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  • 简介:1906年春天早晨,美国第26任总统西奥多·罗斯福边吃早餐边看报纸。早餐像往常样,12鸡蛋、听罐装火腿肠和杯牛奶。在白宫,他有名胃王,如果不是所阅读报纸内容在作祟,他吃下面前食物小菜碟。然而,这个早晨,在阅读完报纸上那篇文章后,罗斯福总统出现了强烈生理反应,呕吐不止,他把向喜爱罐装火腿肠抓起来,愤怒地全部扔到窗外。而且,从这个早晨开始,他再也不敢吃肉,变成了真正素食主义者。

  • 标签: 厄普顿 一杯牛奶 西奥多·罗斯福 生理反应 素食主义者 罗斯福总统
  • 简介:阅读教学语文教学重要内容之。《语文教学纲要》要求阅读教学要着眼于逐步培养学生自学能力,使学生在阅读实践中,学习独立思考,学习怎样读书。这就对阅读教学提出了明确要求,要在阅读教学中培养学生自学能力,让学生在阅读教学中学会学习。现代社会教育目的培养会自主学习、会自主创造、会自主教育、会自主健身,具有科学思维头脑和个体发展优势全面发展高素质创新人才,满足以知识经济为基础信息社会对现代人需求。异步教学法就是种有效地培养学生“学会学习”教学法,在异步课堂教学六阶段教学中,每一个阶段都体现了培养学生“学会学习”过程。

  • 标签: “学会学习” 异步教学法 学生 高素质创新人才 阅读教学 异步课堂教学
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  • 作者: 唐凯英(上思县思阳镇中心小学广西上思535500)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-07-17
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第7期
  • 机构:中华民族有着五千年的文明史,有辉煌灿烂的优秀文化,中国传统文化博大精深,课程改革为文化资源的开发带来了契机和广阔的空间。语文教学是学校教育的一个重要组成部分。语文教材、教法的改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标,遵循教育、教学的一般规律。这是语文教材、教法改革的一个基本立足点,否则就会背离语文教学改革的方向。语文是一门工具性学科,语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字,掌握语文这个工具,其标志为学生具有听说读写的能力。在人类交往过程中的听说读写的能力不仅影响着自己与他人的交流,也是对一篇文章理解和概括能力的体现。语文特级教师洪镇涛曾指出:“我们语文教学的任务,应该是组织学生学习语言,而不应该是让学生研究语言。”俗话说:“巧妇难为无米之炊”,学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这“米”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法,学生也铭记于心,并且能对“蒸饭、煮饭、炒饭”说长道短,但他们仍然是无法做出饭来。
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  • 简介:2002年9月份,我校有两件大喜事,引进湖北大学黎世法教授创立异步教学法,二实施新课程。在新课程教学过程中,我们认为黎世法教授创立异步教学法,以全新模式顺应时代变革要求,体现素质教育特征,正是初中课堂教学渴求已久教改新路,为迅速实现旧课程向新课程转轨,落实“为了切学生发展”办学理念,我校成立了“新课程异步教学研究”课题组,经过第实验,我认为新课程异步教学“整合”具有以下优势。

  • 标签: 异步教学法 新课程 异步教学研究 湖北大学 教学过程 素质教育
  • 简介:生就是完整有趣化学反应。但它所包涵内容却不仅仅是化学反应,那将是你整个充满生命力的人生!

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  • 简介:曾经看到过这样动人故事。有位女作家,到纽约参加会议。她来到下榻宾馆,看到位卖花老妇,穿着破旧,但精神很好,微笑着面对每一个从她身边经过的人。女作家受到感染,冲动之下,挑了枝花。“你看起来很高兴。”女作家道。“为什么不呢?切都是这么美好。耶

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  • 简介:最近看了田恒平教授本书《班主任讲给学生听故事》,“用智慧撬动爱杠杆”,这是田恒平写的话。他说:“班主任工作,人们普遍认为‘爱’关键,认为爱学生做好班主任工作前提。然而,爱不是目的,而是手段。班主任要以责任为支点,通过爱杠杆将信息传递给学生,去撬动学生进步车轮,促进学生健康成长,

  • 标签: 爱学生 支点 班主任工作 信息传递 杠杆 教授
  • 简介:上世纪末,位名叫伊万斯美的美国科学家进行了次耗资惊人“生物圈二号”实验,当时伊万期美已经年近60岁,他花费了30年时间从事对自然生态环境研究。了为这项试验,他几乎走遍了全世界所有的原始生物聚集地,直到他认为已经足够制造出适宜人类生存动植物圈。

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  • 简介:“胆熊”指被关押在养殖场亚洲黑熊,因为胸膛上长有美丽新月形金毛,所以又叫月熊;又因为它们天生双近视眼,百米之外看不清东西,所以又叫它们熊瞎子,还有人叫它们狗熊。我们叫它们胆熊是因为它们被养殖用来每天抽取胆汁,

  • 标签: 亚洲黑熊 饲养员 近视眼 胆汁 养殖场 新月形
  • 简介:新课程改革以来,我曾憧憬着把些新教学理念转化为实际教学行为,渴望琢磨出小学作文讲评新模式,以此提高作文教学质量和实效。在迷惘中,我不停地思考,如既往地学习和反思,在追寻中获得了点认识。下面撷取习作讲评课《“精彩极了”“糟糕透了”》读后感若干教学片断,广大教师共同探讨。

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