简介：【摘要】目的：探讨叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用。方法：将我院80例肿瘤专科护理实习生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，实验组实施叙事教学法带教。比较两组满意度、护理实习考核成绩。结果：实验组满意度高于对照组，护理实习考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：肿瘤专科护理实习生实施叙事教学法带教效果确切，可提高肿瘤专科护理实习成绩和满意度，值得推广。

简介：摘要：目的 探究在肝肾阴虚型缺铁性贫血患者治疗中应用蔗糖铁联合生血宝合剂的治疗效果。方法 观察患者：2018年3月～2020年1月收治的89例肝肾阴虚型缺铁性贫血患者；分组标准：治疗所用药物；具体分组：蔗糖铁治疗为蔗糖Z组44例，蔗糖铁+生血宝合剂为联合H组45例；疗效判定：两组患者治疗1月后治疗有效性。结果 两组患者均治疗1月后联合H组治疗有效性为95.56%，较之蔗糖Z组的70.45%更高，有P＜0.05，具统计意义。结论 采用蔗糖铁+生血宝合剂的联合治疗方式，可以改善患者肝肾阴虚型缺铁性贫血患者贫血状况，提高治疗有效性值得推广。

简介：【 摘要】 目的：探究对黔西南州护理实习生开展微课教学所起到的运用效果。 方法： 基于随机分组法将 160 名黔西南民族职业技术学院护理大专生分为对照组（ 80 例，传统教学 ）以及观察组（ 80 例，传统教学 + 微课教学），评价其教学质量。 结果： 观察组考核成绩、教学质量评分以及满意度评分均显著高于对照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：微课教学可有效提高护理实习生教学质量，值得推广运用。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 针对阻生智齿拔除术实施应用成果分析。 方法： 本次实验选取了 2018 年 7 月 -2019 年 6 月前来本院进行疾病检查及治疗的患者为对象，经过专业的科室检查，其需要开展阻生智齿拔除术治疗。在自愿参与实验调查的患者中，采用硬币随机法，对 96 例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规拔牙措施，观察组则为 高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 实施阻生智齿拔除术，分析不同策略下的治疗效果。 结果： 从 治疗 上看，观察组 患者的拔牙依从率 为 93.8% （ 45/48 ） ，对照组为 85.4% （ 41/48 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在张口受限距离、肿胀程度以及拔牙窝完整度上，其均以观察组结果更优。最后，在治疗满意度的调查上，观察组患者的满意度为 91.7% （ 44/48 ），明显优于对照组的 83.3% （ 40/48 ），因此，我们认为观察组治疗策略更佳。 结论： 采用高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 针对阻生智齿拔除术效果显著，有利于控制手术时间，缓解肿胀，提升治疗满意度。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 针对阻生智齿拔除术实施应用成果分析。 方法： 本次实验选取了 2018 年 7 月 -2019 年 6 月前来本院进行疾病检查及治疗的患者为对象，经过专业的科室检查，其需要开展阻生智齿拔除术治疗。在自愿参与实验调查的患者中，采用硬币随机法，对 96 例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规拔牙措施，观察组则为 高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 实施阻生智齿拔除术，分析不同策略下的治疗效果。 结果： 从 治疗 上看，观察组 患者的拔牙依从率 为 93.8% （ 45/48 ） ，对照组为 85.4% （ 41/48 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在张口受限距离、肿胀程度以及拔牙窝完整度上，其均以观察组结果更优。最后，在治疗满意度的调查上，观察组患者的满意度为 91.7% （ 44/48 ），明显优于对照组的 83.3% （ 40/48 ），因此，我们认为观察组治疗策略更佳。 结论： 采用高速涡轮牙钻及微创拔牙刀 针对阻生智齿拔除术效果显著，有利于控制手术时间，缓解肿胀，提升治疗满意度。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨团体认知行为干预对内分泌科实习生心理健康的影响。内分泌科作为医学实习的一部分，常常伴随着高度的压力和情绪困扰。本研究采用了团体认知行为干预作为一种心理健康干预工具，以评估其对实习生的心理健康状态的影响。研究采用呵护圈的临床教学活动，包括焦虑和抑郁水平的自我报告问卷，以及生活满意度评估，对两组的心理健康状态进行比较。研究结果表明，接受团体认知行为干预的实习生在实习期间经历更少的焦虑和抑郁情绪，并且具有更高的生活满意度。

简介：【摘要】 目的：分析格式化目标带教结合视频模式在消毒供应中心护生教学中的应用。 方法：选取 2018年 8月 -2019年 5月在我院消毒供应中心实习的 100名护生作为研究对象，随机分成对照组和观察组，各 50例，对照组应用常规教学模式进行教学，观察组则采取格式化目标带教结合视频模式进行教学，教学工作开展过程中，对课堂成绩进行评价，教学完成之后，开展综合考核，考核理论成绩和操作成绩，同时邀请护生评价课程效果。 结果：观察组课堂成绩、综合理论成绩、操作成绩均较高，护生评价课程效果，观察组表示喜欢教学模式的较多，认为有利于丰富理论知识、自我能力提升的人数较多，差异均有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论：在消毒供应中心护生教学中，采取格式化目标带教结合视频模式开展教学工作，有利于巩固护生理论知识，提高实际操作能力，而且护生对此种教学模式的认可度较高，实施起来相对容易，该教学模式应用效果较为理想，可以促进医院消毒供应中心护理教学工作质量的提升。

简介：