简介:本文通过对"法盲"这一当下中国法治现实存在之事物/现象的分析,试图将法盲的存在放置在"法的统治"和"国家治理"的宏观背景下进行理解,进而以此来勾勒一条区别于西方法治的有关中国本土法治的发展图谱。具体而言,本文通过将法律知识区分为"法律的基础性知识"和"法律的技术性知识",并根据公民对这两种不同法律知识各自不同的认识和态度,从而将"法盲"这个日常生活中随意使用的整体性概念界分成"敌对性法盲"、"被动性法盲"和"挑战性法盲"三组不同的范畴。把法盲与法治的关系纳入到建构"人民共和国"这一伟大政治理想的视域中进行理解,法治的运作策略也就变成一种具体而微的类分治理。正是通过对敌对性法盲的征服和对被动性法盲的教育,以及对挑战性法盲的细心保存和有条件支持,国家治理的理性由此得以展现:即国家治理的逻辑既不是纯粹的法的统治,也不是多数人决定的人民民主,而是平衡于两者之间的共和宪政。
简介:四、通过在vc++环境中调用matlab引擎实现有限元分析本文采用matlab引擎的工作方式,vc++程序可以方便的操作matlab工具箱函数进行有限元分析,本文选择了在vc++环境中调用matlab引擎的方式来来现有限元分析
简介:摘要:俗话说以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以知得失。历史这门学科是一门非常重要的学科,不仅仅是让学生理解我国的历史文化知识,借鉴事迹来提升自己,更重要的是通过历史来激励学生不断前进,激发其学习的斗志,为中华民族伟大复兴而努力学习。尤其是最近几年,随着教育事业的不断发展,历史教学的开展得到了学校以及教育部门的重视,但是对于学生而言,他们获取历史知识的途径一般都是在课堂教学中,难免对一些历史知识存在质疑和理解错误的现象,甚至在和他人交流的时候也不敢借助历史典故和历史故事等,而这一点则是目前历史教学中的一项难题。然而通过广大历史教师的探索,我们发现了通过历史资料来培养学生的历史解释能力有着积极的促进作用,也可以通过历史资料和文献来帮助学生加强对历史知识的认知,从而通过史料来培养学生的核心素养。那么如何才能充分发挥史料的优势来培养学生的历史解释能力呢?下面本文将对此进行探究。
简介:摘要目的探究脑外伤后引发的硬膜下血肿患者通过手术治疗的方法与效果。方法研究来自我院在2014年1月到2014年12月接诊的40例脑外伤引发的硬膜下血肿患者,以病情来通过不同手术干预治疗,血肿清除术方式集中为小骨窗开颅、骨窗开颅、骨瓣开颅方法,而后分析所有患者治疗的手术指标和疗效。结果40例患者中痊愈者为77.5%,残疾者17.5%,植物状态与死亡为5%;在ADL能力分级评估上,1级至5级分别占比为77.5%、7.5%、7.5%、5%、2.5%。结论在脑外伤引发的硬膜下血肿治疗中通过对症手术干预可以有效的提升治愈效果,减少致死和致残率,有效改善患者生活能力。
简介:(上接2017年第4期第5页)(六)重大手术、理解能力差的特殊患者和试验性医疗行为知情同意录音备查制度伴随着社会的进步,互联网技术的普及,“学习型患者”在患者中的比例会越来越多,更为重要的是家父式的医患关系已经不能满足患者的要求了。患者强烈要求参与到临床决策中,并与医务人员分享“病情、治疗方案、风险和费用”这四个方面的专业知识。而只有基于专业知识分享并最终达成认知共识,才是避免纠纷的因应之道。然而,我国医疗行业这些年推行的“知情同意”制度,在执行过程中却将重心放在了“同意”上,导致“签个字吧”已经成为我国目前临床上的口头禅,而且还错误地认为“知情同意”制度可以免除医院的所有责任。
简介:[例文2]对一份事故结案批复的评改[原文]×安监发〔2007〕169号关于××劝业场拆除工地"4·10"高处坠落事故结案的批复××市××拆除有限公司:你公司《关于××劝业场拆除工地"4·10"高处坠落事故结案的请示》1(××公发〔2007〕12号)2收悉。鉴于2007年4月10日7时38分左右,××劝业场拆除工地发生了一起高处坠落死亡一人事故。事故发生后,市安监局、市建设局立即赶赴现场进行查看和调查取证,并会同市监察局、市总工会、市公安局、市检察院等部门迅速成立了事故调查组开展调查,现已查明事故的原因、性质及有关责任,并提出了事故处理建议和防范措施。经市安监局会同相关部门研究,同意结案。
简介:摘要:游戏教育本应是教学的一部分,自古以来,教育者皆知“寓教于乐”之理。游戏是童之天性,也是成人童心的真实表现。若以游戏为教,便可以帮助孩子们在玩中学、学中玩,最终让教学达到事半功倍的效果。如围棋、象棋等棋类游戏,可培养儿童的逻辑思维能力;跳绳、踢毽等体育类游戏,可锻炼儿童的协调能力和身体素质。又如拼图、积木等益智类游戏,可激发儿童的想象力和创造力。由此可见,游戏教育,乃教育之良方。
简介:摘要:2020年新冠疫情突然暴发,给人们的生产生活带来了巨大的冲击,其不仅影响人们的身体健康,而且还会对人们的心理健康产生巨大的影响。特别是对于小学生来说,他们身心发育不成熟,心智发育不健全,非常容易受到外界环境的影响,从而出现内心的波动起伏,导致出现心理健康问题,影响学生的学习和健康成长。而在小学教学当中,音乐是一门艺术课程,有效开展音乐教学,不仅能够提升学生的审美情趣和艺术素养,同时还能通过优美的音乐,对学生的心灵进行抚慰,帮助学生更好地解决出现的心理问题,从而为学生的心理健康发展奠定基础。因此,处于后疫情时代的当下,应当重点关注学生的心理健康问题,在此基础上,将音乐引入到学生心理健康问题的治疗过程中,从而促进学生的身心健康成长。
简介:摘要目的观察角膜穿通伤早期兔眼角膜上皮基底膜(EBM)的修复和再生过程。方法采用随机数字表法将42只新西兰白兔分为建模后1、3、5、7、14、21和30 d组,每组6只,均取右眼建模作为实验眼。另取6只未经任何处理的新西兰白兔作为正常对照组。应用2.0 mm环钻建立兔角膜环钻穿通伤模型。建模后各组于相应时间点在裂隙灯显微镜下观察角膜,Image J软件测定角膜荧光素着色面积评估上皮愈合情况,Fantes分级量表评估角膜混浊程度,苏木精-伊红染色观察角膜上皮和基质修复情况,透射电子显微镜下观察EBM再生情况。结果兔角膜穿通伤后各组角膜荧光素染色面积总体比较,差异有统计学意义(F=3 398.88,P<0.01),其中建模后1、3、5、7和14 d组角膜上皮荧光素着色面积分别为(4.00±0.10)、(3.11±0.10)、(2.00±0.06)、(0.90±0.04)和(0.67±0.03)mm2,角膜上皮荧光素着色面积逐渐缩小,两两比较差异均有统计学意义(均P<0.05);建模后21 d和30 d组均未见角膜上皮荧光素着色。建模后1、3、5、7、14、21和30 d组角膜混浊程度评分分别为3.44±0.53、0.67±0.25、1.33±0.50、2.11±0.60、2.44±0.53、3.22±0.44和3.78±0.44,建模后1~5 d角膜混浊评分下降,建模后5~30 d角膜混浊评分逐渐升高,各组角膜混浊评分总体比较,差异有统计学意义(F=51.182,P<0.01)。苏木精-伊红染色结果显示角膜伤口区开始由纤维斑块填充,建模后3 d组单层上皮覆盖,建模后5 d组大量成纤维细胞及其分泌的细胞外基质填充,建模后21 d及30 d组前部基质中胶原纤维排列紧密。透射电子显微镜下观察结果显示,伤口区由肌成纤维细胞及不规则胶原纤维填充,建模后21 d角膜基质开始重塑,EBM于建模后21 d和30 d开始不完全再生。结论兔角膜穿通伤后角膜纤维化启动并逐渐加重,EBM不完全再生。
简介:【摘要】目的 研究慢性下肢静脉功能不全(CVI)合并病理性穿通静脉患者行腔内环激光治疗的效果。方法:数据取自本院2018年8月-2021年11月收治的70例CVI患者,根据不同治疗方式分剥除组(大隐静脉高位结扎剥除术,n=25)、激光组(环激光治疗,n=45),2组疗效比较。结果:术前比较2组疾病状况、生活质量无差异,P>0.05;术后与剥除组比较,激光组VCSS评分更低,CIVIQ评分更高;术中出血量更少,手术、住院时间更短;激光组并发症率(4.44%)低于剥除组(32.00%),x2=9.966,p=0.002,P