简介：摘要当今社会，许多中职生在参加工作之后，常常也将在学校里养成的不良行为习惯带到工作之中，令很多企业对这些毕业生很不满意。中职生将不良行为带出学校、带进社会，其不仅严重影响学校的声誉和发展，而且对于企业的良好运行也起到了阻碍作用。对此，本文就中职生不良行为习惯的成因与解决对策进行了浅析。

简介：

简介：中职学生大多是初中应试教育的失败者，他们不仅学习成绩差、而且思想品德、纪律观念、文明礼貌等方面也存在诸多问题，这给中职学校的教学和管理带来了前所未有的考验。由于中职学生不良行为的成因是多方面多层次的，这就决定了中职学生不良行为的预防和矫正是一项艰巨的任务，需要学校、教师和家长的共同努力，创设良好的育人环境，采取有效的教育对策，为社会输送合格人才。

简介：【摘要】：

简介：文章列举了当今社会大学生的不良消费现象,探究了形成大学生不良消费的原因,并且强调要加强对大学生消费行为的引导.引导其建立科学、文明、适度、健康的消费观.

简介：对学业不良的学生来说，学习是一份苦差事，简直是活受罪，毫无乐趣可言，但他们不得不背着书包到学校混日子，做一天和尚撞一天钟．他们的困难也一直是教师教学的一个重要障碍。分析学业不良学生的形成原因主要有四点：1．商品经济大潮下的“读书无用论”带来对读书的轻视2．中、高考指挥大棒下的“追求升学率”使得失去学习

简介：和谐社会建设的顺利与否，与各级政府公务人员执政行为的好坏有直接关系。好的执政行为，能促进和谐社会建设；不良的执政行为，不仅不利于和谐社会的建设，还会对已形成的和谐社会造成极大的破坏。在和谐社会建设中，一些政府部门的公务人员存在着不良的执政行为，对和谐社会的建设及发展造成严重的危害，导致整个社会不规范化行为的增多，加剧公民在社会公德方面的冷漠性，从而造成政府执行公务效率的下降，提高了构建和谐社会的成本，增加了构建和谐社会的难度，必须尽快地予以遏制。

简介：摘要中学生的行为品德问题不仅涉及千百万青少年和许多家庭，而且影响着我国的国民素质，在大力提倡素质教育的今天，中学生不良行为的矫正问题是每一个教育工作者面临的重要课题。

简介：所谓中学生不良行为，是指中学生违反学校纪律制度和违反《中学生日常行为规范条例》的行为，它包括中学生违反社会公德和影响社会正常秩序的行为。过去，凡是具有不良行为或屡教不改的学生，学校都把他们开除并推向社会，从而给社会造成许多不安定因素。

简介：摘要留守儿童的不良行为问题已成为全社会关注的焦点。自卑、性格孤僻、行为怪异、叛逆等是他们不良行为的显著表现。本文通过对留守儿童的不良行为问题进行探究，进而提出解决留守儿童不良行为问题的对策，以便帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，从而使留守儿童身心能够健康发展。

简介：摘要目的探讨营养不良患儿的喂养方式及气质特征的关系，为临床提供合理的干预措施。方法选择儿保门诊确诊的营养不良患儿60例为病例组和对照组60例，通过自行设计的喂养行为问卷调查和气质问卷调查。采用X2检验进行统计学分析。结果喂养行为病例组主要喂养人是祖（外）父母及保姆，占78.3%，对照组占60%，（X2=4.8P＜0.05)；固定就餐时间占45.0%，对照组占85%，（X2=21.10P＜0.001)；病例组固定就餐地点占51.7%，对照组占81.7%，（X2=14.65P＜0.001)；病例组4-6个月添加辅食占33.3%，对照组占86.7%（X2=35.56P＜0.001)；病例组有适合孩子年龄的食物占30.0%，对照组占91.7%（X2=47.88P＜0.001)；病例组进食有鼓励言行占41.7%，对照组占96.7%（X2=42.55P＜0.001)；病例组拒绝新食物占58.3%，对照组占13.3%（X2=26.42P＜0.001)。气质特征病例组婴幼儿难养型和启动缓慢型所占的比例为30%，对照组11.7%(X2=5.846P＜0.05)。结论营养不良的发生与婴幼儿的喂养行为和气质特点有密切相关。

简介：摘要:在日常的教育体系之中有着这样的一个特殊的学生群体——不良行为青少年，由于青少年处于快速成长的使其，其生理以及心理的发育相对来说较为不成熟，一旦受到一些负面因素的影响或者他人的引诱，很容易就被引入歧途，出现各种不良行为，严重的甚至会做出违法乱纪的事情。开展对于不良青少年行为矫正教育策略的研究有助于分析出问题少年做出不良行为背后的深层原因，有助于帮助其行为回归正常，促进其健康成长。

简介：【摘要】本文通过观察分析小班幼儿在园进餐时的行为表现,分析该年龄段幼儿在饮食认知、行为、习惯、情感方面存在的一定问题,根据该年龄段幼儿的特点,制定相应的对策,以此改善幼儿不良饮食行为。

简介：摘要:幼儿健康的生活行为和习惯对于后续的学习和生活具有重要影响。幼儿园和家庭作为儿童成长的主要场所，只有通过家园合作形成正向、积极的教育合力，才能共同帮助儿童养成良好的生活行为习惯。针对影响幼儿不良行为、习惯产生的家庭因素，也需要构建有效的家园合作机制，对幼儿进行补偿性的个别化教育，才能纠正幼儿不良的行为习惯。

简介：[摘要]文章基于当前少数不良行为学生的在校常规表现，借助鲁道夫•德雷克斯先生提出的“错误目的表”，来识别不良行为学生的错误目的：过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。通过这个“错误目的表”，帮助不良行为学生通过建设性的方式来找到在校和在班的价值感与归属感，从而建立和谐的师生关系，达到采用积极正向的方式来立德树人的育人目的。

简介： 摘要：小学阶段是人生成长的起步阶段，是人们基本观念、基本素质形成的起步阶段。小学教师担负着万丈高楼平地起的铺路工工作，小学教师工作的优劣将直接关系祖国花朵的成长，关系着祖国未来的命运，关系着未来亿万人民的国民素质。因此，研究、探讨小学生的成长教育问题至关重要。

简介：摘要：学生是祖国的花朵，是民族的希望。青少年学生良好品德的培养，对于他们的心理品质以及人格有着重要的意义。中学阶段，是学生品德培养的关键时期，这个阶段学生缺乏辨别是非、善恶的能力，且缺乏自制能力，容易走上歪路。这个时期，我们需要分析他们品德不良的形成原因，对其进行引导，矫正他们的品德不良行为。本文从中学生品德不良行为入手，找出其形成原因，并总结出相关矫正方法。

简介：摘 要：心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要学习手段。好模仿是幼儿显著的特点，对于智力落后儿童表现更为突出。他们由于心理很不成熟，辨别是非能力低下，认识狭窄，不知道什么应该学，什么不应该学，在模仿学习过程中往往会表现出一些不良模仿，给培智课堂教育教学带来不便，严重影响了他们健康成长，要积极给予矫正、引导教育。

简介：　　摘 要：通过家园合作形成正向、积极的教育合力，共同帮助儿童养成良好的生活行为习惯。针对影响幼儿不良行为、习惯产生的家庭因素，也需要构建有效的家园合作机制，对幼儿进行裣性的人别化教育，才能纠正幼儿不良的行为习惯。

简介：　　摘 要：通过家园合作形成正向、积极的教育合力，共同帮助儿童养成良好的生活行为习惯。针对影响幼儿不良行为、习惯产生的家庭因素，也需要构建有效的家园合作机制，对幼儿进行裣性的人别化教育，才能纠正幼儿不良的行为习惯。