简介：教育质量是制约现代远程教育发展的关键因素,本文从构建网络教育平台、创新远程教学模式、培养学生学习能力和建立完善的质量监控体系等四方面,对如何提高远程教育质量提出一些思考和措施.

简介：在我国对GATS教育服务的承诺中,远程教育是其中教育开放的主要领域之一,必然会受到国际教育竞争的影响和冲击.我们应正确分析GATS教育服务和我国的教育承诺,采取相应的措施,更好地促进和发展我国的远程教育.

简介：本文试从现代远程教育的实施现状去把握其发展的规律，对我国现代远程教育的发展趋势进行展望。详细论述了现代远程教育质量、管理、技术以及学习方式等层面的发展趋势，并相信现代远程教育将从试点之初的茫然探索逐步走向系统化、法制化的良性发展轨道。

简介：一、WTO像一门重炮,足以轰垮一切闭关自守的城堡历时十余年的一场马拉松式的谈判终于尘埃落地,一九九九年十一月完成了中美贸易双边协议签订,为中国加入世界贸易组织铺平了道路,世人惊喜地看到:中国离素称"经济联合"之称的WTO已近在咫尺了!

简介：远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估,是课程建设后使用时期的终结性评估.远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上,进一步做课程评估的研究.本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素,探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标.本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估.

简介：信息社会的日新月异赋予劳模新的内涵,对其提出了更高的要求.劳模必须寻求适宜的学习途径不断充实自身的学识底蕴,远程教育模式应运而生.特定的劳模远程教育管理模式,有利于提高劳模远程教育学习效率,确保劳模的远程教育效果,帮助其实现学习、工作相互促进.

简介：远程教育服务产品兼有公共产品和私人产品的特征，是“准公共产品”，它的组成十分丰富，除教学服务外，还包含了以提高教学服务质量为目的，组织提供的管理服务、设施服务、校园文化服务、特殊学生群体服务等。远程教育组织提供的各项服务都可以分解为“显性服务”要素、“隐性服务”要素、“物品”要素和“环境”要素四部分，这些要素的有机结合构建了远程教育的完整服务产品。

简介：一、在现代远程教育工程中软件建设的设想１．提出现代远程教育工程的意义。不久前，国务院批转教育部的《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出了实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系的任务。实施现代远程教育工程符合世界科技教育发展的潮流，是...

简介：本文在阐述现代远程教育四个基本特点的基础上，阐明了现代远程教育条件下教师应具备的五个素质和学生应具备的信息能力素质，以此相应，改革教学模式，完善教学支持服务体系。

简介：随着远程开放教育由试点转为常规态后,电大系统的内涵建设重心应该落在加强教学基本建设上,学科建设、专业建设、课程建设等作为教学基本建设的三大基本建设,必须要形成符合开放教育运行规律、长远规划的思路和措施.本文以第20次中国远程教育学术圆桌会议中广州电大对教学基本建设实践为例,结合电大发展的实际,论述了远程教育教学基本建设范式的问题.

简介：为积极跟踪国际现代远程教育的发展，推动我国教育改革和发展，进而推动信息产业的发展，最近教育部从不同地域、不同专业、不同学历层次以及不同教学方式等出发点考虑，确定清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为我国首批开展现代远程教育工作的试点大学。它们的...

简介：邮驿是我国古代书信递送的专称,是现代邮政的前身.我国古代邮驿经历了商朝的萌芽,周朝的初步发展,秦汉至隋代的发展完善,唐代至明代的繁荣,再到清代盛极而衰为近代邮政取代的发展历程.这一发展历程是邮驿递送速度和效率提高的历程;是邮驿递送方式不断丰富的过程;亦是邮驿由官府垄断逐步走向民间兴办的历程.邮驿的长期发展,不断便利着书信的邮寄,通过书信探讨学问、教育子侄和弟子的古代远程教育也不断向前发展.

简介：开放教育中工程学科实施远程教育难度大、通过率低、流失率高，我们从学习者、学习资源、学习环境和学习支持服务等方面分析了工程学科实施远程教育的难点，并初步探讨在导学群支持服务体系下，克服难点开展远程教学的措施。

简介：在远程教育领域,存在将远程教育这一术语与相关术语相互混用、结合使用等问题,二元对立思维、分类标准不统一是产生这一问题的主要原因。利用连续统思维审视这一现象,远程教育就处于师生关系连续统、师生距离连续统、开放—封闭连续统、媒体连续统、媒体资源传送方式连续统、学习者年龄阶连续统、教育空间连续统等不同的教育连续统上的某一点,并且随着远程教育的发展而变化。

简介：本研究探讨了美国、加拿大等国远程教育专业人员的角色及能力结构.研究对103名从事远程教育的专家进行了调查访问,并对他们关于角色和能力的观点进行了两轮Delphi检验.研究结果包括远程教育专业人员能力的结构模型,并用图表的形式描述了10种专业能力和11种专业角色.本文列出的另一表格,阐明了远程教育中的个体角色、角色得以发挥所需的能力以及行为表现等.这10种能力为:(1)人际交流能力;(2)策划能力;(3)协作能力;(4)英语水平;(5)写作水平;(6)组织能力;(7)反馈能力;(8)远程教育专业知识;(9)基础技术水平;(10)运用技术的能力.本研究提出的能力结构模型可作为远程教育专业人员培训开发与认证的基础.

简介：随着web2.0和无线网络技术的广泛应用,微课程的不断丰富,移动终端设备的普及,移动微型学习的形式也越来越受人青睐.信息化、数字化学习时代已经到来,远程开放教育的学习模式正在发生变化,教与学的方式也在不断的改进,远程开放式的学习逐渐成了主要的学习方式,对于成人学习者来讲,大家更能接受这种不受时间和地点约束的微型移动学习.

简介：网上远程教育借助多媒体计算机技术、网络技术构建了全新的学习环境,给学习主体的应对提出了新课题.充分认识学习者的中心地位,学会探索式学习方法,具备参与交互的能力,强化自我控制能力,掌握必需的计算机网络技能,是学习主体应对网上远程教育的主要策略.

简介：本文首先论述了课堂教学的必要性和重要性,然后结合具体实践从四个方面侧重介绍了在现代远程教育中课堂教学的实现,最后有一个简单的总结.

简介：远程教育的发展离不开通信技术的支持,采用卫星通信开展现代远程教育具有特殊的优势.文章介绍了典型的卫星远程教育的系统结构,以及目前国内开展远程教育的高校所采取的几种主要的卫星远程教育系统方案.

简介：从20世纪90年代末开始，我国远程教育出现了跨越式的发展。采用元分析的方法分析促进我国现代远程教育快速发展的因素是：宏观上远程教育的国际发展趋势和信息技术提供的大背景：中观上有国家政策的支持、教育机构的积极影响和社会的需求；微观上主要是教育对象的改变、教育观念的变革和远程教育的本质特征。继续推进我国远程教育发展，当前需要解决教育资源建设、支持服务、共享机制以及教育技术国际合作等主要问题。