简介：摘要目的比较在手术室护理中采用常规和精细化护理模式的护理效果。方法选择2012年4月—2017年4月于我院进行手术质量的患者，共60例，按入院编号随机分为两组，每组30例。对照组采用常规护理模式，观察组应用精细化护理管理模式，对比两组患者的护理质量与满意度。结果对照组的护理满意度和护理质量评分明显低于观察组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室内护理当中，通过采用精细化护理模式有助于保证护理质量，极大的提高患者的护理满意度，值得临床应用与推广。

简介：摘要中医眼科学是高等医学教育中的临床课程之一，是一门以形态学为主的学科，采用传统单一的教学方式已经不能满足教学需要。通过多媒体教学的应用，使中医眼科教学内容更加丰富，也使教学质量有效提高。因此，本文主要探讨了多媒体教学模式在中医眼科教学的作用。

简介：摘要目的对临床护理管理中应用流程管理模式的作用进行分析和评价。方法对我院2015—2016年度临床护理管理工作进行回顾分析，将2015年度未实施流程管理的的315例患者纳入常规组，2016年度实施流程管理的350例患者纳入观察组，对比两组患者的护理满意度、基础护理合格率及护患纠纷发生率。结果观察组的患者护理满意度为98.6%，基础护理合格率为99.1%，护患纠纷发生率为0.3%，常规组分别是85.7%、90.5%、1.3%，相比均存在差异，有统计意义（P＜0.05）。结论在临床护理管理中应用流程管理模式可有效优化护理，提升护理质量和患者满意度，且可减少护患纠纷。

简介：摘要目的探讨采用护士分层分组模式对住院患者进行健康教育以改善患者就医体验，提高满意度及帮助提高年轻护士健康教育能力。方法（1）科室成立健康教育小组、运动养生小组、出院回访小组对患者进行专业、系统、连续、延伸的健康教育。（2）对住院患者采取责任护士→责任组长→运动养生护士→健康教育护士→出院回访健康教育的层层递进模式从入院开始到出院及出院回家后的全过程进行健康教育干预。结果（1）提高患者治疗、护理、康复锻炼的依从性。（2）患者满意度从96%提高到99%。（3）全体护士健康教育能力、技巧、水平明显提升。结论护士分层分组对患者开展健康教育取得医护患三方满意，收获良好的社会效应。

简介：摘要目的探究出如何在普外科护理中更好的应用人性化护理模式。方法选取某医院在2014月年至2015年6月时间段普外科护理的病人，对这些病患进行随机抽样的方式选出140例患者进行实验，把患者分为两个组，一个是实验组，一共70例，一个是对照组，一共是70例，实验组采用人性化的护理模式对病患进行管理，对照组采用常规的护理模式对病人进行看护。比较两个实验小组病人对于看护人员的满意程度以及病人的发病率、看护效果、在医院停留的时间。结果通过对两个小组的实验结果进行比较，我们可以发现，观察组病患对于医护人员的满意程度比较高，几乎可以达到百分之百的满意程度，看护效果也比较好，病人的发病情况开始减少。对照组的病患对于医护人员的满意程度比较低，70个病患中只有50个病人达到满意的程度，病人的发病情况比较高，看护效果比较差。结论在两个小组经过实验之后，我们可以了解到人性化护理模式可以有效的提高病患对于医护人员的满意程度，降低了病患的发病时间和发病概率，所以在普外科护理中应该科学合理的应用人性化护理模式。

简介：摘要工读学校学生一般存在着不同程度心理问题，且多与不良家庭与社会因素有关。如何根据工读学生特点采取适合的心理干预模式，促进心理健康，是工读教育领域的重要课题。本文结合了某工读学校心理干预实践，提出了个案咨询、家庭治疗、团体辅导三位一体的干预方法，从而为工读学生心理干预探索新模式。

简介：摘要目的探讨协同护理模式（CCM）对维持性血液透析（MHD）患者中的应用效果。方法将86例MHD患者采用随机数字表法分为对照组（n=43）和观察组（n=43），对照组给予常规护理，观察组采用CCM，比较两组对透析治疗的依从性及自我护理能力。结果护理干预3个月后，观察组的依从性量表和ESCA评分均明显高于护理干预前和对照组（P＜0.05）。结论CCM能提高MHD患者对透析的依从性及自我护理能力。

简介：摘要目的研究临床护理教学中新型临床护理教学模式的效果。方法随机选择于2015年5月至2016年5月间在我院进行实习的50例四年制本科护理专业学生，作为本次研究对象，采用电脑随机分组方式，将其随机分为研究组与常规组，各组25例。其中常规组给予常规带教；研究组患者给予新型临床护理教学模式。结果研究组对带教的满意度评价显著优于常规组，数据对比具有统计学意义（P＜0.05），且实习生的成绩明显高于常规组，数据对比存在统计学意义（P<0.05）。结论新型临床护理教学模式的应用，有利于提升实习护生的实习成绩，同时还能有效提升实习生对带教的满意度。

简介：摘要目的探索CDIO模式在培养护生实践创新能力中的应用效果。方法将我院2015级120名本科护生作为对照组，2014级116名本科作为实验组。实验组在护理学基础实验教学中运用CDIO模式教学，对照组实行传统的演示授课模式。结果实验组学生自主学习能力明显高于对照组学生（P<0.05），实验组学生对CDIO教学模式的满意度为98.05%，带习教师认为这种教学模式可以显著提高护生的实践创新能力。结论运用CDIO模式运用到实验教学中，培养了护生的实践创新能力，提高了教学质量。

简介：摘要对于当前教育体制的不断改革，在中职药剂专业《中医药基础》课程教学中，课程内容和教学方式需要根据学生的特点和学习兴趣进行不断改善和更新，在课堂教学中，需要综合运用各种各样的教学方式进行学习，能够激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效率。本文将从中职药剂专业《中医药基础》教学模式和方法方面进行探讨和分析，提出相应的教学措施。

简介：摘要目的探讨无痛护理模式对骨科围手术期病人护理干预的效果。方法选择60例骨科患者，随机分为实验组和对照组，对照组予以常规的护理及止痛方法，实验组予以无痛护理模式，使患者在围手术期处于无痛或微痛状态。结果实验组30例患者NRS评分≤4分19例，24小时疼痛频率≤3次11例，24小时需临时使用止痛药≤2次10例。患者满意度92%。结论无痛治疗和无痛病房护理模式能明显降低围手术期病人的疼痛，使患者满意度显著提高。

简介：摘要目的传统的护理模式的使用，限制了眼科相关疾病的康复，探讨新的多护理模式的使用对眼科相关疾病的发展的效果及影响。方法选取2017年7月—2017年12月在我院收治的100例糖尿病视网膜病变为研究对象，分为观察组50例和对照组50例，观察组在传统的护理模式上再实施新的护理管理模式。结果通过6个月的观察与总结，新的多护理管理模式的实施，使我们的护理满意度由原来的80%提高到了96%。结论慢性病的发展不仅影响了患者的生活质量，对患者的身心健康也带来了一定的影响，传统意义的护理模式已经不能满足临床护理的发展要求了，新的护理管理模式（延续性护理）的使用不仅提高了住院患者的满意度，同时也大大增加了我们护士工作的积极性。

简介：摘要目的探讨合作学习模式在心肺复苏（CPR）普及中的应用。方法对2017年5月—2017年12月心肺复苏普及活动人群进行随机分组，对照组和实验组。实验组采取合作学习模式进行培训，对照组采取常规教学模式培训。结果比较两组人群的掌握操作标准需要的时间、操作考试分值。结论合作式学习模式用于心肺复苏普及中能提高培训对象掌握操作标准的准确性规范性，更好地掌握心肺复苏技术，提高培训效率。

简介：摘要目的探讨个性化护理模式对甲状腺手术患者的应用效果。方法回顾性观察2014年2月—2017年2月182例甲状腺手术患者，数字随机抽取分成观察组与对照组，对照组91例给予常规护理，观察组91例实施个性化护理，对比2组护理满意度及焦虑评分（SAS评分）。结果观察组术前1d、术后2d时的SAS评分明显低于对照组（P<0.05）；观察组患者护理满意度与对照组比较明显提高（P<0.05）。结论个性化护理模式可明显改善甲状腺手术患者的焦虑情绪，提高患者满意度，值得临床应用推广。

简介：摘要目的观察分析急诊护理中采用风险管理模式的效果。方法选取我院急诊科2016年8月-2017年2月期间接收的74例患者作为护理管理对象，以随机数字分组法将74例患者均分为观察组与对照组2组，对照组37例患者均给予常规护理措施，观察组37例患者均给予护理风险管理模式，对比2组患者预后情况及护理服务满意度差异。结果观察组患者经护理管理模式干预后，急诊抢救时间、预后并发症率、住院时间相应低于同期对照组患者，且组内患者护理服务总满意度明显高于同期对照组患者，组间差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论针对急诊患者采用护理风险管理模式可有效提升护理服务水平同时，强化患者预后康复率与护理服务满意度，值得临床综合应用推广。

简介：摘要目的将人性化护理模式应用于产科护理当中，观察其临床应用效果。方法随机选取2013年1月至2014年5月期间，就诊于本院产科的50例患者作为研究对象，并对这50例患者的临床资料进行回顾性分析，根据患者的临床护理模式进行分组，将接受常规护理模式的患者划分为对照组，将接受人性化护理模式的患者划分到观察组，观察组和对照组各25例，对比两组患者的临床护理效果。结果观察组患者对护理的满意度为96%，对照组患者对护理的满意度为80%；观察组患者对护理的满意程度要明显高于对照组患者。结论对产科患者实施人性化护理，不仅可以提高患者对医护人员的满意度，还能够帮助患者提高生活质量，具有临床应用价值。

简介：摘要目的探讨分析安全护理模式在手术室护理中的应用效果。方法将我院120例择期手术患者按不同护理方法分为照组和研究组，分别给予常规护理和安全护理模，比较两组医、患满意度及护士的风险意识水平。结果研究组与对照组风险事件总发生率分别为6.7%和20%，存在明显差异，P＜0.05；两组医、患满意度及风险意识方面均存在明显差异，P＜0.05。结论安全护理模式有利于降低风险因素、提高护理质量。

简介：摘要农村留守儿童心理行为问题及家庭问题普遍存在，是目前教育亟待解决的问题。农村留守儿童的心理行为问题主要表现在情绪、行为和性格等方面。心理行为问题农村留守儿童的教育，应采取包括“社会、学校、家庭”的三位一体的系统家庭综合教育模式进行干预。

简介：摘要本文针对眼视光技术专业人才培养模式展开了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望可以对眼视光技术专业人才培养有效性的提高起到一定的参考和帮助，更好的满足当前人才培养实际需要。

简介：摘要目的探讨团队情景模拟教学模式在药学教学中的应用效果。方法选取2016级药学专业学生共70名作为研究组，实施团队情景模拟教学模式，以2015级药学专业学生74名作为对照组，实施传统教学模式。比较两级学生考核成绩，统计学生对教学模式的满意度。结果研究组学生的考试成绩显著高于对照组（P＜0.05），研究组学生的满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论对于药学专业教学，采用团队情景模拟教学模式，能显著提升学生的专业成绩，提高学生对课堂教学的满意度，具有积极的推广意义。