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简介：摘要：新的教学理念赋予初中历史教学新的目标和追求，“分组合作与自主探究”这一教学模式开始赢得教师的青睐，成为提高课堂教学有效性的有力武器。其中“分组合作” 主要体现在课堂上师生之间的互动交流，“自主探究”则是把教学效果落到实处的关键因素，也是贯穿整个教学结构网的主线内容。二者之间密不可分,只有各司其职，让学生充分发挥自身主动性，展开合作性探究，才能焕发课堂新的面貌，让学生的兴趣和注意力持续集中，促进初中历史课堂教学可持续健康发展。

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简介：摘要学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一。小组分得是否合理、得当，与学习效率的高低密切相关。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。分组时既要保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也要便于各个小组间开展公平竞争。

简介：【摘要】随着小学数学新课程改革的步伐不断推进，合作学习模式逐渐被引用到数学教学实践当中． 素质教育下小学数学课堂更加推崇学生主体这一理念的应用，通过合作学习模式的有效融合为小学生探索、思考、创新、发现提 供了一个更大的学习空间． 为此教师在开展数学教学活动时要采取合作学习的教学模式． 本文主要以当前小学数学教学活动为研究对象，进而深入研究了开展合作学习模式 的具体措施．

简介：摘 要 小学课堂教学中进行“小学数学分组合作学习”，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

简介：摘 要：小学数学除了将教材内容传授给学生之外，还要培养学生的思维能力、创新精神、实践能力等，因为小学教育内容不是很重，所以教师应该多注重培养学生的学习能力，开阔学生思维意识。从小培养学生对数学的兴趣与良好的学习习惯，为今后的学习打好基础。小学生因为年龄小的原因，对学习充满好奇心，教师应该进行正确的引导，使学生提高学习能力。 　　关键词：小学生；数学；小组合作；创新学习 　　小学数学的兴趣培养，可以通过数学教师指导学生进行分组合作学习，这种学习方式可以有效提高学生的独立思考能力，加强学生的交流能力，减轻学生的心理压力，让教学过程可以通过互动的形式进行，充分发挥学生的自主学习能力。数学分组合作学习，可以让学生互相交流，开拓学生的思维空间，遇到问题教师不需要直接解答，而是选择让学生先自己思考，再选择与同学探讨，通过实践得到结果，使学生加深印象。教师在教学过程中，应该引导学生一题多解，不要按照一种方式解答，这样教师才能发现学生在学习过程中，是否走入误区，提高学生的创新精神与实践能力。

简介：摘要：小学课堂教学中进行“小学数学分组合作学习”，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

简介：摘要：随着当今时代教学理念的改变，小学教育的侧重点也发生了变化。在当下小学语文教学课程中，教师应该要更加注重课堂分组合作教育，利用分组合作学习提升学生的课堂参与度，激发学生的合作意识和探究意识，打造出高效的语文课堂。本文从小学语文应用分组合作学习的必要性出发，提出了利用合作学习模式打造出高效语文课堂的策略。

简介：摘要：分组合作的学习模式在小学现阶段的课堂教学过程中使用频率最高的课堂教学教育模式，这样的课堂教学模式不仅可以提升小学课堂教学质量，并且还可以小学学生创造一个十分愉悦轻松的小学课堂教育模式。在当下的教育深化改革模式下，新课改的背景下，以往陈旧的小学语文课堂教学模式早已不能满足小学教学的高效模式需求，本文从几个小组合作学习模式在小学语文高效课堂教学中的应用分析。

简介：我国台湾地区国文科非常重视分组合作学习的评量,在多元评量理念的影响下,国文课堂抓住评量时机、创新评量规则、善用评量工具、追求评量多元化,已经基本形成了比较完备的评量机制。大陆的语文科在实行分组合作学习中可以借鉴台湾地区国文科的评量经验,改变单一的评价模式,树立多元评量理念,研发运用评量规则和工具,努力建构起适合的评量机制。

简介：摘 要：伴随着新课改的提出与不断完善，在当前的英语教学过程中，越来越注重教学的实用性，对于学生们英语听、说、读、写等能力的培养越来越受到了重视。其中，对学生们进行英语口语训练逐渐成为了初中英语教学当中的重要内容之一。在初中英语教学过程中，通过科学的口语训练，能够有效提高初中生的口语交际能力、强化初中生的英语学习自信、培养初中生的英语创新思维、培育初中生的团队合作精神。为此，我们可以合理的运用分组合作学习这种教学方法，从而有效提高英语口语训练效率与质量。

简介：摘要：小组合作学习能有效提高成功的机率，培养合作的意识和技能，促进学生社会适应性的发展和健康个性的养成。[1]但由于广大一线教师对小组的合作学习的实质、功能、有效策略等缺乏深刻的认识，不能很好地处理竞争与合作的关系、小组合作学习与班级集体学习的关系，使小组合作学习不能取得应有的效果。本文拟就小组合作学习中存在的问题，小组合作学习的实质、功能、有效策略进行论述。

简介：摘要所谓综合实践中的合作学习又称协作学习，起始于20世纪至70年代初的美国，80年代在世界范围内取得实质性进展，90年代在我国部分地区及学校开始合作学习与研究。自2001年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。由此可以看出合作学习已成为一个国际化的教学理论及教学手段，事实上“合作”已成为一个国际化的课题。

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