简介：摘要文言文是古代文明传承的媒介，是古代文化遗产。但是由于时代的差异，语言的发展，现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距，这对小学生的学习也提出了巨大的挑战。在教学中，我总结了一些文言文的教学策略，从教学过程的四个阶段多维度预习，降低学习坡度；创新导入，激发学习兴趣；强化朗读，以读促悟；合理想象，体会寓意去提高教学效率。

简介：摘要：文言文记录和传承了我国五千年的文化和历史。学习文言文不仅仅有利于小学生对汉语知识的理解和使用，并且还可以提升小学生的文化积累，丰富文化底蕴，提高审美能力以及文化品位等。因此语文老师就应该重视对文言文的教学，提升小学生学习文言文的效果，从而为以后的学习奠定良好的基础。

简介：摘要：面对小学文言文难读、难解、难用的问题，以口语类、思维类、综合类为基本游戏模式，以阶梯设置、小组协作为执行策略，以多元评价、过程评价、差异评价为效果检测手段的文言文游戏化教学策略在实践中可以比较有效的化解这些难题，让文言文教学焕发出生命的活力。

简介：

简介：摘要：小学阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容，其中的文言文阅读一直是教学的重点和难点。但是由于文言文与人们现代语言使用习惯有很大不同，具有抽象、简化等一系列特点，造成学生对文言文的阅读和理解有很大的困难。加之现如今双减政策的施行和新课改的进行对小学文言文阅读的教学方法提出了更多要求。本文主要依据现如今的学生特点和教材内容进行探讨，从而提升小学生的文言文阅读能力。

简介：摘要：小学生总是谈“文言”色变，营造浓郁的课堂氛围，有助于学生喜欢文言文，有利于学生受到古典文化的熏陶，培育学生热爱祖国语言文字的情感。这里从精心布设课堂情景、恰当处理课堂上的冷场和发挥激励的作用三个方面论述如何营造浓郁的课堂氛围。

简介：摘要：近年来随着科技发展，微课在各个阶段的语文课堂教学过程中的有效运用得到广泛关注。作为中国传统文化的瑰宝之一——文言文，其重视程度也在不断的教学过程中中逐渐提高。教师通过有效引导使得学生更加容易地感悟文章所表达的意境和作者的情感寄托。因此，利用微课视频突出教学重点，进一步地加强师生互动、进而对传统的学习方式进行改变，全新的教学手段对于提升学生信息素养、更新教学立意有着重要作用。

简介：摘要：文言文是中华优秀传统文化的重要载体，凝结着古人的无穷智慧和思想精华。对于小学生而言，学习文言文不仅有利于提高语文核心素养，还能在优秀传统文化的熏陶中增强文化自信。但文言文作为古代的书面语言，距今时间久远，学生在理解时存在一定的困难。因此，在小学阶段的文言文教学中，教师应充分挖掘学生兴趣特点，通过诵读培养语感，巧妙创设教学情境，拓展阅读交融渗透，激发学生学习兴趣，从而达成教学目标。

简介：摘要：文言文是中华传统文化的经典，经典的最大价值在于其文化内涵。小学语文教材选入多篇经典的文言文作品，其中蕴含的中华优秀传统文化相对更为集中、突出。教学中教师要强化文化对学生的教育功能，注重以文化为指引，选择文言文的精华，从而达成文化育人的目标。

简介：摘要：在小学课程体系中，语文课程是其中至关重要的组成部分，而在小学语文教学过程中，文言文教学是其中的关键所在。因此在信息化时代背景之下，需要在小学文言文教学过程中进一步有效适应泛智慧环境和相关教学要求，让信息化技术在整体教学过程中有效融入，从而更充分体现出应有的教学效果，为文言文教学工作取得更加明显成效提供基本支持。基于此，本文重点探究泛智慧环境下的小学文言文教学策略等相关内容。

简介：摘要：文言文是我国传统文化中的智慧结晶，其用词之精炼、结构之严谨，体现出了极其深刻的人文精神与文化内涵价值，更在小学语文教育中具有十分重要的地位。尤其在新课改发展的过程中，文言文教学日益重要，成为了小学语文教学的重点内容，文言文教学质量和学生语文综合素养的形成具有十分密切的联系，而选择适宜的文言文教学方式尤为重要，本文将从课堂教学方式与课堂实践活动等两方面深入探讨趣味教学法在文言文教学中的应用要点，以期为实际教学工作提供指导借鉴之用。

简介：【摘要】本文旨在探讨在“双减”政策背景下，针对小学生的文言文教学策略。随着教育改革的不断深化，“双减”政策对学校教育课程和文言文教学内容带来了调整和挑战。文言文作为中国传统文化的重要组成部分，对于学生语言能力、阅读理解以及文化传承都具有重要意义。然而，小学生学习文言文存在着诸多问题和挑战。因此，本文分析了“双减”政策对文言文教学的影响，并探讨了在此背景下针对小学生的教学策略。

简介：摘要：小学语文教学要求学生能阅读浅显文言文，教师要培养学生培养阅读文言文的能力。本文以经验总结为主要研究方法，并结合教学案例，巧妙构建学习任务群，分别设置以语言文字积累与梳理为主的基础型学习任务群，以评价性鉴赏任务为主的发展型学习任务，以同类阅读为主的拓展性学习任务群，提高学生的文言文阅读能力，提升小学文言文教学质量。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的不断深化，小学文言文教学也逐渐被赋予了新的时代内涵。本文旨在探讨核心素养下小学文言文教学的有效策略，通过实践教学的方式，分析并总结出一套适合小学生的文言文教学方法，以提高学生的学习兴趣，培养学生的文言文素养和综合能力。

简介：摘要：为了降低文言文的认知难度，提高学生主动探究文言文的兴趣，增强他们学习文言文知识的信心，可以利用群文阅读教学手段开展多文本阅读授课活动。文阐述教师通过科学设定群文探知议题，合理选择群文认知文本，开展多样化群文阅读活动，改善文言文最终教学效果的具体策略。

简介：语文特级教师韩军曾在中国教育报发表文章《没有文言文，我们找不到回家的路》，阐述学习文言文之重要性。文言文不仅聚集了华夏文明的精粹，也是华夏文化得以传承的载体。选人中学课本的文言文篇目符合中学生的阅读水平，读通这些古书最关键的方法是训诂。广义的训诂包括释字词、明句读、阐文意、陈语法、明修辞、考名物、引史实等内容。

简介：一、概念界定（一）文化解读文化是什么？张岱年、程宜山在《中国文化与文化论争》中给文化这样定义：“文化是一种活动方式与活动成果的综合，是用人类在处理人与世界的关系中所采取的精神活动与实践活动的方式所创造出来的物质成果和精神成果，是二者的辨证统一。”

简介：摘要文言文的教学方法，不能局限于文本的字、词、句，而应该开阔眼界，联系历史背景，动态地看待文言文的教学，引导学生走入“文心”，培养学生的阅读、欣赏能力，真正体悟到文言文之美。

简介：

简介：摘要文言文教学是中学语文曩学的重要组成部分，因而要对现今多元化背景下的文言文教学价值和目的进行再认识。进行中学文言文教学时，要改变落后、陈旧的教学观念和方法，改“字词”教学为“文”的阅读曩学，重视学习主体的参与和创适意识，采用此较法，个性化写作的课堂教学和实习作业的课外教学相结合的教学形式，丰富文言文的教学，使学生真正成为学习的主体，枯綦的文言文教学将会生动活泼．熠熠生辉。