简介：摘要妇产科学是一门涉及学科广、专业性强、学习难度大的学科，尤其对于在华医学留学生来说，由于语言障碍、学习习惯的不同，导致留学生的妇产科教学存在较大困难。作者在医学留学生的妇产科教学中，尝试采用了“问题式学习方式”的PBL教学模式，较好地调动了医学留学生的学习积极性和兴趣，培养了留学生的自学能力，从而提高了教学质量。

简介：摘要：留学生医学教育是我国临床医学高等教育的重要组成部分，随着互联网+技术的发展完善，近年来融入了互联网+技术的线上教育模式逐渐成为重要的教学模式，甚至成为主要的教学手段。然而由于临床医学专业实践性强的特殊性，线上教学效果如何？仍有待进一步探索。本文就留学生外科学总论临床见习课的线上教学实践效果进行浅析，探索适合国外留学生的医学教育模式、方法，以期提高教学质量。

简介：摘要：近年来，中医药国际化发展步伐加快，与世界各国合作日益密切，中医药也逐步成为我国对外教育交流的重要项目。来华留学生群体中的一员，其跨文化心理适应问题越来越受到学者们的关注。对来华中医留学生心理适应现状的调查与分析为我国高等中医院校开展中药文化知识、学术技能及教育教学提供理论依据与方法支持。本文将基于高等中医院校来华留学生跨文化心理适应现状提出相应的优化对策，以期更好地实现不同文化的有效沟通交流。

简介：摘要 目的：探索迷你临床演练评估（Mini-CEX）用于留学生临床实践能力考核的效果。 方法：将在江苏大学附属医院实习的2016级留学生作为对照组（28人），2017级作为试验组（24人），对照组临床实践能力考核采用传统方式，试验组采用Mini-CEX量表考核，通过比较两组考核教师分数的准确性、一致性、教师的满意度来评估应用效果。结果：对照组教师评分的变异系数显著高于试验组（P＜0.05）；试验组的肯德尔和谐系数（Kendall’s W）值为0.404，试验组为0.245，试验组一致性高于对照组；对教师的问卷调查显示，在“对理论知识学习有促进作用、操作简便、提升考核质量、支持应用该方式考核”方面，试验组认可度更高。结论：Mini-CEX用于留学生临床实践能力考核可以提升教师评分结果的质量，且教师认可度更高。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨导师联合同伴教育模式在护理专业留学生临床实习中的应用效果。方法：选取2023年6月至2024年5月期间，在我院护理专业实习的40名留学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组各20例。观察组采用导师联合同伴教育模式，对照组采用传统教学模式。通过临床技能考核、理论知识测试、团队协作能力评估等方式，对两组实习效果进行评价。结果：观察组在临床技能考核、理论知识测试得分上高于对照组（P＜0.05）；团队协作能力评估显示，观察组在沟通协作、问题解决等方面表现更优（P＜0.05）。结论：导师联合同伴教育模式在护理专业留学生临床实习中展现出显著优势，值得在护理教育中广泛推广与应用。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）教学法与传统教学法（lecture-basedlearning，LBL）在留学生针灸见习带教中的应用效果。方法依据不同的见习时间，将100名留学生分为两组，对照组50名采用LBL教学法，实验组50名采用PBL和LBL双轨教学法，对学生理论和操作进行考核，自行设计问卷了解学生对教学法的评价。结果实验组学生理论及操作考核成绩和对教学方法的评价均高于对照组（P＜0.01）。结论在留学生针灸见习带教中应用PBL和LBL双轨教学法可提高教学效果，值得在临床教学中推广应用。

简介：摘要:目的:在留学生妇产科课程中,使用PBL+LBL双轨教学模式,分析其应用效果。方法,选取2021级我校妇产科留学生为实验对象,共计155人,其中1班77人进行LBL教学,2班78人进行PBL+LBL双轨教学模式。对两组学生的学习效果进行对比分析。结果:两组学生在基础题的考试的份上没有明显差异(P>0.05),但是综合题的评分上差异凸显,双轨模式的学生得分更高,且进行双轨教学的学生上课积极性更高。结论:PBL+LBL双轨教学模式的应用对于留学生妇产科教学更为适用,对于提高学生的学习积极性和开发创新思维能力有较大助力,在教学中应加以推广。

简介：摘要目的探讨小规模限制性在线课程(small private online curriculum，SPOC)与直播融合教学方式在临床医学专业留学生病理生理学教学中的应用效果。方法2021年3月，以昆明医科大学2018级六年制临床医学专业57名留学生为研究对象，采用问卷调查方法和深度访谈法，了解留学生对SPOC与直播融合式教学方式应用于病理生理学课程的学习体验。结果问卷调查结果显示，55.8%(24/43)的留学生对病理生理学教学总体感到满意；55.8%(24/43)的留学生对本课程的教学方法感到满意。访谈结果发现，留学生普遍认可SPOC与直播融合教授的内容和形式，并认为可从中获益，但对线上教学的期望与传统课堂相比有一定差距，有待提升，并提出改进意见。留学生综合成绩及格率为100.0%(57/57)，优秀率为36.8%(21/57)；留学生形成性评价及格率为96.5%(55/57)，优秀率为3.5%(2/57)；留学生终结性评价及格率为85.9%(49/57)，优秀率为12.3%(7/57)。结论SPOC与直播融合教学方式得到学生的普遍认可，有助于留学生参与学习但线上学习成绩、体验感仍有待提高。

简介：摘要目的探讨模拟诊疗在留学生心血管内科实习带教中的应用效果。方法将35名留学生随机编号，分成试验组和对照组。试验组18名学生分成3组（每组6名）进行模拟诊疗教学，对照组17名学生进行常规实习。通过填写评价单和相关的临床能力测试对两组教学效果进行评价。选用SPSS 19.0软件进行t检验。结果参与模拟诊疗教学的留学生均希望在各科实习中多采用此方法。在临床能力测试方面，试验组学生在病史采集[（22.16±2.17）vs.（20.33±2.03）]、体格检查[（23.05±1.79）vs.（19.78±2.05）]及回答问题[（23.50±1.47）vs.（19.56±1.92）]方面均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。但是在病历书写方面，两组差异无统计学意义（P>0.05）。结论利用高仿真的模拟诊疗教学手段，弥补了留学生在实习期间不能充分接触患者的缺陷，有助于提高其临床操作技能、增强医患沟通能力等医学职业素养。

简介：摘要目的全面了解保山市高校在校留学生对于艾滋病的认知情况，以及对待已经感染艾滋病同学或其他人员的态度，并对其进行比较与分析，对外国留学生在艾滋病教育知识积累中的问题进行研究与讨论，从而更有针对性的开展健康教育工作。方法采用随机抽样的方式，选择保山中医药高等专科学校的缅甸籍留学生参与测试，通过调查问卷的方式了解其对于艾滋病的认知与态度。结果经研究与调查问卷汇总，不难看出基本上所有的外国留学生对于艾滋病都有一定的了解，有90%的留学生对于艾滋病的传播途径有着较为深刻理解与认知，知晓其是通过性、血液与母婴传播，但是只有少数留学生对于艾滋病在口腔中的三大表现病状有所认识与了，知晓口腔念珠菌病的留学生数量只占到36.67%，毛状白斑的留学生数量有26.67%，而知晓卡波西肉瘤的学生仅只有13.33%。并且在调查研究中我们不难发现外国留学生对于艾滋病患者的态度都是比较传统的，甚至会带有一丝歧视与偏见，由此我们不难看出健康教育的不足之处。根据调查结果更有针对性的开展教学工作，学生在认知艾滋病知识的同时，也逐步消除偏见与误会，开始尊重身边的艾滋病患者。结论找好切入点，满足学生实际需要的优秀健康教育能够起到其真正的作用与效果，有效提高保山市留学生对艾滋病的认知。

简介：摘要：目的：全面了解保山市高校在校留学生对于艾滋病的认知情况，以及对待已经感染艾滋病同学或其他人员的态度，并对其进行比较与分析，对外国留学生在艾滋病教育知识积累中的问题进行研究与讨论，从而更有针对性的开展健康教育工作。方法：采用随机抽样的方式，选择保山中医药高等专科学校的缅甸籍留学生参与测试，通过调查问卷的方式了解其对于艾滋病的认知与态度。结果：经研究与调查问卷汇总，不难看出基本上所有的外国留学生对于艾滋病都有一定的了解，有 90%的留学生对于艾滋病的传播途径有着较为深刻理解与认知，知晓其是通过性、血液与母婴传播，但是只有少数留学生对于艾滋病在口腔中的三大表现病状有所认识与了，知晓口腔念珠菌病的留学生数量只占到 36.67%，毛状白斑的留学生数量有 26.67%，而知晓卡波西肉瘤的学生仅只有 13.33%。并且在调查研究中我们不难发现外国留学生对于艾滋病患者的态度都是比较传统的，甚至会带有一丝歧视与偏见，由此我们不难看出健康教育的不足之处。根据调查结果更有针对性的开展教学工作，学生在认知艾滋病知识的同时，也逐步消除偏见与误会，开始尊重身边的艾滋病患者。结论：找好切入点，满足学生实际需要的优秀健康教育能够起到其真正的作用与效果，有效提高保山市留学生对艾滋病的认知。

简介：目的了解内蒙古地区留学生和外教接受传染病监测体检情况，加强对学校外籍人员的传染病监测后续管理。方法对内蒙古地区具有聘请外国文教专家和接受外国留学生资格的学校918名在华居留一年以上的外籍人员传染病监测体检持证进行分析。结果913名留学生和外教中855人（93．1％）按照中国有关规定进行了传染病监测体检；对63名未按规定进行检查者实施了补检，其中22名来自蒙古国的留学生为HBsAg阳性。结论外籍人员的管理和疾病监测方面还存在着政策不清晰、传染病监测体检不规范、相关部门配合不协调、后续管理不健全等因素。建立与相关部门的联系与协作机制．是做好留学生、外教传染病监测工作的基础。

简介：摘要为探讨基于微信公众平台的教学在留学生实验病理学教学中的应用，要求留学生在实验课前浏览学习公众平台上的教学目标及实验标本的大体图片及镜下图片，早期接触病理学的初步诊断；在课后利用平台巩固和拓展所学知识。研究显示，基于公众平台的混合式教学提高了留学生的病理学诊断思维，加深了留学生对病理学的学科了解，增加了师生间的互动和教师对学生的监管，提升了学习兴趣。

简介：摘要PBL和CBL为主的教学模式已成为推进医学教育质量的重要教学方法,文章分析了这两种教学模式在中亚留学生妇产科临床实习中实践应用价值。PBL以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的,而CBL教学模式以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标。分清PBL和CBL两者的教学特点,将两者有机结合应用于妇产科临床教学中，有利于达到预期的教学效果与目标。

简介：

简介：摘要目的探讨借助微信公众平台的辅助教学在病理学教学中的应用效果。方法设计、创建"齐医病理学实验课平台"《双语版》。针对试验组的留学生，教师根据留学生病理学教学大纲的要求，结合教学内容，事先设计、开发生成教学资源，并推送到微信公众平台。期末与对照组一样参加同等难度的病理学考试，对比分析考试成绩；同时设计问卷调查评估教学过程及教学效果，了解微信公众平台是否对留学生学习起到帮助，是否获得更多课外知识，是否提高了学习效率。采用SPSS 19.0进行t检验。结果与对照组[（7.56±0.12）分、（53.20±0.70）分]比较，试验组实验考核成绩得分[（8.59±0.13）分]与理论考核成绩得分[（56.23±0.60）分]增加，差异有统计学意义（P<0.05）。结论借助微信公众平台的辅助教学，促进了留学生更加主动地进行病理学学习和观察，巩固了基础理论知识，加强了对疾病病变的观察能力和临床思维能力，促进了留学生对疾病病理改变与临床症状和体征之间关系的理解，同时提高了学习成绩。

简介：摘要目的探讨情景微视频教学法在MBBS留学生临床技能操作培训中运用的意义。方法在MBBS留学生的临床技能操作培训中，以昆明医科大学2016年8月—2017年8月在昆明医科大学第二附属医院实习并参加MBBS课程的留学生为研究对象，将留学生随机分为2组，一组为实验组，采用情景微视频教学法，共25人；另一组为对照组，采用传统讲授法，25人，2组教学内容均为相同的老师进行教学活动，并都采用标准化病人，将2组教学效果进行对比性研究。结果将实验组和对照组期末考核及随堂测验成绩相比较，虽然差异没有统计学意义（P＞0.05），但是期末考试的优秀率和合格率却优于对照组。在课程结束后，使用问卷星对学生进行本次课程的满意度及教学方法进行调查分析，结果实验组的很满意率明显超过对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。同时，留学生普遍认为情景微视频的教学模式对提升创造性思维，提高学习兴趣和效率，培养自主学习能力，增强与患者的沟通能力，密切师生关系，增强临床动手能力等方面有帮助，而且不会增加学习压力，差异具有统计学意义（P＜0.05），但是在巩固理论知识方面，差异不具有统计学意义（P＞0.05）。结论和传统的教学模式相比，情景微视频教学法更能提高他们学习的兴趣，培养自主学习能力，更有助于课后自学，同时对消除异国因素引起的语言沟通障碍起到了积极的作用，提升了留学生临床操作动手能力，丰富了临床教学方法，对MBBS留学生临床技能操作学习有积极的影响意义。

简介：摘要留学生泌尿外科临床见习教学工作是南通大学医学院外科教学的一个重要组成部分，不仅需要带教老师自身良好的语言文化素质和扎实的专业知识水平,还要求不断创新教学方法。通过将微信引入泌尿外科留学生的临床教学，将相关教学内容通过微信发送给同学，形成师生之间新型的教学模式，达到积极的师生互动和教学反馈，能够显著提高泌尿外科留学生的临床教学质量，可以达到良好的教学效果。

简介：摘 要：目的 探讨CＢＬ融合 “翻转课堂”的教学模式在留学生病理生理教学中的作用。方法 分别取采用了融合CＢＬ和 “翻转课堂”教学模式的2020级MBBS留学生和2021级CM留学生进行两个单独试验，比较分析两班相关数据。结果 融合了CＢＬ和 “翻转课堂”教学模式组留学生的平时作业完成情况、章节测试成绩和期末测试成绩都显著优于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。结论 通过CＢＬ融合 “翻转课堂”的教学模式，既可以强化留学生的病理生理学基础知识，又可以增强其临床思维能力、表达能力以及协助合作精神。