简介：其实学生们觉得学习的压力很重，并不是指学习不到知识我怎么办，而是考不上好的高中，好的大学，我怎么办。就算我好办，家里怎么办，爸妈在爸妈的朋友面前怎么办，最后是没有文凭没人要我怎么办。想着想着，跳楼了。

简介：风平浪静的大海上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦。那就不是人生。以最幸福的人的生活为例——它是一团纠缠在一起的麻线。丧亲之痛和幸福祝愿，彼此相接，使我们一会儿伤心一会儿高兴。甚至死亡本身也会使生命更加可亲。在人生的清醒时刻，在哀痛和伤心的阴影之下，人们与真实的自我最接近。

简介：购物的学问许燕惠在我的生活中，有两大乐趣：一是购物，二是学习。也许有人认为两种爱好毫无关系，但我却认为二者是息息相关，不但从购物中学到了许多有益的东西，也从学习中学会了购物。逛街购物几乎是每个女孩子所喜欢的，我也不例外。购物中也有学问，里边的点点滴滴...

简介：春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。

简介：每一朵花有着不同的芳香，每一片叶有着不同的独特。正如不同的人有着不同的梦想，不同的梦想有着不同的奋斗历程，而不同的每一段历程都有着许多不同的艰辛

简介：在捕鲸人的传说中，北方的深海是个可怕的地方。那里波涛汹涌，深不可测，天气变化异常剧烈，在广阔的水域之中隐藏着重重危险。但是北海的诱惑也很大，那里的水最冷最深，很多年以来一直有大群的鲸在海面上自由地唱歌。因此即使有无数捕鲸船沉没在北海，后来的捕鲸人们还是前仆后继地进入神秘莫测的北海。

简介：那天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音很小。我扭头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。他说，“姜老师，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。”原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，上课铃已经响了，我以为他会尽快把钱交给我，但他却迟迟地数着手中的钱。

简介：二战中，查理·鲍斯韦尔为救助战友而双目失明。在此之前，他是一名优秀的运动员。为了证明自己的能力和决心，他决定尝试一项即使是在他的视力完好时也从来没有涉足的运动——打高尔夫球!

简介：我有时会想，作为人，作为孤独蓝色星球的山大王，我们究竟有什么可以夸富于宇宙，傲视于星河？我仍然相信，这广袤的空间里，绝对存在着比我们更智慧、更灵犀的生物，他们会怎样看待我们的文明、轨迹和情感？成年人所引以为傲的四大文明古国、八大世界奇迹、十二国际秘密、三千人造奇观，究竟在更智慧生物的眼里，是个什么样子？

简介：在生活中我们常常遇到那些幽默风趣的人，他们遇事不慌不忙，靠机智和风趣，往往把很棘手的难题轻易破解，不仅仅处理问题驾轻就熟，也把很尴尬的场面变得轻松而随意。

简介：感知光，是从降生开始，然而数十年问，对光的了解却一直停留在最原始的状态．和大多数人一样，第一次意识光在生命中的重要是在小学读到海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。而事实上，除了因光而产生的七色炫彩给我的生活带来无限愉快之外，对光实在谈不上什么认识。

简介：一只年迈的蚂蚁，疲惫而虚弱。它用尽最后一丝力气拉着路边的一小块食物，艰难前行。此境被一位云游的老僧看见，他注视良久，问蚂蚁：“你已经劳碌一生，何苦如此辛劳？该休息了！”

简介：30多年改革开放实践证明，中国走上了一条和平崛起的发展道路。中国和平崛起不是对现有国际体系的挑战与破坏，也不威胁或损害他国的利益，而是高举和平、发展、合作的旗帜，努力发展同世界各国的友好往来，不断推进同世界各国的平等合作与互利共赢，为促进人类和平与发展的崇高事业做出更大的贡献。

简介：摘要：疫情期间不幸中的小幸运是，作为小学老师的我，可以每天陪伴我的孩子了。满满的 120 天，我和我的女儿小花生朝夕相处。我变得更了解她，也更加爱她。她也和我们倍加亲密。

简介：

简介：“哩”是唐代出现的语气词，最早写作“襄”，随后又有“里”、“俚”、“哩”等几个不同的书面形式，而以“哩”最为常见。学者多认为“哩”的书写形式出现于宋元时期，通过比较宋元明时期重要的、具有代表性的白话文献可以认定，”哩”应该是明代才出现的书面形式。

简介：

简介：本文从女性主义角度出发，运用当代女性主义批评理论，解读康拉德中篇小说《黑暗的心》。通过分析马洛话语下的女性形象，在父权思想占统治地位的社会，女性只能作为男性的附庸，或者被边缘化。作品中展现的性别政治观点，折射出作者康拉德受父权思想的影响，在性别的建构和人物的塑造问题上，塑造了二元对立的女性形象，体现了他的性别歧视。

简介：谭恩美在其小说《接骨师的女儿》中刻画了两位母亲形象。在分析两位母亲的生活经历以及她们的被迫失声的基础上，认为她们虽然所处的环境不同，但命运却都很悲惨。

简介：本文从《乐记》中提出的“乐记”的教育方式入手，并着重对它的“乐教功能”，“乐教本质”与普通高校大学的音乐教育和对社会产生的作用进行了分析。并从“乐教”的功能、本质引申到审美教育中的情、感、美和用真、善、美的心灵去观察社会。