简介：校内命题是当前纸笔测试背景下学校不可或缺的实践活动,其质量高低直接关系教学的成败.“教、学、考”三者之间的关系,可以通过命题检测反映出来,但一个人的力量是有限的,也很难命出高质量的试卷来.因此,将校内独立命题提升为集体教研,是大范围提高教师教学水平的有效方法.

简介：摘要学前儿童教育对处于启蒙阶段的学前儿童来说具有重要的意义和作用，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。随着现代教育技术的发展和学前儿童智力水平的提高，传统的学前儿童教育技术手段已经不能适应现今的儿童教育新情况，随着多媒体等高科技的教育技术手段的应用，教育技术对学前儿童教育的影响也越来越大。那么教育技术的革新对学前儿童教育的影响究竟表现在哪些方面呢，笔者从自身心得体会对这一问题谈谈自己的看法。

简介：我国现行的工程质量保修制度存在规定的保修期长、承包人承担的风险大、保修实施的主体单一、业主权益难以得到有效保障等问题．加快工程保修辅助，形成制度体系：制定合理的工程保修期，降低制度执行成本；推行保修保险制度，分化保修风险；是确保工程质量保修制度能够实现的关键．

简介：根据自己的工作经验,从建设工程施工管理的角度出发,概要阐述了影响工程质量的几种因素.

简介：摘要数学的重要性非同一般。初中数学教学是数学教学的重要组成部分。据笔者所知，初中数学教学质量提高缓慢。本文就如何提高初中数学教学质量谈几点看法。

简介：随着我国加入WTO,经济增长质量问题越来越突出。本文试图通过研究经济增长质量的几个关系,即质量与数量的关系、质量与增长方式的关系、质量与现行统计的关系,来说明经济增长质量的重要性及其现实意义。

简介：国外研究表明，学生评教的指标体系科学、评教组织过程严密、参与评教的各方严肃认真，学生评教就具有较高的信度和效度，学生评教才是可靠的，有效的。笔者认为，可以尝试通过以下方法与策略解决学生评教中的问题，以保证学生评教质量。

简介：自20世纪中叶以来，学术界对高等教育质量的争论成为一个世界性的热点和难点问题之一。不管高等教育处在何种环境或阶段，只有准确把握高教质量的本质、属性、特性等一般的共性问题，质量观的争论才有意义，高等教育也才能在自身逻辑与个人、社会需要之矛盾中良性发展：

简介：本文阐述了吉林大学物理学院改革传统的教学方法，在光学课教学中采用多种教学手段，实施课堂讲授与开放式演示以及实习、实验相结合的教学模式，实现教师的主导作用与学生主动精神的优化结合，体现对学生创新思维和创新能力的培养的深化光学课程教学改革的实践。

简介：高校学术质量问题是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面的因素。系统地分析影响学术质量的要素进行，能够为高校学术质量保障提供有效的理论支持。

简介：高校的校长办公室作为全校行政工作的中心枢纽部门,做好信息工作至关重要。它直接影响着学校领导和上级领导机关的正确决策。因此,找出薄弱环节,提高信息质量,是工作中需要常抓不懈的重要课题。一、信息

简介：建筑节能是节能减排中的重要组成部分。文章分析了建筑节能的现状和当前的问题,提出了在建筑节能的质量监督工作中的一些建议和意见。

简介：摘要教师应该具备积极的主导情绪，富有情感地讲授知识内容，使学生打开心锁，畅通其新信息的输入渠道，达到寓情于教、事半功倍的效果。把一个新知识点讲深、讲透，使学生充分掌握这一知识点。通过选择信息、运用直觉思维、把问题转换化归等方式培养学生对数学语言的理解和运用，培养其数学思维的合理性和数学思维的敏捷性。

简介：

简介：摘要当前针对中考小分值学科面临的挑战及时间的紧迫性，作为生物教师，如何提高生物教学质量？笔者从两个方面进行探究，重视生物教学中的辩证方法和经常运用多媒体进行教学。即快和慢，多和少，难与易，想与做等。

简介：1996年3月27日,在四所交通大学负责人座谈会上,江泽民同志提出,教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,要全面提高办学的质量和效益。江泽民同志称这个"适应"和"提高"是教育工作必须进一步解决好的两大重要问题,也是教育工作面临的"两个重要转变"。因此,高等教育必须加强

简介：提高文言文教学质量的关锥在于教师要掌握文言文的教学规律，充分发挥学生的积极性和主动性，制定有效的教学策略，就可以像教“现代文”那样教文言文，实现文言文的“现代化”。

简介：

简介：“六西格玛”已经成为当今企业运营管理的新方法，正在被越来越多的企业所关注，本文对什么是“六西格玛”，以及我们为什么要导入这种新的管理理念，如何导入等问题做了相应的描述，并且由国际著名的跨国集团谈到了我国企业的现状及未来的发展模式。

简介：国际国内高度关注高等教育质量问题。传统硬件论、现代多元论、层次类别论、水平级差论、结果论、目标达成论等种种质量观，使得高等教育质量概念难以确定。高级专业人才、复合人才、创新人才、拔尖人才的培养，是高等教育及所有大学的主要功能与核心质量；此外，知识技术创新、社会服务也是现代大学越来越不可或缺的功能与根本质量。高等教育的根本质量就是人才培养、知识创新、社会服务三大功能一目标的实现（狭义）；高等教育系统内所有其他因素都是为了根本质量的实现而提供的保障，保障质量与根本质量合并为广义高等教育质量（广义）。该定义为进一步的大学分类、功能定位、质量标准体系的编制等，提供了清晰的逻辑依据和思维线路；也是当今中国对世界高等教育作出的一大理论贡献。