简介：目的：探讨四黄水蜜外敷神阙穴辅助治疗实热证腹痛患者的疗效及护理方法。方法：将100例实热证腹痛患者随机分为治疗组和对照组各50例，对照组采用中药汤剂大柴胡汤口服，同时配合饮食护理、服药护理等措施；治疗组在对照组的基础上配用四黄水蜜外敷神阙穴，外用无纺透气胶布固定。观察比较两组疼痛治疗效果、疼痛缓解时间。结果：治疗组疼痛治疗效果优于对照组（P〈0．05），疼痛缓解时间短于对照组（P〈0.05）。结论：四黄水蜜外敷神阙穴辅助治疗实热证腹痛能有效提高治疗效果，操作安全、方便，值得，临床推广应用。

简介：摘要：目的探讨理实一体化教学模式在《外科护理学》教学中的应用效果。方法选取昆明卫生职业学院2020级护理专业2个班学生（n=100）为对照组，另外2个班学生（n=102）为研究组。对照组采用传统教学方法进行授课，研究组采用理实一体化教学法。比较2组理论、技能考核成绩。调查研究组学生对理实一体化教学方式的评价。结果研究组学生理论、技能成绩分别为（85.06±6.42）分和（88.46±6.56）分，分别高于对照组的（76.56±5.26）分和（81.24±5.32）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组超过90%的学生认为理实一体化教学模式能提高学生学习兴趣及动手能力，有利于促进师生之间的交流。结论理实一体化教学模式有利于增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生的动手及综合能力，有助于提高高职护理专业人才培养质量。

简介：摘要：目的：研究在基础护理学实训教育中采用人文关怀能力的教育方法的应用效果。方法：以2017级两个班118人为研究对象，随机分为两个组，收集并分析对比组（58例，采用通常的教育方法）、观察组（60例，采用人文关怀能力教育方法）、两个学生的学习效果。结果：教育前两组护生对人文关怀的评分没有明显区别，护理后观察组毕业生对人文关怀的评分、综合能力的评分明显高于对比组，差异都有统计学意义（P

简介：目的探讨异丙托溴铵和特布他林联合吸入对慢性阻塞性肺疾病急性加重期（AECOPD）的疗效观察。方法将84例AECOPD患者随机分2组，联合组42例，吸入异丙托溴铵40μg／次，3次／d，8～10min后吸入特布他林100μg／次，3次／d,特布他林组42例，吸入特布他林100μg/次，3次／d。持续治疗2周，监测治疗后患者的临床症状缓解所需时间和治疗前后血气分析。结果79例完成实验，联合组临床总有效率87．8％，特布他林组总有效率65．8％，联合组疗效明显优于特布他林组（P〈0．05），联合组显效患者明显增多（P〈0．05）；治疗后联合组患者主要症状、体征改善时间较单用特布他林组明显缩短（P〈0．05）；治疗后联合组和特布他林组动脉血氧分压（PaO2）、动脉二氧化碳分压（PaCO2）与组内用药前相比均有显著改善（P〈0．05）；治疗后联合组PaO2明显升高于特布他林组（P〈0．05）。结论异丙托溴铵和特布他林联合吸入治疗AECOPD患者，可明显改善临床症状及PaO2，效果优于单用特布他林组。

简介：走进姜小鹰的办公室，印象深刻的首先是屋里的花花草草：沙发旁一株红色康乃馨有些“惊艳”，办公桌上一盆淡黄的蝴蝶兰素雅可人，阳台上还有兰花、仙人掌等六七种盆栽，生机盎然。

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：摘要：本文主要针对护理综合实训课程微课资源库的创建和研究工作进行了深入的探讨，同时笔者结合自身实践多年工作经验针对这一问题中所存在的不足之处指出了具有建设性的意见和建议，笔者分别从护理综合实训课程微课资源库的建设意义以及根据临床工作情景构建知识点体系和微课资源库的建设步骤三大方面进行了简单的赘述。希望能够为同行业工作者提供有效的参考，从而进一步的促进我国护理综合实训课程的教学质量，促进我国该行业的不断发展与优化。

简介：【摘要】目的 分析B族维生素补充联合叶酸及甜菜碱在高同型半胱氨酸血症（以下简称高同症）患者中的应用及对心脑血管疾病发生率的影响。方法 选择2019年1月-2021年1月酒钢医院收住高同症患者120例，随机数字表法分为两组。对照组给予B族维生素、叶酸治疗，观察组给予补充B族维生素、叶酸及甜菜碱干预，比较两组心脑血管疾病发病率、同型半胱氨酸（Hcy）。结果 观察组治疗1、3个月后Hcy低于对照组（P

简介：摘要：目的：对基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学质量的效果进行观察分析。方法：选取 2019级护理专业的学生 80例进行研究，随机分为各为 40例的实验组和对照组，实验组使用 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训进行教学，对照组使用传统的教学方法对内分泌科护理实训进行教学，对两组学生最终的临床能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）进行研究分析。结果：实验组学生最终的临床处置能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）明显优于对照组，具有统计学差异（ P<0.05）。结论：基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学，可以有效提高学生的实践能力及职业素养能力，培养出具有综合素养的学生，在以后的护理教学中应该推广使用。

简介：