简介：《中国教育改革和发展纲要》指出:要建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系,各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。近年来,国家教委正在逐步建立和完善高等学校本科教学工作评价制度,以进一步推进教学改节和提高教育质量。为此,我们受国家教委高教司委托,对近10年新建综合性大学(第一批被评学校:深圳大学、烟台大学、宁波大学、五邑大学等)本科教学工作进行了合格评价。《综合性

简介：高校内部教学质量保障体系的建立是提高教学质量的重要保证,而其建设的成熟度决定着质量目标的达成度。笔者在提出高校内部教学质量保障体系建设成熟度评价的设计原则、构建成熟度评价的多维指标体系、分析评价指标体系的内涵、运用数学方法分析计算指标权重的基础上,指出了评价考核的重点和方向,籍此为高校开展教学质量保障体系建设方向提供参考,为专家开展教学质量保障体系建设的成熟度评价提供有效工具。

简介：现行的教育评价过程中,被评者'被动应付、消极防卫、等查待整'等现象屡见不鲜,严重影响了教育评价的实效性。当然,出现这种现象的原因是多方面的,不可否认,教育评价没有发挥应有的激励功能是其中之一。因此,了解教育评价的激励机制,掌握教育评价的激励原则和方式,充分发挥教育评价的激励功能,这对增强教育评价的管理效用具有

简介：一、本年度指标体系和指标权重的变动与2008年度相比较，本年度指标体系和指标权重有以下变动：（一）增加学术抄袭剽窃（以下对“抄袭剽窃”简称为“抄袭”）无期限降分指标

简介：针对目前国内大学评价的现状,许多专家、学者都纷纷提出了自己的意见和建议。笔者结合创建世界一流大学的目标和大学评价状况及问题,提出几点看法和建议。希望能对我国大学评价的发展有所裨益。一、评价主体应实现多样化作为高等教育管理的一种'新模式和重要手段',大学评价应首先明确自己的价值和功能,根据不同的评价功能和服务对象确立相应的评价主体,以形成一种多元化的格局。如以社会和考生、家长为导向的大学评价,要求信息披露程度较高,应多由民间机构来组织;而为政府教育部门提供高教管理决策的大学评价,则可由政府相关部门进行,评价结

简介：针对无线移动自组网的特点，重点研究理想路由协议的设计及评价。并对AdHoc网络的基本结构及其协议模型进行了阐述，丈中还对典型的AdHoc网络路由协议进行分类，并对其优缺点进行了详细的比较。

简介：《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示。还可以综合采用多种形式评价。”新课程标准下究竟该如何进行作文评价呢？本文结合自己的教学实践对此问题进行探讨。

简介：陈谟开副教授早在吉林工业大学当副校长时就知名了。后来他调任吉林省教育委员会副主任,又是中国高等教育学会常务理事,我们接触的机会就更多了。由他主编《高等教育评价概论》,今年暑假我在长春讲学期间就知道。经过他和他的同事们的精心研究,多次讨论,并听取了专家们的意见,现在与读者见面了,这是一件令人喜悦的事情。早就盼望能够见到一本探讨高等教育评价理论、指导实践的专著,《高等教育评价

简介：摘要就中学阶段很多教师将作文教学仅仅放在指导作文上，而忽视了有关作文测评这一环节。本篇文章不仅从宏观上阐述了评价学生习作在作文教学中的重要地位，而且就如何评价学生习作做了具体、细致的论述。

简介：本文通过对中国科技论文统计与分析研究，对科技论文的评价有某些新的思考，认为在科技论文评价过程中，既要考虑科技论文数量与质量的关系，又要考虑每个学科期刊的特点。

简介：作为知识管理的重要组成部分，知识管理评价旨在帮助企业找出提高企业绩效的关键因素并及时采取有效措施，提升知识管理的能力与水平。本文通过对国内外知识管理评价相关文献的整理，比较系统地对知识管理的评价的文献进行了综评，反映了知识管理评价的趋势和研究这一问题的目的及意义。

简介：课程课堂的学习评价应适应社会发展的需要，有利于学生、教师、课程的发展。结合教学及科研实践，提出并实现课程课堂学习的“三维”一体评价结构：课堂主体性与主导过程评价是核心和主体，课程教学方案及教学效果是两个重要方面。

简介：分析讨论了人类饮水的概念和内涵、天然水的概念与饮水的关系、饮水与饮料的主次关系、天然矿泉水与饮水和饮料的关系、"饮用水"和"纯净水"问题及净化水的广义概念.

简介：新西兰怀卡托大学科学与技术教育研究中心的布朗温·考伊曾分两阶段，对1—10年级总计100余名学生做过一项调查，此项调查的目的是探究学生如何感知“学习性评价”。调查显示，简单的评价（比如说很好、太棒了、做得好）和评分对学生的帮助是很有限的。但是，它们可以增强学生的学习动机，鼓励学生继续坚持下去。

简介：自我评价自我定位自我调整张毅回国后首先进行自我评价，在现实生活中找到自己的位置，然后对自己的思想和行为进行及时地调整，是每个留学生回国后必须经历的过程。留学生在国外，无论是做学生还是工作，为了证明自己的能力，为了维持应有的位置，专业学习上都格外刻苦。...

简介：研究性学习课程评价应追求教育性.学生评价是课程评价的基点.目前研究性学习评价的教育性主要通过寻求富有教育性的评价结果来实现,而忽视了评价本身所具有的教育意义.设计一个不仅能得出教育性评价结果,而且能使评价活动本身对学生具有最大限度的教育意义的评价程序是十分必要的.

简介：历史是由劳动人民创造的,但并不排斥历史人物在参与创造历史活动中的作用。以往在评价历史人物时,史界过多地拘泥于必然性的研究,忽略了偶然性方面的必要探析;过于侧重共性的考察,忽视了对个性一面的审视。要对历史人物作出准确的评价,必须处理好特殊的社会状态与历史人物特殊个性的关系;要把握好历史人物所处的历史大小环境间的联系;正确理解历史的必然性与偶然性的辩证关系。

简介：高校实训教学是培养学生动手能力和创新能力的重要保证,实训教学效果的好坏直接影响到高校人才培养的整体质量。目前,部分高校财务管理专业虽然设有实训教学质量评价机制,但实训教学的质量评价体系存在诸多评价指标缺乏层次性信度和效度、评价方式缺少操作性、评价内容不统一等问题,造成实训教学监管不到位,使得学校的培养效果与企业的需求存在明显的差距。构建科学合理的实训教学质量评价体系,可以保证实训教学的各个环节之间能够有效协调和高速运转,达到提高实训教学质量的目的和培养学生创新动手能力目标。

简介：从评估主体、内容和指标体系、方法、结果输出四个方面对“普通高等学校本科教学工作评估”和“中国大学评价”进行分析比较，指出两种评价各自的优缺点。试图通过分析比较，使两处评估互相学习和借鉴，不断提高评估的科学性和准确性，以促进高等教育质量保证体系的建立，促进高等教育办学水平和教育质量的提高。

简介：高校思想政治理论课实践教学学生考核评价存在着评价主体一元、评价理念落后、评价方法单一、评价标准模糊等局限性。构建行之有效的高校思想政治理论课实践教学学生考核评价系统，必须以现代教育理论和马克思主义价值论为指导，适应21世纪知识更新和人才发展的需要，确立多元评价主体和知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维一体”评价目标，综合选择各种评价方法和技术，在此基础上设计相应的评价指标和指标体系。