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简介：进入＂深水区＂的我国教育领域综合改革,既需要对整个基础教育领域进行整体关注,也需要对初中教育这一特殊领域进行深层关注。对初中教育领域的深层关注,恰恰需要重新审视那些似曾相识却又身处边缘的熟悉的陌生问题。一是资源配置的显性公平与隐性差异问题：基础性资源配置更多呈现的是数据的显性公平,深层性资源配置并没有把捉事实上的隐性差异,资源配置需要关注起点、过程与结果的全程公平;二是政策效用的扶持风向标与执行心理场问题：政策制定者对义务教育学段一统关注的扶持风向标难以达成政策预期效用,由此衍生的是政策执行者变异心理场下的相对剥夺感及执行过程中的抵触淡漠行为;三是内涵提升的教师制度制约与群体合力问题：不可否认制度制约会带来初中教师的基本生存焦虑,但作为教师群体的整体发展,既需要自身成为责任担当者与精神跃动者,更需要教师群体与校长群体、学生群体的相互依存和共生发展。

简介：“良好的开端是成功的一半”。如何运用语言、动作、现代电教手段,创设一种生动感人的教学情境,从而引起学生的好奇心和求知欲,使学生积极投入到思考、寻求、探索的活动中去呢?这便是广大教育者应重视的新课导入问题。一、问题的表象及分析1.导入的随意性主要表现为教者缺乏对导入应有的认识。他们在教案中往往将复习旧知与导入新课混为一起,以复习旧知过程中的小结代替新课

简介：近两三年来,我国教育改革中出现了一种值得肯定的现象,这就是不少有识之士主张把升学教育或就业教育转变为素质教育,有些学校还把这一主张付诸了实践。而前几年,《中共中央关于教育体制改革的决定》就明确地提出了“提高民族素质”的教育目的。这实质上也就是主张实行素质教育。但遗憾的是,直至目前教育界尚未能对素质教育深入进行探索,反而出现了某些概念混乱的局面。如在报刊上,我们会见到“加强基础,培养能力,提高素质,

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神，教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么，数学问题情境的创设有哪些途径？

简介：〔摘要〕听是人们进行言语交际的重要手段，是学生从小重点培养的能力之一。因为有了良好的倾听习惯，才能做到与人之间良好的沟通，特别是在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。所以，如何提高听力始终为人们所关注。特别是对于英语的学习，听力是学习英语的重要途径之一，可是学生最为头疼的就是听力理解。听的能力以及影响听力的因素，一直都是老师们探索和研究的课题。

简介：“艺考热”已经超出艺术考试的正常范围，引发了艺考大军、高考捷径、考试腐败、就业乏力等社会问题。教育政策是促成艺考热的根本原因。为此，应该对我国艺术类专业制定分类指导政策，并建立人才预测、专业评估以及信息公开机制，在建立健全科学自主招生考试制度的基础上，进一步加大教育部门的监管力度。

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简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念已经得到大多数学校的认可与推广，对舞蹈教学的改革也在如火如荼的发展。但是目前我国的舞蹈课堂还有很多不完善的地方，舞蹈的教育也存在了很多问题，本文对现阶段舞蹈教学进行分析，提出相应的对策来帮助舞蹈教学的改革。

简介："科教兴国"、"教育优先"早已成为我们举国上下认同的"大政方略".全面实施素质教育是新时期实现"科教兴国"的重要保证,又是当前我国社会主义现代化建设对教育提出的新的、更高的要求.然而,在我们现实中,教育又存在许许多多有悖于素质教育的实施,存在妨碍教育的质量全面提高的"困境".

简介：<正>一、教育地方化取得的巨大成就教育地方化是指教育权责的一种下移趋势或曰教育分权化趋势.它包括把教育发展和管理的权责由中央交给地方,使地方拥有更多的办学自主权、教育统筹权并相应承担更多的教育责任.与此同时要求教育面向地方经济和社会发展的需要,更好地为本地区发展进步服务,从而从根本上改变以往教育与地方经济建设、社会发展“两张皮”的状况.实行教育地方化,不仅是解决教育经费匮缺状况的权宜之计,更是根据我国基本国情、尤其是总结建国后教育发展经验教训而作出的战略的抉择.

简介：从厘清事实婚姻的概念入手，分析我国事实婚姻相关法律规定存在的问题，提出完善我国事实婚姻制度的建议，以期为解决长期困扰我国司法实践中的事实婚姻难题尽绵薄之力。

简介：<正>目前,私立学校教育的蓬勃兴起已是有目共睹的事实了。据统计,截至1992年底,我国各类私立学校已有两万多所。其中,中小学1600多所,在校学生近20万人;幼儿园1.38万所,在园幼儿53万多人。1993-1994年度以来,私立学校教育发展的迅猛势头更是有增无减。对私立学校教育这种发展态势进行及时深入地地研究,全方位探讨新的历史时期私立学校教育勃兴的原因、发展趋势及相应的管理对策,已成为当务之急。下面笔者拟就此谈一点我们个人的看法。

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简介：从考察学校文化的真实现状出发，发现当前学校文化存在以下问题：考试文化占主导、文化赤贫与混乱、主体空场与缺失、专业文化逊位于科层制管理等。在此基础上，提出区域整体改革和学校文化生态平衡问题，主张以学校内主体的发展程度作为学校文化建设的路径，以教育理念在师生行为方式中的落实程度作为学校育人风气与氛围建设的路径与方向，以学校内主体的发展作为学校文化建设的路径与方向，以先进教育理念的共享程度、扁平化学习组织的形成、组织的情感与效能作为学校组织文化建设的方向与路径。

简介：采用三次全国人口普查数据,选取三类教育产出指标,通过计算其变差系数、加权变差系数和锡尔系数及锡尔系数分解,揭示和描述80年代以来我国30省区间、三大地带间及地带内省区间教育程度差距及变动趋势,在分析结果的基础上提出政策性建议.

简介：教育智慧是教师具有的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术在面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力。但是这种教育智慧在教育教学中一直被漠视和忽略,造成教师无法应对课堂教学中的突发情境,这就需要教师在教学实践中促进自身教育智慧的生长。

简介：近年来，高校在校生恶意欠费问题越来越引人瞩目。本文在界定恶意欠费概念的基础上概括出大学生恶意欠费的现状，从相关法律的不健全、高校收费管理制度存在漏洞、恶意欠费和一般欠费在实践中存在模糊性以及大学生诚信意识的缺失等方面分析了恶意欠费的原因，在此基础上，从多个层面提出了解决恶意欠费问题的途径。

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