简介：【摘要】目的：分析患儿在进行雾化吸入时采取人文关怀后实际效果。方法：随机抽取我院于2019年5月至2020年11月内门诊雾化吸入患儿58例，按照随机数表方法分为对照组和观察组，各29例，其中对照组进行基础护理，观察组进行人文关怀护理，对两组患儿在护理完成后的效果进行收集和分析。结果：观察组患儿进行人文关怀护理后配合度以及满意度明显高于对照组仅采用基础护理后配合度和满意度，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：对门诊雾化吸入患儿实施人文关怀护理能够提高患儿配合度，并且患儿家属满意度较高，更愿意选择此方法进行，因此值得推广采纳。

简介：摘要：目的：研究分析人文关怀在恶性肿瘤护理中的应用效果。方法：选取本院收治的 36例恶性肿瘤患者纳入研究，按照不同的干预方法将 36例患者分组，分别给予常规护理与人文关怀护理干预，比较分析两组恶性肿瘤患者的各项指标变化。结果：两组恶性肿瘤患者的手术时间，住院时间，疼痛评分，焦虑评分，护理质量评分，并发症发生率比较， 数据比较差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论：在恶性肿瘤患者的护理中实施人文关怀干预，效果显著，能够更好的改善患者的身心状态。

简介：摘要：目的 :本文主要针对人文护理模式在精神科护理中的应用进行分析研究。方法 :随机选取 2019年 6月至 2020年 6月我院收治的 60例精神疾病患者，将其按照随机数字表法均分为对照组和观察组，对照组应用常规护理，观察组应用人文护理模式，两组护理前后焦虑 (SAS)、抑郁 (SDS)评分对比。结果 :两组护理前 SAS、 SDS评分对比无统计学意义， P＞ 0． 05，护理后观察组 SAS、 SDS评分均低于对照组，具有统计学意义， P＜ 0． 05。结论 :在精神科护理中应用人文护理模式可以有效缓解患者焦虑，抑郁的不良情绪，值得应用。

简介：摘要：目的：探究在儿科护理工作中，使用人文关怀护理模式的效果，从而为提高护理工作的质量提供新的思路和路径。方法：选取在某医院中接受治疗的儿科患者共计92例，将所有患者按照等量均分的方式划分为两个组别。在对比组儿童患者的护理工作中，仍然采用医院基础的护理模式；在研究组儿童患者的护理工作中，结合人文关怀的护理模式。在研究周期结束后，对比组间患儿的依从率以及家属满意度等指标。结果：通过对组间儿童患者依从率的对比得出，研究组的儿童患者对护理人员的护理治疗表现出更高的配合度，达到了89.13%，而对比组仅有71.74%的儿童患者积极配合护理人员的工作。在儿童患者家属满意度的比较上，研究组和对比组分别为95.65%和84.78%。结论：在儿科护理工作中使用人文关怀的模式，有助于改善儿童不配合护理治疗工作的问题，对于提高儿科护理工作的质量和效率有着积极的作用。

简介：摘要：本文研究标准化病人在内科护理教学中的应用进展。概述标准化病人的起源及发展；从标准化病人培训、教学应用两角度出发，分析对标准化病人教学模式的设计及应用；分析标准化病人应用效果，包括增强学生的沟通能力、减少护理教学为患者带来的干扰、提升教学质量、培养学生批判性思维，等等；分析标准化病人现存不足。期望本文能够为广大护理教学工作者带来一定的参考作用。

简介：[摘要]随着我国人口老龄化，老年住院患者的比例也在不断增加，尤其是在近年新冠肺炎疫情常态化防控要求下，要求医疗机构尽量减少陪护或无陪护管理，导致老年患者与家人分离，缺少陪护，加上疾病折磨，使老年住院患者孤独、焦虑、抑郁等负性情绪增加，此时在日常优质护理服务中引入人文关怀护理干预可以明显改善上述状况，提高老年患者治疗的依从性，护理满意度，促进老年患者的疾病康复，有利于老年患者身心健康。

简介：【摘要】目的 分析合作学习结合点拨教学法在神经外科护理教学查房中的应用效果。方法 选取本院42名神经外科护生开展本次研究，时间2020年01月-2021年01月，随机将其均分为对照组21例和观察组21例，分别给予传统教学法和合作学习结合点拨教学法，比较两组教学效果。结果 与对照组护理病历书写评分、操作技能评分和理论考核成绩评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组学习态度评分、解决问题能力评分、沟通能力评分和自主学习能力评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组护理体验评分、护理知识评分和合作能力评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组教学满意度相比，观察组明显偏高（P＜0.05）。结论 在神经外科护理教学查房中应用合作学习结合点拨教学法能够显著提升教学效果，有助于提升护生的专业水平和职业素养，具有推广价值。

简介：【 摘要 】本文以 2016 年 1 月至 201 7 年 12 月的两年 内本院收治 重症监护室 636 名新生儿 为研究对象 ，采用人文关怀的方法，对新生儿护理与普通新生儿护理进行了比较研究。研究 将 636 名新生儿 分为两组：观察组和对照组。观察组在新生儿质量护理中加入人文关怀，观察调查不良事件发生率及患者及其家属的满意度。对照组仅采用普通优质护理服务，不增加人文关怀。我们还观察和调查了不良事件的发生率和患者及其家属的满意度。通过对两组数据的对比分析，发现人文关怀观察组不良事件发生率明显降低，而患者及其家属的满意度显著提高。通过对比实验，得出将人文关怀工程纳入新生儿护理工作的结论，有利于提高我院新生儿护理质量，建立和谐的护患关系。

简介：【摘要】目的：研究分析在临床护理管理中开展人文关怀护理模式的具体应用及效果。方法：纳入我院 2017 年 2 月至 2019 年 1 月期间收治的住院患者 152 例为研究对象，根据患者入院就诊顺序随机分为研究组（ 76 例）与参照组（ 76 例），参照组患者开展常规护理干预，研究组患者联合开展人文关怀护理干预，对两组患者护理满意度进行评定比较。结果：研究组患者在病室环境、护理操作、护患沟通、健康教育、心理护理等各维度评分均显著高于参照组（ P ＜ 0.05 ），即研究组患者护理满意度显著高于参照组。结论：在临床护理管理中，开展人文关怀护理干预，能够有效提升患者对护理各方面的满意度，提升护理质量，值得在护理管理中采用与推广。

简介：摘要：目的研究分析人文关怀在耳鼻喉术后疼痛护理中的应用研究[1]。方法选择2020年1月-2021年1月到医院治疗的40例耳鼻喉术后患者，采用随机方式分为两组，对照组采用常规护理，观察组采用人文关怀护理，比较两组护理前后的疼痛评分及护理满意度。结果通过对比，两组护理前疼痛评分无显著差异，护理后，观察组疼痛评分优于对照组，观察组护理满意度优于对照组，两组间存在显著差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论人文关怀在耳鼻喉术后疼痛护理中具有良好的应用作用，可以有效缓解疼痛，临床应用效果良好，可推荐运用。

简介：摘要：目的：探讨研究性学习模式在临床护理带教中的应用效果。方法：抽取我院护理实习生100例，作为观察对象，将所有研究对象编号并录入计算机，展开双色球红、蓝分组，随机滚动50例蓝色设为对照组，在护理实习过程中采取传统教学模式，红色50例设为观察组，采用研究性学习模式进行护理教学，并对两组实习生护理教学后自主学习能力分值进行比较，统计护理教学满意度。结果：考核分值体现于观察组学生在自主学习能力中，自我管理能力与信息能力、学习合作能力单项分值均获得较高成绩，与对照组分值差异显著（P

简介：

简介：摘要 目的 分析微课教学在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值。方法 选取2019年1月至2019年10月间在我院肿瘤内科实习的护生46例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法进行分组，其中接受传统教学的23例设为对照组，接受微课教学的23例设为实验组，并分析这两组的各项考核成绩。结果 实验组的操作成绩以及理论成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：总结骨关节损伤 X线诊断 教学中常规教学与多媒体教学的应用方法及其效果差异。方法：在2019年 1月到 2020年 1月 开展研究，期间以我校学生100名作为案例。入选时基于不同教学方式划分为实验组和常规组。常规组应用传统的教学模式。实验组采取多媒体教学。总结两组学生的教学结局。 结果：实验组学生的出科考试成绩显著优于常规组，P＜ 0.05。 结论：多媒体技术可以有效应用于骨关节损伤X线诊断 教学中，能够显著提升学生的学习积极性，对于学生的临床工作能力具备突出培养效果，值得推广。

简介：【摘要】 微课作为一种现代化的数字教育资源形式，受到国内外教育者的广泛关注。笔者在生物化学教学中将微课教学与传统讲授教学法结合应用，结果显示这种教学模式在线上学习和线下学习等方面得到学生的广泛认可。

简介：摘要：目的：针对PDCA循环系统在呼吸内科护理教学中的应用效果展开对比研究。方法：研究以40名呼吸内科护生作为观察对象，按照计算机数字随机法的方式，将40名护生分为两组，一组予以常规教学管理（对照组，n=20），一组予以PDCA循环教学管理（观察组，n=20），以一个教学阶段（2020年5月至2020年12月）为节点，对不同护理教学管理模式的应用效果进行比较。结果：观察组护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护生，（p＜0.05）。结论：针对呼吸内科护理教学，利用PDCA循环系统设计教学方案，可有效提高护生对于理论知识与操作技能的掌握程度，同时优化教学方案，全面提升临床教学质量，可行性价值高。

简介：摘要:目的:探讨临床路径联合PBL教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月至2020年12月来我科实习的本专科实习生100 例作为研究对象，年龄20-24岁，根据时间先后顺序分为对照组和路径组，各50例。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法。结果:路径组的理论成绩、操作考核及综合成绩均明显高于对照组(P＜0.05),这说明对血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可明显提高其出科综合成绩；路径联合PBL组对带教工作的总满意度为98.0%，高于对照组的80.0% (P＜0.05)，这说明临床路径联合PBL教学法可以提高护生的满意度，提高学习积极性。结论:血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可提高护生的主观能动性，还能促使带教老师不断的完善自我，可以明显提高临床护理带教质量，值得推广应用。

简介：摘要：目的 探究神经内科护理教学查房中个案追踪法的应用价值。方法 针对院内2021年4月-2021年9月的40例神经内科护生作为研究对象，由于信息剖析的内容就会存在信息比较的环节，因此，参与此次研究的护生均开展分组探究，其中采用个案追踪法开展神经内科护理教育查房操作的护生为研究组，采用常规方法开展教育操作的护生作为参照组。比较两组护生护理满意程度与护生的专业技能评分状况来辨别个案追踪法在神经内科护理教育查房中的应用价值。结果 此次研究中研究组护生护理满意度为90%，参照组护生护理满意度为75%，研究组护理专业技能评分为94，参照组护理专业技能评分为72，两组比较，研究组明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 两组护生分别采用个案追踪法与常规方法开展神经内科护理教育查房的操作，通过对护生的护理满意度与护生护理专业技能评分开展剖析比较，可以了解到个案追踪法可以提高护生的护理满意度与护生护理专业技能评分，具备较高的临床运用价值。

简介：摘要 目的：探索判定在妇产科临床护理带教中运用问题式教学的意义及价值。方法：抽选开展妇产科临床护理实习的52位实习生进行探察，时间选定范畴：2021年1月-2022年3月，依据区组随机化法将其分入对照或观察组别内并分别展开不同干预计划（基础式教学或问题式教学），前后两者组内人数数据均为26。对其能力评估性与教学成果进行对比及分析。结果：运用基础或问题教学模式后，观察组组别成员能力（协作、自学、表述、分析推理、知识运用）评估结果与教学成果（理论、实践）均优于对照组情况(P＜0.05)。结论：应用问题式教学于妇产科临床护理带教中具较高价值，对实习生能力与成绩提升均有重要意义，施行较为合宜。

简介：摘要 目的：探索判定在妇产科临床护理带教中运用问题式教学的意义及价值。方法：抽选开展妇产科临床护理实习的52位实习生进行探察，时间选定范畴：2021年1月-2022年3月，依据区组随机化法将其分入对照或观察组别内并分别展开不同干预计划（基础式教学或问题式教学），前后两者组内人数数据均为26。对其能力评估性与教学成果进行对比及分析。结果：运用基础或问题教学模式后，观察组组别成员能力（协作、自学、表述、分析推理、知识运用）评估结果与教学成果（理论、实践）均优于对照组情况(P＜0.05)。结论：应用问题式教学于妇产科临床护理带教中具较高价值，对实习生能力与成绩提升均有重要意义，施行较为合宜。