简介：摘要：古诗词作为中华文化的精髓，是中华民族文化宝库中的瑰宝，是一种最具代表性的中华传统文化。为了使小学生能够对古诗词产生兴趣，在学习古诗词的过程中掌握更多的知识，并且能够将知识灵活运用于生活。本文基于游戏化教学在小学古诗词学习中应用的相关内容，分析了游戏化教学在小学古诗词学习中应用的意义，并且结合实际情况提出了小学古诗词游戏化教学应用策略。

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简介：摘要：紧跟时代前进的脚步，我们也越来越关注幼儿的家庭教育问题。但家庭教育更为重要的是从小养成好的行为，培养幼儿优秀的品格，所以从自己抓起是必须的。幼儿园的幼儿处在各领域成长的关键时期，帮助幼儿树立共同意识变得尤为重要。

简介：【摘 要】 游戏是幼儿园的基本活动，教师在评价幼儿的游戏活动时存在很多问题。在评价幼儿的游戏，推动游戏的发生、发展，促进儿童的学习时，教师在开展游戏评价时需采用多种形式：关注幼儿游戏过程，充分尊重个体差异，观察幼儿的游戏行为等实现“有质量的评价”。

简介：游戏在幼儿发展与教育领域中有重要的意义,教师是幼儿游戏的观察者、参与者和指导者。教师在幼儿游戏活动中进行观察、分析案例,教师的角色定位、如何进行游戏讲评方面进行阐述。

简介：摘要：幼儿心智尚未成熟，对刻板的文字不感兴趣，但对游戏非常热爱，尤其是角色游戏。幼儿通过角色游戏可以对社会活动与成人行为进行反映。角色游戏具有较强的虚拟性与模仿性，幼儿通过角色扮演熟悉社会，反映真实的生活。角色游戏使幼儿模仿、想象，既有利于幼儿与他人交流的能力，又可以使幼儿了解到一定的社会规则，从而锻炼幼儿独立解决问题的能力。角色游戏使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中对意志、认知、情感，行为等方面得到提升，扩大幼儿的眼界与思想，促进幼儿全面发展。基于此，本文从角色游戏对幼儿发展方面进行分析，并探究角色游戏中，幼儿发展评价的策略。

简介：【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中提及“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定游戏表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行多种多样的游戏行为。”在现代化教育改革的背景下，游戏教学无疑是最为直接和有效的教育模式。近年来，随着课程游戏化理念在学前教育阶段的不断渗透，区域游戏在幼儿教育阶段占据了较大的比重。幼儿区域游戏的评价机制逐步从结果性向过程性进行转变，也强调过程性的评价来对幼儿区域游戏进行高质量的调整和推进。本文以幼儿区域游戏为切入点，对当前幼儿区域游戏评价体系存在的问题展开分析，并积极探讨如何通过教育评价注入到幼儿区域游戏之中，提升学前阶段幼儿区域游戏的开展价值。

简介：摘要:评价作为幼儿发展的助推器，渗透于幼儿园教育的每个环节，因此自主游戏评价也是幼儿发展的一个重要支点，做好自主游戏评价，能提升幼儿游戏能力，促进幼儿发展。但在自主游戏评价中，教师只评“好”或只评“问题”的“两极化”评价普遍，过场式评价是常态，致使游戏评价失去成效，幼儿游戏能力发展停滞。本文通过分析现状、聚焦问题，更新游戏评价理念，多元拓展游戏评价方式，完善游戏评价路径，真正促进幼儿游戏能力发展。

简介：摘要：游戏是幼儿最基础的活动，角色游戏是幼儿最喜欢的一种游戏方式，目的是让幼儿在自己的生活经历基础上，通过特定的角色来进行模仿和再创造。在活动中，幼儿有许多需要老师去诠释的创造性表演。为了使幼儿能够与同伴、环境、材料进行良好的交互，实现游戏的目的，老师要对幼儿游戏进行有针对性地引导，从而推动儿童多方面的能力的发展。本研究通过对小班幼儿进行调查，通过对幼儿角色游戏特征的分析，并根据小班幼儿在角色游戏中的表现，提出了相应的教师引导策略。

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简介：摘要学生音乐学习评价就是通过对学生音乐学习过程的评价，并在过程中以学生自身发展和完善时代、社会的需要为价值基础，以培养学生审美能力、开发学生的潜能、促进学生多种智能的全面发展为根本任务，以激励学生不断超越自我为本质，以目标多元、标准多维、方式方法多样化为标志的学生音乐学习评价。

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简介：根据新居民子女家庭教育的特点，对新居民子女的学习过程进行呈现和评价，来弥补家庭教育的空缺。通过评“小老师”等活动来评价小朋友学习过程，及时引导和肯定小朋友的学习过程和取得的成绩。

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简介：课堂学习评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确认课程目标的达成度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径，“评什么”、“怎么评”事关学生的进步和发展。因此，课堂学习评价应当强调学生的学习过程，密切关注学生全面发展，积极调动学生参与热情，切实重视学生社会特性，充分尊重学生学习个性。

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简介：长期以来,我们一直沿用终结性评价,强调对学生的甄别、选拔,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的学生,导致在淘汰、选拔的过程中,大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,其核心特点是过程性评价。

简介：档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合英语教学实践，对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。

简介：目前，我们评价学生的数学学习方法单一，问题不少。如学生和家长整天在“分数”的竞争氛围中，使成绩好的学生失去关心他人的热情，瞧不起分数比他低的同学。成绩差的学生因此失去对数学学习的信心。这种现象与我们现在构建的和谐校园很不协调。新课标为我们提出了数学这门学科的评价要求，“建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……”这些要求给我们指明了如何评价学生的数学学习情况。那么，我们怎样在数学教学中进行全面、自主、和谐、有效地评价每一个学生呢？