简介:近年来,随着基础教育课程改革的逐步深入和现代教育技术的迅猛发展,各地普遍加大了教育信息化建设力度。如地处温州郊区和农村的龙湾区(户籍人口仅30万)近4年投入教育信息化建设经费高达3000多万元,并由教育局局长主持进行了《网络环境下中小学教与学的实践与研究》(温州市2005年基础教育课题成果一等奖)课题研究。通过“建网、建库、建队”,目前已全面实现了“校校通”、小平台进教室率达40%(其中三个乡镇已达100%),大多数学校建成了校园网,并从各自特点出发进行了“建模”的研究。该区作为农村教育信息化的一个先行区,在农村中小学开展网络教学的现状和发展趋势方面具有一定的代表性。许多农村地区与该区一样,正是认识到了网络资源的丰富性和开放性为素质教育提供了广泛的应用前景,因此,纷纷投入巨额资金配置现代化网络教学设备,鼓励学校开展网络教学的研究与实践。
简介:教师的信息素养是指在教育教学过程中,运用信息解决问题的能力,主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)明确提出,到2020年,基本实现教育现代化,而教育信息化是实现教育现代化的基础和条件。教育信息化对教师的素质提出了新的要求,教师信息素养的高低已成为衡量教师是否合格的重要标志之一,也是衡量教师工作能力不可缺少的方面。为此,我们对河南省694名中小学在职教师进行了问卷调查,旨在了解教师信息技术与课程整合状况,分析目前中小学教师在信息技术应用方面存在的问题,为提高教师信息技术的应用水平,提升教师信息素养,以及进一步探讨信息技术在中小学的应用提出相应建议。