机抽取96例，通过随机数表法分为两组，对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上，应用细节思维管理法，对比2组患者不良事件发生率及护理质量。结果：观察组不良事件发生率为4.2%，低于对照组，2组对比，差异显著（P＜0.05）。观察组各项护理质量评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：细节思维管理法在精神科护理管理中的应用，能够降低不良事件发生率，提高护理质量，可在临床推广普及。

简介：摘要：目的：分析急诊护士在急诊抢救中的预见性护理思维的应用效果。方法：方法:选取某三甲医院急诊科80例急诊患者，分为观察组和对照组

简介：【摘要】目的：对思维导图引导健康教育体系的建立在肾病患者血液透析期间对其液体摄入的影响进行评估。方法：研究时间为2020年1月至2021年1月，将我院行血液透析伴随出现液体摄入顺应性下降的患者作为研究目标，共采集数据80例且均分为两组，n=40，并分别记作对照组与研究组。对照组应用常态化健康教育干预，研究组应用思维导图引导下的健康教育干预。观察患者干预前后每日液体摄入量。结果：研究组患者干预措施后的液体摄入量改善情况显著高于前组患者，数据组间呈现出的差距较显著（

简介：【摘要】目的 探究回授法联合思维导图在PICC置管肿瘤患者中的应用效果。方法 选择2020年1月～2021年12月我院肿瘤科行PICC置管的90例肿瘤患者为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组45例。对照组给予常规护理宣教，观察组则给予回授法联合思维导图护理宣教。观察两组自我管理能力、PICC专项护理服务满意度以及并发症发生情况。结果 干预后，观察组自我管理能力和PICC专项护理服务满意度均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析前瞻性思维培养对骨科护士护理安全管理质量的应用效果。方法：研究展开，涉及对象甄选，均为骨科护士，合计20例，研究涉及时长2021年06月－2022年08月，识别分组的依据：电脑单双数字等量分配法，对照组资料收集10例，全部配合常规思维培养，观察组资料收集10例，全部配合前瞻性思维培养。分析不同思维培养方式的价值，并分析其护理安全管理质量、不良事件与护理满意度的影响度。结果：相关参数比较，比较对照组，观察组患者的护理安全管理质量测评数值结果更高，P0.05。结论：针对骨科护士，执行前瞻性思维培养，有效提高护理安全管理质量。

简介：摘要：在患者入院诊疗期间，护理人员是接触时间最长的群体。如果患者的疾病发生变化，护理人员需要为他们提供正确、科学的护理干预。在接诊病人时，要快速准确地评估病情，根据病人的病情预见性病人病情的发展，并采取适当的护理措施，确保病人的生命安全得到争分夺秒的维护。在实施护理时，有必要对患者的病情进行有针对性的评估。内科护理人员通常照顾患有慢性病或复发性疾病的患者。由于工作量大、加班频繁、人际关系复杂、工作风险高，内科护理人员面临着来自工作和家庭的双重压力，护理质量也受到一定影响。在当前的临床护理管理中，持续提高护理质量是主要目标，因此采取科学有效的护理管理方法非常重要。传统的护理管理方式主要是由护理人员根据医院制定的常规护理内容为患者提供有针对性的护理服务，很少强调根据患者的实际情况进行个性化护理。因此，有必要积极探索更高效、更科学的护理管理方法，以提高护理管理质量。报告入下。

简介：【摘要】目的：探究细节思维管理理论在心内科护理管理中的应用效果。方法：选择我院心内科在2022年1月至2023年1月收治88例住院患者，随机分组各44例，对照组给予常规护理管理，研究组施行细节思维管理理论，观察两组的干预结局。结果：研究组的护理质量评分高于对照组，P＜0.05。研究组的护理安全事件率比对照组低，P＜0.05。结论：细节思维管理理论可提高心内科的护理管理质量，降低护理不良事件率，值得应用推广。

简介：摘要：目的：探讨降阶梯思维方式护理在多发伤患者急救中的应用效果评价。方法：选择2021年10月-2022年10月本院收治的88例多发伤急救患者为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=44例。对照组予以常规护理方式，观察组在其基础上给予降阶梯思维方式护理。比较两组救治效率和护理质量评价。结果：观察组分诊评估等4方面所用时间更低，即救治效率更高（P＜0.05）。观察组急救流程规范化、应急处理能力、接诊秩序、护理态度、病区管理5个方面评分均更高（P＜0.05）。结论：降阶梯思维方式护理可提高多发伤患者的急救效率，患者的评价较高，值得推广应用。

简介：【摘要】急诊重症监护室护理人员是医院急诊ICU开展护理工作的中坚力量，随着护理专业的发展以及社会对医疗服务质量要求的提高，急诊重症监护室护理人员需要不断的提高自己的专业技能和职业素养，为患者提供更专业的护理服务。临床带教作为急诊护理教学的一项重要内容，带教质量的优劣直接影响到该科室护理人员专业技能和职业素养的高低。文章结合国内文献，就降阶梯思维在急诊护理教学中的研究新进展与展望进行如下综述。