简介：摘要：本文以户外区域性自主运动为例，探讨了基于营养性疾病儿童立场的幼儿园运动的再认识。通过对现有幼儿园运动教育的分析，指出了营养性疾病儿童在幼儿园运动中的特殊需求和问题。提出了针对营养性疾病儿童的户外区域性自主运动策略，并探讨了其在幼儿园运动教育中的应用和效果。通过实践案例的分析和讨论，验证了该策略的有效性和可行性。本文的研究结果对于改善幼儿园运动教育模式，促进营养性疾病儿童的健康发展具有重要的参考价值。

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简介：重度考试焦虑是学生尤其是面临升学压力的毕业班学生中普遍存在的心理障碍之一，这种消极情绪状态会影响学生的心理健康和应试效果。因此，有必要从内部和外部两方面全面探究学生重度考试焦虑的成因，揭示其危害，从考试动机、平时学习、个别辅导、系统脱敏四个方面着手缓解学生重度考试焦虑的不良情绪，使之养成正确的考试心理。

简介：摘要目的就急性重度眼烧伤７０例进行临床分析。方法选取２０１４年１月至２０１４年７月我院眼科收治的７０例（８０眼）急性重度眼烧伤患者，采取早期处理、羊膜移植方法、术后处理等。结果本组患者术后羊膜都较好地贴附于角膜，植片均成活。羊膜下没有积血，羊膜表面光滑。羊膜植片在术后１～２周日益溶解变薄或吸收，羊膜植片在术后３周基本溶解。有２例（３只眼）患者在术后１周内羊膜脱落，再次行羊膜移植术。本组患者的视力在术后３ｄ内均下降，视力在术后３～５ｄ后得以恢复。视力在术后１个月内保持稳定。只有４例患者由于角巩膜溶解性坏死、严重眼内炎等原因，视力没有提高外，其余６６例患者的视力都得以提高。术后患者眼表稳定、眼部炎症明显缓解、刺激症状也得到了较为明显的减轻。结论对于急性重度眼烧伤患者而言，应该在受伤后第一时间到医院进行及时地治疗，以便能够有效地控制病情。

简介：摘要智障儿童具有一定的特殊性，在很多方面存在不足，行为习惯与同龄儿童相比相差甚远。为了让智障儿童能够更好的融入到生活中，需要对其展开生活适应教育，积极开展家校携手、合力共育等教育策略,塑造学生良好行为习惯,补偿其身心缺陷,进而提高其认知能力和社会适应能力,为学生日后融入主流社会打下基础。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

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简介：摘要真正的军人必须具有血性。血性是一种精神，是一种内涵，也是一种品格。我们党和国家需要有血性的军人，人民需要有血性的军人。目前，我国一些军人在思想上出现懈怠，影响了整个军队的风气，如何锻炼军人的血性是当下军队建设的重中之重。

简介：摘要缺血性肠病是指结肠和小肠因供血不足发生的缺血性肠道损害，近年来随着人口老龄化及心血管疾病发病率的增加，缺血性肠病的患病率也有所增加。自上世纪六十年代被发现以来，引起了医学界的高度重视，可是因为其没有特异性临床表现及特征，因此目前尚无特异性诊断手段。

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简介：军人血性的培养是保持军队战斗力的重要途径之一.以实战格斗对抗为出发点,通过在实战格斗训练中对勇气、杀气、豪气、风气等军人血性的培养,来提升我军的战斗力.

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简介：摘要目的研究分析LEEP治疗重度宫颈糜烂临床效果。方法选取我院2013年5月~2014年8月收治的度宫颈糜烂患者78例，随机分为观察、对照两组，观察组39例，采用LEEP进行治疗，对照组39例，采用微波治疗。对比两组手术时间、术中出血量以及治疗效果。结果两种治疗方式的手术时间差异不明显无统计学意义，但观察组患者术中出血量明显少于对照组（t=10.9534，P=0.0000）差异有统计学意义，观察组治疗总有效率明显高于对照组（x2=10.0024，P=0.0016），差异有统计学意义。结论采用LEEP治疗重度宫颈糜烂疗效确切，具有操作简单、安全可靠，治愈率较高等特点，可作为治疗重度宫颈糜烂的首选方案，值得推广应用。

简介：摘要：在《特殊教育提升计划（ 2014-2016）》全面实施的大背景下，各特殊教育学校积极开展了重度残障儿童的送教上门工作。但特殊教育学校对重度残障儿童的送教上门工作都普遍存在共同局限性，使得送教上门工作只能留于形式。因此，我校在送教上门的实践中所面临的局限中，也试图在摸索一个重度残障儿童行之有效的送教模式———“ 家庭康复为主，多领域参与和远程培训咨询为辅”。

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简介：摘要目的探讨重度哮喘小儿的临床治疗与护理观察。

简介：通过对74名7至15岁中重度智力落后儿童对于＂大＂、＂小＂形容词词义理解情况的实验研究,结果表明：1.7岁以上中重度智力落后儿童基本能够理解物体＂大＂、＂小＂;随着年龄的增长对＂大＂、＂小＂的理解也更好,10至12岁年龄组儿童理解水平表现出一个快速的增长。2.在5项难度不同的实验中,中重度智力落后儿童判断的正确率随着实验难度的增加而降低;中重度智力落后儿童对于物体大小比较能初步掌握,但对于有一定难度的物品排序和归类还没有完全掌握。