简介：摘 要：随着素质教育的不断深入，美育教育成为学校教学的重要组成部分。小学音乐作为培养学生兴趣多样化以及艺术能力的核心课程之一，在其教学过程中，完美融入美育教育，不仅是应试教育向素质教育的快速跨越，同时也是增强学生艺术素养，使其发现美、体验美、欣赏美、创造美的重要途径。本文将简述在小学音乐教学中渗透美育教育的重要性，并提出美育教育的相关对策，以供参考。

简介：摘要：泥塑是我国传统技艺，入门简单，投入少，受广大人民喜爱。新课标要求促进学生全面发展。然而，当下小学美术教学存在一定问题。本文结合教学美术课堂引入泥塑教学的意义，结合教学实践，提出了小学美术美育教学的有效策略。希望通过泥塑教学，提高学生美术学习兴趣，加强学生审美，促进学生发展。

简介：摘要：如今人们越来越重视精神文明的进步，学校教育受到这一影响，逐步将素质培养列入到教学要求中。但是人们尚未分清美术与美育之间的区别，不少人认为美术教育即培养学生的绘画能力，绘画能力高则代表着美育素质高。这一思想是错误的，美育的目的是引导学生提高鉴赏美的能力，加强美的创造，培养学生欣赏美、追求美的高尚情操。小学阶段正是学生提高美学素养的重要阶段，本文基于此，对小学美术与美育教育进行了深入探究，旨在为今后教学提供参考。

简介：摘要: 现代化社会快速发展下，教育教学不仅重视学生学科内容教育，更注重学生素质教育与人文教育。“五育并举”下，实现“德智体美劳”全面发展至关重要，而美育作为其中一项教育内容，有助于学生更好地认识、了解和感受“美”，培养学生个人情操。学科教育是教师进行美育教育主要渠道，而美育在学科内容教学中发挥着重要作用，是培养学生美育思想的重要途径。基于此，本文就对小学英语学科教学中的美育进行了探究分析，旨在更好地让美育走进课堂。

简介：摘要：席勒作为现代美育的代表人物，其美育思想对中国近现代的美学家们有着深厚的影响，美育作为审美实践中关键的一环，对审美主体的改造有这至关重要的作用。王朝闻站在中西方文化的交汇点，格外重视美育，二者的美育思想都是建立在关注人性、培养人性的基础上。虽然席勒和王朝闻处于不同的社会、时代背景，其间还有中西方文化的差异，他们都看到了当时的社会普遍存在的某些问题，倡导通过美育来健全、改造人性的方法。他们对美育的理解各有侧重，结合各自的时代与社会特点倡导来美育，呈现出不同的面貌。

简介：摘要：幼儿园美育重在以形象化的“美”为载体，为幼儿在感知、体味、领略中审视自然之美、生活之美、艺术之美，来实现对孩子们发现美的潜能开掘、意识培育。而通过美育课程的开发，使美育教育得以系统化、丰富性呈现至幼儿眼际，则是幼儿园美育教育得以全方位、深层次落实的关键。同时，将美育课程迁移至美育教育的各领域、多视角，不仅更利于预期美育目标的达成，而且会为幼儿在多维时空内通过实践、操作、尝试去体悟“美”的内涵、实质而拓宽渠道，这也是确保美育教学之作用最大化发挥的关键所在。基于此，教师在落实幼儿园美育教育实践时，应本着“以情促学，以美育人”的导向，来抓好对幼儿身边一些鲜活生动、丰富多彩的美育资源挖掘、美育素材整合，且将其融入至课程领域，为幼儿在内涵丰富、外沿宽泛的课程内容引领下创造美而奠基。以借助美育课程的驱动，使幼儿园美育教学得以高质量开展、深层次推进。

简介：摘 要：随着素质教育的不断深入，美育教育成为学校教学的重要组成部分。小学音乐作为培养学生兴趣多样化以及艺术能力的核心课程之一，在其教学过程中，完美融入美育教育，不仅是应试教育向素质教育的快速跨越，同时也是增强学生艺术素养，使其发现美、体验美、欣赏美、创造美的重要途径。本文将简述在小学音乐教学中渗透美育教育的重要性，并提出美育教育的相关对策，以供参考。

简介：摘要：我国的教育方针是将幼儿培养成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，在幼儿园开展美育教育其实质是提高幼儿对美的鉴赏能力，让他们能够在审美过程中沉浸于对美的感受，并通过对内心情感的调节来发展幼儿的表现力。幼儿阶段开展美育教育对幼儿的感官体验具有明显的影响性，作为教育工作者应该在幼儿的启蒙阶段，让每一个幼儿都能够在教育教学活动中去发现美并感受美，通过自己独特的方式去创造个性发展魅力，这样才能够落实美育教育发展幼儿的多元化能力。因此，本文以以美育人——幼儿园美育的实施策略初探为题开展论述，希望能够为幼儿园教育教学的创新改革提供参考，更为幼儿阶段幼儿的全面发展提供帮助。

简介：摘要：

简介：摘要：文学是具有审美价值的，只有在小学语文教学中渗透美育，才能够带领小学生开启语文的美丽之旅，感受到语文之美的同时，自己也能够运用语言和文字作为工具，表达美、创造美。本文从改进小学语文教学的视角出发，首先从多个角度概述了在教学过程中渗透美育的意义，其次分析了当下渗透美育存在的问题，最后提出了渗透对策。

简介：摘要：美育是情感教育，是人文教育。从博大精深的中国传统文化中萃取精华、汲取营养，落实在美育工作中，从审美的角度引入课堂，共赏其美。中国的诗词书画作为中国传统文化的代表形式唯美、内涵丰富、立意高远，通过解读其文化内涵与审美价值，达到引导价值理念、启发精神境界的美育目标。

简介：摘要：中小学音乐教育是实施美育教育的不可分割第一部分，是推进中小学全面素质教育的切入点，是提高学生审美能力、表现能力、创造能力的重要途径。近些年来，虽然全面素质教育的呼声很高，但由于中、高考指挥棒的作用，中小学仍然实施的是应试教育，作为全面素质教育重要组成部分的艺术教育开展效果的却不是很好。音乐美育是艺术教育的重要组成部分，做为一名普通音乐教师，为改变这种局面做了一些自己的探索与尝试。

简介：【摘 要】地理学科是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础学科,蕴含着丰富的美学资源,有利于培养学生的地理核心素养。文章将从三个维度阐释初中阶段开展地理美育校本课程的研究初衷、开发概览和思考感悟，借以反思和交流，改进教研行动，实现研究价值最优化。

简介：摘要：随着时代的进步和经济社会的迅速发展，对未成年人对素质教育呼声愈来愈强烈，青少年迫切需要德智体美劳全面发展。然而对比城市教育，乡村教育在德智体美劳各个方面都处于劣势，尤其是美育。笔者立足于 “萌芽美育计划”团队两年的支教经历和项目调研，发现偏远地区乡村美育状况不容乐观，存在教育环境差、师资匮乏、美育观念落后等问题。基于以上事实及实践调研情况，本文提出相应解决措施，为教育强国战略的进一步发展实施添砖加瓦。

简介：摘要：美育是当今学校教育工作当中不可或缺的一项内容，随着时代的发展，美育也受到越来越多人的关注。美育是传授学生审美知识、培养审美观念和感知美、创造美和鉴赏美能力的教育。作为学科教学当中不可或缺的音乐学科，在美育方面也要选择合适的教学方法来对学生进行美育。本文主要讲述如何在音乐学科当中进行美育渗透。

简介：摘要：在素质教育背景下，教师应致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的人，其中，“美”是指个体应具备的认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力。而音乐作为小学阶段美育的重要渠道，有着丰富的教学内容、细腻的情感体验与独特的教学方法，在其中开展美育能够更好地达到理想化的教学效果，进而凸显美育所赋予的众多育人功能。基于此，本文以“以情感人，以美育人”为导向，聚焦小学音乐学科，就美育途径进行探索，希望能够给相关教师带来一些有价值的参考意见。

简介：摘要：美育与高校思想政治教育虽然在不同的教育领域发挥着重要的作用，但他们具有相同的价值追求和育人功能。美育是提高高校思政课成效不可或缺的方法和手段，加强美育是完善高校思政课的现实需要，美育有利于增强高校思政课教学效果。因此，高校应将美育与思政教育有机结合，不断提升队伍建设、拓展教育空间; 挖掘美育资源、丰富教学内容；优化美育环境、形成教育合力，从而推动高校思政课程提质增效。

简介：摘要：新课程标准下，高中阶段的教育教学接收到“以美育人”的战略思想，强调教师在实施高中美术鉴赏课程时应充分发挥其美育优势，通过“美育”的渗透引导学生形成良好的审美思维，在加强美术内涵理解与掌握的同时提高学生的审美素养，促进学生的全面发展。基于此，本文以“以美育人”为导向，聚焦高中美术鉴赏课程，就其中“美育”的渗透进行研究，希望能够给相关教师提供有价值的参考意见。

简介：摘要：美育对于学校来说是非常重要的因为它不仅提高了学生对美的感知力，增强了学生的审美趣味和创新精神。通过艺术、音乐、文学等多种形式的审美熏陶，学校可以将审美教育融入学生的日常生活，例如通过美育课程、举办艺术展览、组织文艺演出等方式，让学生在学习过程中感受到美的吸引力，从而塑造一个更为全面、优秀的人格。

简介：【摘要】生活中的美，不仅在眼之所见，更在心的感悟。有了欣赏美的能力,无论身处人生的哪个阶段,我们都能获得幸福快乐的享受!我们的眼睛会自觉的捕捉美丽的瞬间,长发秀逸的美丽女孩不禁让你我多驻留片刻,犹如一幅美丽的画,给视觉一种享受。视觉美、行为美,都触动了我们的心灵,净化的是我们的心灵。