简介：1970年8月,中共九届二中全会在庐山举行,林彪在会上暴露了抢班夺权的野心.毛泽东对他一手扶起来的林彪这个“皇储”深感懊海.他说:“我播下的是龙种,收获的却是跳蚤”.(《林彪的这一生》第239页)俗话说;“种瓜得瓜,种豆得豆”,培养接班人,选拔领导干部也是如此.韩非在《外储说

简介：联合国成立至今，已经开展了71次维和行动。在这些维和行动中，美国一直是情报的重要提供方。了解美国维和参与的特征，美国情报周期的特殊性，及其应对这些特殊性困境采取的手段尤为必要，这对我国参与联合国维和行动总体战略的制定具有借鉴意义。

简介：1974年到1976年，周恩来把生命中剩下少得可怜的时间和精力，继续用来处理党和国家生活中的若干重大问题和重要国际事务，但也办了很多看似微不足道的“琐事”。祭老舍。著名作家老舍在“文革”中遭到迫害，于1966年8月24日在北京投太平湖自杀。周恩来闻讯十分悲痛，当着工作人员的面跺着脚说：“把老舍先生弄到这步田地，叫我怎么向社会交代啊!”此后，他一直记着老舍。

简介：品读《旗帜》,从焦裕禄、杨善洲到沈浩、兰辉,他们身上始终有一种为民情怀,如一条红线贯穿始终,他们贴近百姓生活、倾听百姓心声,多抓百姓关心的事、多帮百姓面临的难题,他们共同的特质就是爱民、为民、体谅民心。保持为民情怀,焦裕禄在兰考的470天里,给百姓留下无尽的思念,给党员干部留下不竭的精神财富。他即便没有做什么震天动地的事,但凭这种为民情怀,改变了兰考人面对＂三害＂的态度,

简介：60岁的刘礼涛是梁家村的老协会员。每逢赶集天，他总是坚持去看望他结对帮扶的留守儿童向可琴。

简介：半个多世纪的跋涉，半个多世纪的心路历程，半个多世纪的治学之道。一个人文情怀弥漫，沃土书香绽放的学子乐园，穿越半个多世纪的沧桑与聚变，从滋生到生长．从小到大，从丰到硕。

简介：邓小平一生对足球运动情有独钟。早在赴法勤工俭学的青少年时代．他就情愿受饿也要省下钱来看足球比赛。1924年．法国巴黎举行第八届奥运会．为了观看足球比赛．邓小平不惜拿出生活费来购买球票。他后来回忆说：“5个法郎是一天的饭钱，而且看球时坐的位置又最高．连球都看不清楚．”直到晚年．他还清楚地记得那次比赛的冠军是乌拉圭队。

简介：<正>传统的看法是,老人的思想举止较富于宗教色彩:庄重刻板、与世无争和随遇而安。但是,随着我国物质文化水平的提高以及现代传播媒介的迅猛发展,生活的崭新画面不断展示在老人眼前,从而加快了老年人“行为更新”的频率。在成都锦江大礼堂内的四川锦城老年乒乓球俱乐部,6张墨绿色的球台,把近百名当年战场上叱咤风云的老战士、讲台上从横捭阖的老教授,塑造成了生龙活虎般的球迷。“打一天球,年轻一岁;一天不打球,浑身难受!”一位年近七旬的老人对我津津乐道,那个中妙趣溢於言表。

简介：走进潼南杨尚昆陵园，每一位参观者面对尚昆慈祥的雕像，无不肃然起敬，听着解说员深切缅怀尚昆的丰功伟绩，朴实如龙多无华，真情似涪水长流，就象在追忆自己的亲人。尚昆爱故乡，不舍其情的音容笑貌和悠悠乡情，幕幕情景，恍如昨日，又浮现在眼前。

简介：赵作卿手头珍藏着原江苏省委书记江渭清的一幅书法，上面写着：作卿同志留念。书法造型端庄，笔力雄健，可以感受到这位老一辈无产阶级革命家忠诚直爽的性格特征。

简介：有人认为:女人的美体现在一张漂亮的脸上,但更多的人却认为:脸蛋只是其次,女人的美应体现在有漂亮的头发、健康的肌肤、还有完美的身材上。

简介：“只要不出差，晚饭后我定要绕着公司大院快步走，哪怕是打着伞，风雨无阻。”酷爱围棋的广西玉柴机器集团有限公司董事长晏平说：“善弈者谋势，不善弈者谋子。”

简介：

简介：通过倦怠理论文献综述、访谈和问卷调查等研究方法,对农村留守初中生学习倦怠影响因素的模型构建进行了研究。首先对463份调查问卷用探索性因子分析,初步构建出农村留守初中生学习倦怠影响因素模型;之后对另外463份问卷用验证性因子分析法,验证后得出农村留守初中生学习倦怠影响因素模型。研究表明,该模型由学习效能感缺失,家庭不利影响,师源性因素,学业压力,班、校学习氛围,社会不良影响,学习态度和方法,不良个性等8个维度的36个题项构成。最后对研究结论进行了总结与讨论。

简介：应中共中央总书记胡锦涛的邀请，中国国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜率团先后访问大陆，在前后不到一个月的时间里，海峡两岸政党之间的连续互动，预示着两岸的和平发展，进行建设性对话的开始，这必将对台海和平稳定产生重大影响。

简介：

简介：学习《马克思学说的历史命运》的启示周光春编者按，这篇文章，对列宁的《马克思学说的历史命运》发表８０多年来的世界历史进程作了分析综述，说明了社会主义与资本主义的发展趋势，展示了马克思学说的广阔前途。文章较长，但言简意赅，不难阅读，发表以飨读者。列宁发表...

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简介：倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。

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