简介：摘要：分类讨论思想目前已经成为数学教学工作中必不可少的关键因素，能够对初中生探究问题、解答问题起到有利的帮助。换而言之，分类讨论思想方法的合理、有效应用，能够对初中生思维全面性、灵活性做出深入培养。基于此，本文首先针对当前初中数学教学现状做出分析，并视作切入点，了解相应的分类讨论思想方法应用对策，以求实现教学有效的目的。

简介：摘要：在我国初中教育教学中，数学是最为关键和基础的学科，随着我国教育政策的改革与深化，在现阶段初中数学教学过程中，最主要的教学目标就是培养学生合理应用数学知识解决实际数学问题的能力。而分类讨论思想作为解决数学问题最主要的教学思想，能够有效的简化复杂的数学问题，强化学生的理解能力，提高学生的学习效率，从而促进学生思维能力的发展。基于此，本文将围绕实际的初中数学解题教学案例，着重探讨了分类讨论思想在初中数学函数以及几何问题中的应用方法。

简介：【摘要】数学是初中阶段的一门重要课程，其会涉及到多方面的知识，同时和学生的现实生活具有紧密的关联，有着较强的应用价值。所以，在数学解题教学中，教师要引导学生运用多种不同的数学思想方法。作为一种常用的数学思想，分类讨论思想可以有效地解决复杂的数学问题，可以提升解题效率，提升解题的正确性，激发学生的学习兴趣。所以，在数学解题中，教师要对该思想方法给予灵活地运用。本文主要探讨了分类讨论思想在初中数学解题中的应用策略与方法，仅供参考。

简介：摘要：SOLO分类法在现阶段的教学评价工作中，主要用于学生学习质量、教师课程教学质量以及各个学科之间的综合质量评价。相对于以往的教学评价理论，SOLO分类法在理论的应用上，主要将以往具体、单一的教学评价方法，通过观念上的转化，使之能够在教小学的实践工作中得到应用，具有开放性与综合性等方面的优势。本文根据该教学评价方法，进行了多层次、多角度研究与分析，旨在通过相关研究成果，提升当前教学评价工作的整体水平。

简介：

简介：云南工程职业学院，云南 ·安宁 650300 【摘要 】新课程改革下，高职英语教学工作亟待创新，采用分层教学方法具有良好的效果，以英语构词理论为基础，进行英语教学活动，实现两者的有效结合，是当前高职英语教学一项重要内容。

简介：摘要：几何教学是初中数学教学中的重要组成部分，作为教学中的重难点，本文基于分类思想，对其在几何教学中的应用做出简要探究。

简介：摘要：对于分类讨论思想来说，其抽象性较强，但在数学问题的解决方面却是一种行之有效的方式。处于初中阶段的学生，其思维正处于一个快速发展的阶段，而教师在教学过程中应对学生思维快速发展过程中的活跃思维进行充分利用，这不仅能够进一步拓展学生的思维，同时也能极大提升学生的学习效率和学习质量。

简介：摘要：在新的社会经济发展形势下，为了促进社会经济的可持续发展，做好垃圾分类，对可回收利用资源进行循环利用，成为人们关注的一个重要议题。关于垃圾分类教学指导，要注重从幼儿抓起，培养幼儿垃圾分类意识，能够帮助幼儿从小树立环保意识，这对于幼儿日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。本文对学前教育垃圾分类教学指导的关键点进行了分析，对垃圾分类教学策略进行了有效地探究和思考，希望能够为学前教育垃圾分类教学工作开展提供一些参考和借鉴。

简介：

简介：摘要:本文首先从思维导图的运用有利于提高小学生英语学习效率、有利于辅助英语课堂教学角度分析在高年级小学英语中运用思维导图的原因；接着从采用多样化的方法提高小学生思维导图学习兴趣、在课后总结中应用思维导图、反思思维导图教学过程等方面详细阐述在小学高年级英语教学中运用思维导图的方法策略。

简介：摘 要：在新课改不断推进的背景下，思维导图进入教师与学生的视野。那么，如何在教学中有效地、充分地发挥思维导图的良好作用。为了解决这一问题，本文以小学英语教学为例，从利用思维导图激发学生学习兴趣、利用思维导图提高学生学习效率、利用思维导图使学生整理知识框架等几个方面入手，就小学英语教学中思维导图的妙用进行研究。

简介：河源市东源县第三小学 广东 河源市 517500 摘要：小学英语阅读是学生接触英语文化的主要途径，优秀的阅读课堂能大幅度提升学生对英语文化的兴趣，帮助学生提高学习兴趣，而传统的英语阅读课堂拘泥于教师讲授，学生被动获取的形式，课堂效率仍有很大的提升空间。经过我在教学中持续不断的探索，我发现携手思维导图，能为英语阅读课堂注入鲜活的血液，改善英语阅读课堂。本文主要讲述了思维导图能使小学英语阅读教学课堂更高效，并通过我的课堂实例，为大家展示，如何具体的将思维导图带入小学英语阅读。

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简介：摘要目的通过诺模图(Nomogram)模型预测内镜下组织黏合剂治疗肝硬化患者胃静脉曲张的疗效。方法选择2014年8月至2017年9月因肝硬化食管胃底静脉曲张破裂出血至复旦大学附属中山医院就诊且接受内镜下组织黏合剂治疗的158例患者。随访12个月，主要结局指标为再出血。分析肝硬化胃静脉曲张内镜下治疗后再出血的影响因素。构建诺模图模型，比较其与Child分级、计算机体层摄影血管造影(CTA)和肝静脉压力梯度(HVPG)预测肝硬化胃静脉曲张内镜下治疗后再出血的准确性。统计学分析采用单因素和多因素Cox回归分析，以及Kaplan-Meier曲线和log-rank检验。结果随访中，在内镜下治疗后2、6和12个月分别出现再出血18例(11.4%)、37例(23.4%)和49例(31.0%)。单因素Cox回归分析结果显示，性别、酒精性肝硬化、糖尿病、Child-Pugh分级(A级与B或C级)、CTA腔外血管(有与无)、HVPG(<16 mmHg与≥16 mmHg，1 mmHg＝0.133 kPa)、门脉系统广泛栓塞、食管静脉曲张、食管胃静脉曲张2型、组织黏合剂注射点(≤3点与>3点)和组织黏合剂注射量(≤3 mL与>3 mL)均为胃静脉曲张内镜下治疗后再出血的影响因素(HR＝0.575、2.018、1.562、3.433、2.945、1.859、2.743、0.324、1.840、1.477、1.716，95%CI 0.305～1.084、0.902～4.514、0.814～2.792、1.753～6.724、1.663～5.217、1.012～3.415、0.852～8.830、0.079～1.335、1.012～3.317、0.839～2.602、0.935～3.152，P均<0.2)。多因素Cox回归分析结果显示，Child-Pugh分级、CTA腔外血管和HVPG均为胃静脉曲张内镜下治疗后再出血的独立危险因素(HR＝2.665、2.886、2.095，95%CI 1.339～5.300、1.580～5.271、1.099～3.995，P均<0.05)。Kaplan-Meier曲线显示，Child-Pugh分级(A级与B或C级)、CTA腔外血管(有与无)和HVPG(<16 mmHg与≥16 mmHg)均能有效预测胃静脉曲张内镜下治疗后1年累积未再出血率，差异均有统计学意义(P均<0.05)。ROC曲线分析显示，联合Child-Pugh分级、CTA腔外血管和HVPG(<16 mmHg与≥16 mmHg)的模型可能比Child-Pugh分级和HVPG有更好的预测价值(AUC＝0.746、0.673和0.585，95%CI 0.662～0.829、0.583～0.762和0.486～0.683，P<0.01、P＝0.001、P＝0.089)。根据诺模图评分的下四分位数和上四分位数将患者分为低、中、高危组，结果显示诺模图可以有效区分胃静脉曲张内镜下治疗后再出血的高危人群，差异有统计学意义(P<0.01)。结论CTA腔外血管、HVPG和Child-Pugh分级是肝硬化胃静脉曲张内镜下治疗疗效的独立预测指标，基于此3项指标建立的诺模图模型的预测准确性可能优于Child-Pugh分级和HVPG。

简介：摘要：我们知道，思维导图作为一种有效开导小学生数学思维能力的一种教学方法，需要教师对其在课堂上进行良好的运用。学校要加强对教师相关教学能力的培训，同时还要提高教师对知识的传授能力以及制定教学计划的科学性，另外，教师应将相关技巧传授给学生，从而提升学生的数学素养。本文就思维导图在数学教学中的应用进行了简要探讨。

简介：

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简介：摘要：数学以培养学生思维为目标，新课标改革带动小学数学课堂创新教学思路，要求数学教师具有完备的思想道德素质和教学能力。教师是引导者，也是传授知识的人。思维导图作为一项应用广泛的教学工具，对教师工作影响巨大。思维导图由托尼·博赞创造，包括层级组织和分类信息，围绕中心主题通过连线展开，由关键字词和图画、标识构成思维具化工具，是一种记录笔记的方式。作为笔记记录方式，思维导图具有多样形式，符合学生客观认知规律，帮助学生深度学习数学，促进学生逻辑思维和创造力的提高，教师根据小学数学教材内容使用思维导图可契合学生性格差异进行教学，增强教学质量，提升学生整体数学素养。