简介：摘要：体验式学习主要强调从学生的认知出发，在实际教学中营造舒适的教学氛围，并以激发学生的情感体验为主，不断推动学生逐步完成学习任务，以此高效化完成小学道德与法治教学目标。教师需要根据学生的发展特点为教学依据，积极开展多样化的教学活动，不断提升学生的课堂学习兴趣，将教学理论与实践相结合，全面提升学生的道德与法治水平。本文将通过创设生活情境、开展小组活动等措施，针对在小学道德与法治教学中渗透体验式学习的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘 要：思政课程一般而言课程内容的核心一致，课程目标的指向一致，具有较为一致的整体性课程框架。笔者在教学实践中认为，议题式教学法，议题是骨，“生成”则是灵魂。“生成”的是思政课的教学目标、教学内容的实现，也是育人目标的实现。议题式课堂更强调“互动生成”的过程和形式，强调在议题探讨的过程中课堂的“生成”是学生主动参与的，能够引发学生自我探究、独立思维、创新发现的能力，用自身的视角、经验、能力将新知内化为自身的知识。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：从精准设置，联系实际，深度讨论三个方面就议题式教学实施策略进行浅析，以为全面提升学生的核心素养，转变课堂教学方式作出积极的有益的努力。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐深入，高中政治教学迎来了新的发展机遇和挑战。核心素养作为当前教育改革的核心关键词，它要求教师不仅要传授给学生符合其身心发展情况的知识与技能，还要让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生以客观全面的眼光认识世界、感知世界，并在这个过程中思考理解道德的意义，为学生的健康成长构建积极的空间和前景。在这种形势下，议题式教学应势而生，作为一种围绕学生及其探究活动展开的教学模式，它既可以聚焦学生的生活，又能引领学生的社会参与感，树立学生的责任意识与公民意识。因此，本文以核心素养为背景展开研究，结合统编版新教材对议题式政治教学展开探究，以供参考。

简介：摘 要：道德与法治学科的核心素养指的是学生在成长过程中不可或缺的品质与能力，它主要包含道德品质、法治观念、健康生活品质、终身发展品质等，这些核心素养的培养必须基于教材、基于生活、基于实践。小学生正是世界观、人生观、价值观形成的初始时期，因此，教师要以核心素养为导向，让课堂更加聚焦核心素养，以引导学生健康成长。

简介：摘要：随着教育领域的发展，核心素养的培养逐渐受到了教师教学的重视。学生在学习道德与法治的过程中培养核心素养，可以增强对道德与法治知识的理解，提升学习的兴趣，提高学习的效率。教师在道德与法治教学中教学手段过于单一，影响了学生学习的进程，限制了学生学习的发展。为此，教师需要改变教学的方式，运用多媒体、小组、案例、生活等教学方式，培养学生道德与法治的核心素养， 推动学生学习的进程。

简介：摘要：从素质教育到核心素养的转变，充分展现了新课程改革背景下教育教学思维的不断革新，旨在满足儿童思想道德成长的需要，促进小学生基本文明素质的养成，道德与法治课程承载着立德树人的根本任务，在发展学生核心素养教育进程中发挥着举足轻重的作用，小学道德与法治课程与其他课程相比，有着明显的思想性和育人性特点，能够培育学生的思想价值观和道德观，为学生正确人生观的形成奠定基础。

简介：摘要：深度学习其实主要就是指在教学的过程中教师能够引导学生的思维从表层向深层进行过度，逐渐的养成一种思维的惯性。随着新课改的深化发展，核心素养目前已经逐渐的渗透到了各个学科的教学中。核心素养强调的是要促进学生的全面发展。而在核心素养的背景下教师可以积极地利用深度学习的方式，让我们的教学方法变得更具有肾毒性，也能够更好的培养学生的核心素养。

简介：摘要：积极践行“深度学习”理念，促进学生的政治认同、法治意识、责任意识和道德修养等全面生成，是初中阶段的道德与法治学科教师必须要承担起来的任务。立足初中道德与法治学科的隐性内涵和显性特征，从课程建设、内容丰富等方面加强道德与法治课程建设和完善，提升教学质量，深化核心素养。

简介：摘要：随着义务教育课程标准（2022年版）的实施，积极探索初中道德与法治有效开展大单元教学的实施方法和策略已然成为道德与法治教师的教学指向和落实核心素养培养目标的重要路径所在。道德与法治教师需重视大单元教学研究，并不断优化大单元教学设计，为后续大单元教学实施目标的高质量与精准化达成奠定坚实的基础。大单元议题式是一种以议题为核心载体、以情境为关键支架、以活动为主要形式的现代化教学模式。相较于以往的“说教式”“填鸭式”“灌输式”教学模式，大单元议题式更加重视与强调学生的主动参与、深度探讨与实践探究。文章旨在通过对初中道德与法治大单元议题式组织方式的优化完善，进一步增强与提升道德与法治学科的育人实效，保障青少年学生的身心健康发展。

简介：

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展与完善，国民素质也要随之不断提高。在新课改的引导下，在初中道德与法治的课堂教学中采用体验式教学方法，能够打破传统的教育模式，更加注重培养学生的自身能力和道德素养，对大力推进素质教育，培养学生的全面发展发挥着重要作用。本文将对初中道德与法治体验式教学进行具体的分析。

简介：摘要：小学阶段是一个人一生中学习习惯和生活习惯的重要养成阶段。在这一阶段，要实施情境体验式教学，强化学生的情感体验，提升教学质量。在课堂上引入体验式教学需要遵循相关原则，将体验式教学方法落实到课前、课中、课后全过程之中。

简介：摘要：当今社会，除了经济和科技的发展，人们的思想教育的要求也日益提升。社会主义核心价值观的提出使得人们进一步认识到思想精神健康的重要性。在当今的教育体系中，初中教育处在一个承上启下的位置。在初中开展对学生的思想文化建设十分重要，因此，采用体验式教学方法，更加的适合初中生对知识的理解能力的需求，也更利于提高教学的趣味性和互动性，提高整体的课堂教学质量。

简介：摘要：如何提高课堂教学的有效性已成为各学科教师的主要教学任务。因此，教师应根据新课程改革的要求不断改进教学模式。道德和法治是一门初中阶段的重要课程，影响着初中生整体素质的提升，而当更加注重对有效教学方法的探寻。实践发现，体验式教学方法可以提高道德和法治课程的教学效果。因此，本文便就如何有效地进行体验式教学做出了详细阐述。

简介：摘要

简介：摘要：教授初中道德与法治的教师必须更新教学观念，并积极参与改革浪潮。教学方法要求采用灵活多样的教学方法，以“生活”法律课的道德和规则，以便学生可以在舒适宜人的氛围中感兴趣地学习。中学道德与法治教育是为了培养学生的道德素质和法治观念，法治观念是使学生能够了解法律，遵守法律和尊重法律，法律知识对学生的学习和成长非常重要。教师应极研究学生的学习心理和学习兴趣，以建立一种使学生感到快乐和接受的教学策略，使学生能够学习到更多的法律知识。

简介：摘要：体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并且建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学对初中生道德与法治的学习很有必要，本文将从在小组活动中体验、在实践活动中体验、在创造出的情境下体验三个方面阐述初中道德与法治体验式的教学策略。