简介：既有的政府法律顾问不具有独立的主体地位,一般只能以代理人或代表人的身份开展工作,甚至在很多情况下无需显示身份。这种无地位、无组织的状态已经不能满足现实需要,＂普遍建立法律顾问制度＂内在地要求赋予政府法律顾问以相应的主体地位,并通过组织化建设使主体地位在名义上得到体现,最终实现提高管理效率的目标。

简介：

简介：要重视学生在阅读过程中的主体地位,必须强调学生的阅读自主性和独立性。要让学生自己阅读、自己学会阅读。阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。这种理念是针对传统阅读教学的弊病而提出的。以往的阅读教学,

简介：

简介：

简介：看一看这些作品，是不是充满了作者的想像力？画面的主题、构图、色彩都没有受“条条框框”的限制，而是充分展示了学生的想象，这种大胆地“放手”，与老师的正确引导是分不开的。

简介：摘要按照新课标的要求，初中数学讲究逻辑性与抽象性，要求学生举一反三，达到学以致用的目的。而初中数学的抽象性不可能通过死记硬背的方式进行学习。这就要求发挥学生的主体地位，加强学生的自我思考与体会，突出学生的主体地位，做到先学后教，发挥学生学习的主观能动性，教师进行有重点的点拨，达到事半功倍的学习效果，提升教学质量和效率。

简介：

简介：个人能否成为国际法主体，国内外学者始终争论不一，本文针对否定论者的观点，从法律关系主体的法律性和社会性的角度对个人国际法主体地位及其特征进行了探讨，认为个人是国际法主体，且具有有限性和派生性的特点

简介：执法为民的逻辑基础是主权在民。法治的内涵,其根本点是＂法律至上＂,也就是人民的意志至上。林肯把民主国家概括为六个字：＂民有、民治、民享＂。主权在民显然是民有,人民当家做主是民治,执法为民、执政为民是民享。

简介：现代教育理论认为，教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。我尝试着在数学课中确立学生的主体地位，为他们创造能较好发挥自我的良好课堂环境，使课堂教学形式呈开放型，促进学生发展。

简介：摘要准确定位师生关系成为课堂教学的一个契机，站在学生的角度和学生进行平等的交流，真正树立学生才是教学根本的思想，营造良好的师生关系才能为课堂教学打下坚实的基础。如果老师眼中有学生，把学生真正看做是学习的主体，爱护学生，尊重学生，让学生把话说完，表扬学生能找到资料纠正老师的错误，全班学生都会受到极大鼓舞，他们的精神面貌就会提升到一个新境界。

简介：人与自然关系问题作为可持续发展(无论是作为,人与自然关系同实现可持续发展的目的　与手段关系之间的关系是怎样的呢,在人类发展中人与自然的关系和人与人的　关系之间是相互作用、相互制约的关系

简介：

简介：阅读能够沟通人与人的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸收人类精神文明的营养，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位。本文主要强调学生主体在阅读教学中的地位，注重对语言、意境的体验和感受；注重情感的真切投入，真正做到“主体与主体对谈”，注重学生人格的全面完善。

简介：摘要新课改“以人为本”的教学理念要求在教学过程中必须从根本上落实学生学习的主体地位。本文对初中体育学习主体地位进行了可行性分析，并提出了具体的措施，旨在加强我国初中学生体育学习的主体地位，提高学生学习体育的兴趣，促进学生全面发展。

简介：确保学生的主体地位有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和探究问题的能力。本文从培养学生学习动机与兴趣、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式；营造发挥学生主体地位的数学教学氛围这几个方面阐述了如何落实学生的主体地位。

简介：摘要学科教学中，我们必须把学生当成具备自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象，并与他们建立一种资源分享的伙伴师生关系，只有这样才能促进学科教学的可持续性发展。笔者拟结合英语教学的实际谈谈英语教学中学生主体地位的体现策略。

简介：

简介：摘要：国家教育体制改革以来，学生主体性是社会各界一直关注的问题，而且针对该问题教育部也多次提出了改革意见，并制定了一系列的方针政策，但是部分学校并未对其给予重视，为了达到预期的教学效果，很大程度上对该问题存在敷衍了事的现象。实际上，主体性一般是指人们交往处事中的天性，即所谓的主观能动性，而课堂教学过程中，学生的主体性更好的反映其是否可以积极的参与课堂教学，是否能够成为课堂教学的主人，因此在进行课堂教学改革过程中，不能简单的局限于课堂讲授形式，还需要对其中存在的问题进行分析，并制定针对性、系统性的对策，以期更好的凸显小学生的主体性。