简介：

简介：对非义务教育阶段尤其是学前融合教育的重视，是对教育公平和教育质量的追求。我国学前融合教育还处于起步阶段，提升学前融合教育质量关键是幼儿教师融合教育专业水平。本文通过对上海市长宁区开展学前融合教育幼儿园教师专业素质调查分析，提出提升幼儿教师融合教育专业素质的策略思考。

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简介：在手眼协调训练训练课中创设游戏情境,精心设计教学过程,有助于低视力学生建立看的自信心,增强看的能力,使低视力学生保持较高的学习训练热情,提高训练实效.

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简介：一、思维训练对于特殊儿童认知功能康复的意义对听障、视障及脑瘫儿童,我们可用助听器、助视器或矫形器并辅之以康复训练,以达到充分利用和补偿其残存功能,改善其感知和运动功能的目的.

简介：对于当前中重度智障学生课堂教学来说,因为班级学生少,学生接受能力弱,“一人讲、众人听”的课堂讲授模式越来越不能为中重度智障学生所适应。因此,需要变革中重度智障学生课堂教学组织形式,通过科学的技能训练提高课堂教学效率。

简介：多年的特殊教育实践告诉我们：对听障学生实施良好教育仅仅依靠学校的力量是不够的,必须依靠社会尤其是家庭力量的配合;特别是在开展学前聋儿语训时,能否取得家长的配合,几乎是语训能否获得成功的关键。虽然国内聋儿康复语训工作已开展多年,也取得了不少成绩,但针对家校互动合作的研究相对来说却少了些,尤其是在引导家长参与聋儿语言训练方面,研究成果微乎其微。笔者通过开展＂学前听障儿童语言训练个案研究＂发现,学前聋儿家长的作用不容忽视。

简介：在个别化教育模式下,对培智学校中重度智障儿童开展的语言训练,包括拟订评估计划、实施评估并分析评估结果、召开个别化教育计划会议、撰写个别化教育计划、实施教学、反思等流程,具体教学可采取集体教学、小组教学、个别教学、日常教学等形式.

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简介：在对一位智障学生进行的一对一个别化感觉运动训练中,适时引入体感游戏,充分发挥科技辅具的效用,显著提升了智障学生感官及知觉的协调能力,有效改善其协调、速度、耐力、平衡、反应等动作能力。同时,智障学生对游戏训练产生浓厚兴趣,抗挫折能力显著增强。

简介：传统的培智班级课堂教学模式,往往将知识、能力和情感价值观三维目标分割开来,而且在“知识”“情感”部分过多地依赖语言来进行教学。中重度智障学生由于语言理解能力差,大都难以掌握这两部分的内容。“以训练为主”,就是将“知识”“情感”这两部分有机融合、贯穿在训练当中,使学生在形成技能的过程中同时学习知识和接受情感熏陶。加大课堂训练的量,提升课堂训练的质,从而提高培智学校教学质量。

简介：素质教育是从根本上提高国民素质的教育。全国教育工作会议提出以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推行素质教育。教育界提出从'应试'教育向素质教育转变。特殊教育学校应根据自己的特点,认真实施素质教育。一、正确理解和把握素质教育的内涵素质教育是通过优化人的本质要素的品质来实现人类自身再生产和社会文明再创造的教育;是内化文

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简介：第八阶段:标题与内容同一训练第二十天第一题:判断归纳训练本题分两部分,按顺序给幼儿进行训练。在训练时,家长先给幼儿念第1、2两句话,然后再给幼儿念第3句。问幼儿1、2两句的意思与第3句是否一样。第一部分:1.每天早上太阳从东方升起来。2.每天晚上太阳从西方落下去。3.太阳东升西落。

简介：培智学校各项工作开展的主要目标是帮助学生掌握基本的生活技能。可以技能训练为载体,基于学生的已有能力合理设定培养目标、联系生活实际确定训练项目、划分学科内容促进技能形成,并辅以岗位体验、校内基地练习、校外综合实践等方式助力高年级段培智学校学生在生活技能方面获得提升。

简介：进行自闭症儿童语言表达训练时,首先要通过观察、记录找到儿童行为背后的动机,然后紧紧围绕动机进行训练。教师应用动机理论时要注意时刻掌握个体动向,使用的强化应及时、正向、有针对性,还要帮助家长改变不良家庭教养方式。

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简介：湖南师大附中从1985年起,进行超常教育实验。取得显著成效。其实验报告荣获湖南省中小学教研成果教改经验二等奖。篇幅限制,仅摘要刊登,供读者参考。