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  • 简介:采用文献资料法、逻辑分析法,对中美国体育产业构成、产业模式及产业现状进行对比分析,指出中国体育产业市场发展缓慢原因主要是:竞赛表演业滞后,体育消费水平不高。建议应逐渐建立市场主导型产业模式,促进我国体育产业的发展。

  • 标签: 体育产业 竞赛表演业 市场主导型 体育消费
  • 简介:中美边关系的现状与问题高锷冷战后,中美之间正在形成一种微妙的边关系,这种关系对亚太地区的战略平衡具有重要意义,但目前尚未形成稳固的战略基础,处在不断调整过程之中。日美关系从不平等的主从关系调整为全球性伙伴关系;中美关系由严重恶化转入正常关系的...

  • 标签: 三边关系 中美日 中美关系 日美关系 中日关系 日本
  • 简介:函数的分类:根据的终边的旋转方向区分,逆时针旋转的为正,顺时针旋转的为负,不旋转为零;根据的终边所在位置区分,可分为象限、轴线角以及终边相同的

  • 标签: 三角函数 解三角形 旋转方向 时针 象限
  • 简介:根据1978年至2005年的时间序列,运用协整检验与脉冲响应函数方法,计量分析了长江洲、珠江洲与海峡西岸经济区经济增长之间的动态关系。结果表明:长、珠与海西区经济增长之间有协整关系,呈现一定的长期均衡性;长与珠经济具有内在稳定性。而海西区经济稳定增长能力相对较弱;长经济对海西区的极化效应大于溢出效应,辐射带动作用微弱,而珠经济促进了福建省经济增长,溢出效应明显;两大洲经济跨过海西区直接发生相互促进作用。福建省经济出现“边缘化”趋势。

  • 标签: 经济增长 协整 脉冲响应函数
  • 简介:概述珠区域经济发展现状和涂料工业发展概况,指出涂料企业必须根据大环境的变化不断推出新举措,以应对严峻的考验,绿色革命势在必行。

  • 标签: 珠三角 涂料工业 经济形势分析
  • 简介:一、选择题(每小题4分,共40分)1.集合P={x|x=coskπ6,k∈Z}中元素的个数为().(A)9个(B)8个(C)7个(D)6个2.若sinθ=35,cosθ=-45,则2θ的终边在().(A)第二、四象限(B)第、四象限(C)第象限(...

  • 标签: 反三角函数 单元测试 最小正周期 四象限 左平移 右平移
  • 简介:形是高中数学的重点内容,是高考数学的热点问题.这类题目有时会涉及多个形、四边形甚至多边形.往往有一定的难度.现就这类问题总结一些常用的解题策略,供同学们参考.1.构造辅助高线,化斜为直【例1】在△ABC中,若tanB/tanC=3/2,c=1,则△ABC的面

  • 标签: 三角形解 三角形问题 涉及三角形
  • 简介:定义设E,F,G分别是△ABC边AB,BC,AC上的内点(不与顶点重合),称△EFG为△ABC的内接形.(如图1)图1文[1]指出任意一个形至少存在一个内接正形,但究竟有几个?文[1]未加解决.本文对这个问题作出解答.

  • 标签: 三角形内接正三角形 个数问题 证明 高中 数学
  • 简介:自从学习了的度量,我对板的认识更深了一步,原来一副板中藏着四种不同的,分别是90°、60°、30°和45°的

  • 标签: 三角板 板画 学习
  • 简介:函数的求值主要有种类型:“给求值”,“给值求”,“给值求值”.其中,非特殊求值问题是变换的难点之一,难就难在在不查表的情况下,不仅要熟记恒等变换部分公式及其变形,同时还要有一定的解题策略和技巧.那么如何来顺利解决这类问题呢?我大致归纳了以下几种常用方法.1.的变换(1)认真观察题目中的非特殊与特殊之间的关系,或者非特殊与非特殊之间的关系,利用变换消去非特殊,转化为求特殊函数值的问题,如:

  • 标签: 三角函数问题 特殊角 求值问题 三角恒等变换 三角变换 三角函数值
  • 简介:在中考模拟试题中有这样一道试题:是否存在边为连续自然数的形,使得:(1)最大角是最小角的两倍(如图1中,∠4=2∠B,且∠A为最大角,∠B为最小角);

  • 标签: 倍角三角形 模拟试题 连续自然数 三边 中考
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  • 简介:一副板是同学们学习数学不可缺少的工具。我们使用的板是两个特殊的直角形.其中一个是等腰形,它的个内角分别是45°,45°,90°;另一个形的个内角分别是30°,60°,90°.学习了直角形的有关概念和形内角和定理后,将一副板拼在一起,构成某一图形,进行角度计算,不仅能提高我们的计算能力,而且有助于培养我们的动手操作能力及空间想象能力.现举例如下:

  • 标签: 三角板 三角形内角和定理 等腰三角形 直角三角形 空间想象能力 动手操作能力
  • 简介:小朋友,板是我们学习教学的工具,通常一副板由两块特殊的直角板组成:一块的两条直角边相等,两个都是45°;另一块的两条直角边不相等,两个分别是30°和60°。

  • 标签: 三角板 求角 拼图 学习教学 小朋友 直角
  • 简介:一、教学反思以学生的学习为视角.可以对这节课的教学进行如下反思.(1)学生对课堂提问的回答是否积极?学生能否独立或通过合作探索出问题的结果?

  • 标签: 教学反思 三角函数 任意角 课堂提问 学生 学习