简介：

简介：摘要小组合作学习是新课改的必然要求，是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。因此，教师应不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

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简介：小组合作学习能充分挖掘学生的潜力，为了在教学中有效地利用小组合作学习这种方式，教师一方面要科学合理地分组，另一方面要指导学生学会在小组内学习。

简介：摘要《新课标》中强调“倡导自主、合作、探究的学习方式。”组织小组合作学习有重大意义，组织小组合作学习有策略可循，小组合作学习收益很显著。

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简介：合作学习模式是新课程倡导的“任务型”学习方式在课堂教学过程中的具体运用与实践，体现了学生的主体性，增加了教学的有效性。本文以小组合作学习为中心，阐述了合作学习的意义、实施合作学习的方式等等。

简介：曾兴起于美国的合作学习（cooperativelearning）,以重视学习小组对学生学习的影响为其特色的。美国的约翰霍斯金斯大学的斯莱文教授认为：合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并根据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。

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简介：摘要：小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。

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简介：摘要：新的教学理念赋予初中历史教学新的目标和追求，“分组合作与自主探究”这一教学模式开始赢得教师的青睐，成为提高课堂教学有效性的有力武器。其中“分组合作” 主要体现在课堂上师生之间的互动交流，“自主探究”则是把教学效果落到实处的关键因素，也是贯穿整个教学结构网的主线内容。二者之间密不可分,只有各司其职，让学生充分发挥自身主动性，展开合作性探究，才能焕发课堂新的面貌，让学生的兴趣和注意力持续集中，促进初中历史课堂教学可持续健康发展。

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简介：摘要学习小组是高效课堂进行的基本单位，建设学习小组是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一。小组分得是否合理、得当，与学习效率的高低密切相关。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。分组时既要保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也要便于各个小组间开展公平竞争。

简介：【摘要】随着小学数学新课程改革的步伐不断推进，合作学习模式逐渐被引用到数学教学实践当中． 素质教育下小学数学课堂更加推崇学生主体这一理念的应用，通过合作学习模式的有效融合为小学生探索、思考、创新、发现提 供了一个更大的学习空间． 为此教师在开展数学教学活动时要采取合作学习的教学模式． 本文主要以当前小学数学教学活动为研究对象，进而深入研究了开展合作学习模式 的具体措施．