简介：“合作”这一格莱斯理论的重要概念，近期受到来自心理语言学的“交际自我中心性”的挑战，社会一认知语用理论（SCA）进而提出“自我中心话语”，却忽视了对“合作性”的进一步探讨。“合作性话语”这一新概念作为“自我中心话语”的对立体，首先需要对“合作”实质进行综合考察，然后结合会话含义理论和言语行为理论探讨其理据，从三方面归纳其特征，即社会性、意图性和关联性。

简介：破译话语信息是语言交际的重要环节,如果不能正确破译话语所传达的信息,交际双方就会产生误解。在破译话语信息的过程中,人们不仅考虑语义学方面的因素,也越来越多地考虑到社会语言学(socialinguistics)、语用语言学(pragmaliguistics)以及心理语言学(psycholinguistics)等诸多方面的因素。

简介：综观现有有关冲突话语的定义，可以发现它们主要从起因、表现形式和本质特征等方面进行阐释，普遍认为冲突话语源于交际双方在观念、意见、目的和需求等方面的差异，表现为具有对抗性的异议、争论、指责等话语序列或言语活动。事实上，除了这些认知差异外，行为上的干预也可能引起冲突话语；同时，差异和干预不一定会导致冲突话语，处理人际差异和进行干预时态度或情绪上的对抗性才是冲突话语的本质特征。

简介：摘要能够形象地揭示学生学好语文的一条规律，能够具体地运用于语文教学实际中。

简介：语用学学者指出,话语有动静两种状态。静态的话语指话语片段本身,即话语的语言性意义,动态的话语指话语与语用主体、语境等的结合。在这种理论背景下,培养学生的语用能力,要讲究策略。一、静态的话语是阅读理解的基础只有正确理解话语的本身意义,才有可能有真实的话语感知。它不单是一种话语感受力和同化力,更是指向明确的语用能力。在低年级课文中经常存在着同一句式反复出现的现象。

简介：在日常话语交际中,“你别说”既可以是具备语法功能的句法成分,也可以是一个话语标记。本文只讨论后一种情况,当它是话语标记时,其话语信息模式有三种,分别是后加陈述句、感叹句、疑问句。在语用上,“你别说”具有评价、阐发、总括、认同四种功能。在此基础上,本文还介绍了话语标记“你别说”的几种变体形式。

简介：新课程倡导"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话"。广大的语文教师对学生作文中的假话、空话、套话可谓是"深恶痛绝",甚至于"口诛笔伐"之。但作为一个语文教师,不知我们是否反省过:学生天生就会说假话、空话、套话吗?

简介：话语是交际双方特定语用距离的反映；语言礼貌在话语层面上是否礼貌取决于它是否切适于交际双方的语用距离。语用距离是在交际过程中推断和确定的，它随着交际因素的改变而改变．交际者可以凭借一定的语言手段来维持或改变现有的语用距离。因而，话语礼貌具有动态性和可洽商性的特征。

简介：《义务教育语文课程标准》要求学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学习语文不在于记忆，而在于理解和运用。因此，学生应自觉探索学习的客观规律和有效方法，从而迅速地提高阅读和写作水平。笔者认为应从如下几方面人手学习语文。

简介：教育制度的功能赋予教师以制度权力，它包括“话语权力”和“筛选权力”。话语权力即教师传递主导意识形态的权力。其话语内容在一元化封闭社会中表现为“被控制的共识”，在多元化开放社会中表现为“协商的共识”。其运作方式表现为文化专断、政治的社会化等。通过对我国现行小学语文课本人物形象所承载的意识形态的分析，本文指出了我国中小学教师的规范性话语内容具有浓厚的政治性和大众性，而超越性和理想性、时代性和包容性颇显淡薄

简介：就'理性'范畴在理论史上遭遇的各个阶段的不同演绎,洞察了这些演绎背后实质是话语权的更迭,并进而揭示出理性在当前面临危机的根源所在:理性自始至终被当作一种话语模式为人所利用,日益演化成一种话语霸权,这与民主呼声日强的社会现状是背道而驰的.

简介：文章以国台办发言人涉台话语为语料来源，定性分析2013年国台办发言人在回答记者提问时所建构的语用身份。研究发现：（1）国台办发言人主要建构了两种语用身份，一是作为新闻发言人的职业身份，二是受交际需求和语境因素影响的情境身份。（2）国台办发言人主要通过话语方式、语用预设、言语行为以及词汇选择等策略来建构国家主权维护者、两岸关系协调者和两岸合作推动者等情境身份。由此可见，话语选择、身份建构与立场表达是一个不可分割的连续体。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教育工作中，晨间谈话一直都是非常重要的一部分，可以为幼儿提供充分表达自身想法的机会，同时教师也能更好地了解每一个幼儿。为了保证实际效果，教师理应结合早期的不足予以分析，及时采取措施展开调整。本篇文章主要描述了幼儿园晨间谈话效果不佳的原因，探讨了开展晨间谈话的意义，并对于晨间谈话的主要方法和优化策略发表一些个人的观点和看法。

简介：家里有客人来做客，我们聊天的时候，宝宝经常会做出各种举动或者发出声音来打断我们的谈话。后来我教育了他，告诉他这样很不礼貌，可是宝宝还是会再犯，怎么办？

简介：本文结合笔者执教的一节五年级单元复习课，探讨了提取教学单元中的重点词句重组话题，引导学生在新话题中进行听、说、读、写的单元教学策略。

简介：

简介：关于德育谈话，涉及几个方面：1．关于“德育”的本义，包括中西方对教育概念内涵理解的相同和相异之处；2．关于近代以来学校德育问题，包括理性化的道德教育、“爱的教育”，行为习惯的养成，他律与自律，良心、理性与信仰等；3．现代德育面临着新挑战，对现代社会中所产生问题、矛盾及教育内容和形式，需要进行理性的审视。

简介：

简介：　　目前俄语学习中,普遍存在的问题是缺乏相应的语言环境,没有表达的场所,缺乏交际的对象.这就使得学生一方面由当初新鲜感激发起来的兴趣逐渐消失,另一方面又因学了没处用而使学习的效果大大减弱.如何改变这一状况,使学生学以致用,并在应用中提高外语交际的能力呢?为此,我在教学实践中进行了许多有益的尝试,发现采取"小组谈话法",注重语言环境的创造,努力形成俄语交际的"小气候",对提高学生俄语学习兴趣和表达能力,具有十分积极的意义.……