简介：摘 要：“三段高效”教学模式，体现为“首段”高效预习、“中段”高效课堂、“末段”高效辅导。基于提高课堂教学质量、推动教育改革的需要，高中地理教师应当基于“三段高效”模式，强化组织实施，不断优化每个教学环节的内容和方式，提高教学质量。

简介：摘 要：作为中职班级班主任，带班时常遇到学生之间的矛盾与冲突。如何预防中职阶段学生产生矛盾，妥善处理冲突，促进学生和谐相处，保障学生健康成长，是维持一个班级正向发展的基础保证。本文通过担任班主任过程中的一则案例，探寻冲突背后的原因，提出谈话消火气，引导寻根源，化解了心结的三段式指导及适当建议，让矛盾冲突化为无形，得心应手。

简介：                       摘要

简介：内容摘要：复习是课堂教学中的重要一环。历史学科的过去性、具体性、综合性特点，对学生学习记忆历史造成了一些特殊的心理障碍和困难。历史又是一门复述性和积累性的学科，要求学生所掌握的知识量特别大，教材中的基础知识多是在教材中一次出现的，再加上历史知识本身的丰富性和多样性与过去性，更增加了历史知识记忆和理解的难度。这对于历史学科学习来说，复习巩固尤其重要和必要。特别是中考复习是初中历史教学的一个重要环节，是九年级课堂教学的重心。由此可见，历史复习在历史教学中具有很重要的地位。实践证明，“三段式”的复习策略是一种较为有效的复习方式。通过系统复习，可以帮助学生巩固知识，发展思维，提高能力。

简介：

简介：我们尝试着区分三级跳远的三个学习阶段。每一个阶段都有其组织方法，有其建立在前一阶段的经验，认知能力，有其形态特征和进步的幅度。每一个阶段也都有其纠错的特定内容。

简介：＂后茶馆式教学＂就是一种关注学生学习获得知识的方法过程,是提高学生学习效能的教学方式。＂后茶馆式教学＂它以效能为主导,通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式,而由学生自己阅读概念性、认识性的内容,教师仅对难点等原理性内容进行点拨,从而使课堂教学精致化。＂后茶馆式＂教学简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做!读读,就是在课堂教学过程中,教师引导学生自己读书,它是课堂教学的基础;

简介：　　　　Part　3　　　　和飞在一起两年以后,　　飞知道我要的是什么,飞说

简介：对于一家身处能源行业的国有企业而言，深化改革的关键是要坚持效益优先，建立适合集团公司长远发展的薪酬激励机制和人力资源管理机制。为此，北京燃气集团在2014年开展了一线员工职级职系建设的试点工作，力图加快员工岗位成才的速度。

简介：汉代出现的一种特殊画像镜（三段式神像镜）的主神是女像,既不是天皇,也不是道教的偶像老子,而是与生育相关的女神,或为女娲。三段式的图像结构分别对应于天地秩序、神仙、古代圣贤,可视作铜镜的使用者们（妇女）对生命的核心期待：决定她们一生幸福的关键点———嫁人、生育、长生不老。

简介：进入二十世纪九十年代后，三段式成为电影结构的一种时尚，并有愈演愈烈之势。1994年，三段式的运用达到了高潮，其标志性影片《低俗小说》更是让昆汀·塔伦蒂诺一举成名。影片开创了当时崭新另类的格局，创意十足!在世界影坛中引起了极大轰动，并分别包揽了几大电影节的大奖。

简介：摘要：山东省台儿庄区自 2008年开始，一直推行借鉴“先学后教，当堂训练”为基础的区域性课堂教学模式改革，十年的课改提炼出一种生态高效的教学模式，我们称之为“三六五”教学模式。同时，笔者始终致力于小学语文复习课教学模式的探究工作。经过多年的摸索和实践，最终形成一套相对稳定科学的小学语文复习课堂架构模式，即小学语文三段式复习课教学模式。实践证明，其彰显生本生态、有效高效。

简介：史南地区沙三段储集层岩性复杂、非均质性强,测井评价难度大。依据采集的各项测井信息,从储集层特征入手,分析不同类型油层的测井响应特征。开展岩石物理实验研究,建立岩样分析数据和测井信息的转换关系,形成储集层参数计算的解释模型;针对储集层泥质与碳酸盐岩含量高的特点,引入自然伽马岩性系数的概念,较好地解决了流体识别的问题。

简介：教学是高校教育工作的重点，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，必须注重课堂教学效能。本文阐述了学院“三段式”课堂教学效能的管理模式，即通过前馈控制、同期控制、反馈及激励机制对课前、课中和课后各环节实行效能控制，以提高课堂教学效能和教学质量。

简介：高职院校会计类专业的分段式教学主要是把三年的教学任务和学习过程分成专业理论与基本技能学习阶段、专业技能训练与强化阶段、顶岗实习阶段,文章对其分段的依据和要求进行了分析研究。

简介：摘要为了更好地实施新课程改革的理念要求，课堂教学中要充分发挥学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习；为此，我校提出了“三段六环”教学模式，实现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位的最佳结合，从而实现课堂教学效率的最大化和教学效果的最佳化，追求教学方式的最优化。

简介：三段式教学的研究以现代教学理论、课程理论为指导，以教学内容为依据，从学生的实际出发，着眼于课堂结构科学化、程序化、灵活化、多样化，形成40分钟的最佳分割：三段式结构。把非智力因素引入课堂。把课堂优化为“激趣说标；尝试探索；应用评议”三阶段模式。该教学方法改变了以往“填鸭式”教学模式，体现了现代教学由重“教”到重“学”的转变，创设了促进学生个性和谐发展的教学情境，以达到提高教学效率和教学水平的目的。

简介：

简介：“三段五步”教学法是一种以确定教学目标为前提、以学生自主学习为主体、以培养学生的基本素养为目的的开放式教学法。1999年2月我校成立了“三段五步”教改实验课题组，现将实验情况报告于后。

简介：摘要：在新课程和校本教研理念的催化下，我校全面展开了“三段式”教研。这是立足本校,以教师教学中所面对的具体学科为研究对象,充分发挥学校、教师和教研员的作用,把教学与研究融为一体的校本教研形式。“三段式”教研的实践需要教研组长，备课组长，主备人，参备人四种职责角色，进行集体备课设计初案，组内晒课形成共案，课后反思研修课例三个阶段，辅以特色评价系统，最终提高全校整体教学水平。