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简介：摘要：目的 本文主要对慢性酒依赖病人心理健康状况以及护理干预策略进行课题研究。方法 随机选取我院2020年1月－2021年7月收录的78例慢性酒依赖病人作为研究样本，回顾性研究所有病人的资料数据，将78例健康人群作为对照，将慢性酒依赖病人视为实验组，健康人群视为对照组，对比两组心理健康状况。结果 实验组的心理健康状况明显低于对照组（P＜0.05）。结论 慢性酒依赖病人的心理健康状况较差，所以临床应该需要制定科学的护理干预策略，稳定患者的心理状态。

简介：【摘要】目的：探讨通过微信互动进行护理延伸服务对酒依赖患者复饮现象及生活质量改善效果的研究。方法：选取我院2021年6月－2022年6月期间出院的68例酒精依赖患者作为观察对象，根据患者编号进行分组，双数为参照组，单数为研究组，两组各34例。对比两组患者出院6个月后对酒精渴求程度、复饮率及生活质量进行研究。结果：经对比发现，研究组复饮率14.45%低于参照组64.71%，两组之间差异明显，具有统计学意义（P＞0.05）;干预前两组酒精渴求程度评分、生活质量评分之间无差异（P

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简介：【摘要】：目的：探讨牙体牙髓患者心理特征和护理干预成效。方法：选取我院2019年6月至2020年6月收治的76例牙髓病患者，将其分为两组，观察组和对照组，每组38例，分析两组患者心理特征；给予对照组常规护理模式，给予观察组针对性护理干预。对比两组患者护理效果；对比两组患者护理满意度；对比两组患者心理不良情绪。结果： 观察组总有效率高于对照组（P＜0.05）；观察组总满意度高于对照组（P＜0.05）；护理前观察组与对照组不良情绪无显著差异；护理后观察组焦虑抑郁情绪评分低于对照组，P＜0.05。结论：牙体牙髓病患者在患病后，容易出现不良心理状态，因此需要给予患者针对性护理干预，能够使患者不良情绪得到改善，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析牙体牙髓病病人的心理特征与针对性护理干预实施的效果。方法：随机均分2023年5月-2024年5月本院门诊收治牙体牙髓病病人（n=100）。试验组采取针对性护理，对照组行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分：干预后，试验组低至（31.36±3.78）分、（30.07±4.02）分，对照组达到（46.29±4.76）分、（45.28±5.13）分，分析后发现：试验组数据更低（P＜0.05）。护理质量：试验组高达（98.03±0.74）分，对照组只有（89.45±2.03）分，分析后发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：牙体牙髓病用针对性护理，病人的情绪改善更加明显，护理质量提升更为迅速。

简介：通过对学员的体育情绪体验、体育兴趣以及对上课内容的厌倦情况的调查，反映军队院校学员体育心理特征。结果表明，积极的体育情绪体验，富有竞争、挑战性；对上课的主要内容有厌倦心理是部队学员的体育心理特征。对此提出若干建设，优化体育教学。

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简介：心理学认为，人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。认识过程包括感知、记忆、思维、想象等；情感过程是指人对事物的喜怒哀乐的情绪表现和爱憎好恶的情感流露，如激情、热情、心境等；意志过程则是把想象、理想设法变成现实的心理过程。少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在中小学音乐教学中，教师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，

简介：在科学技术迅速发展的今天，护理学科也和其他学科一样，不论是形式还是内容，都发生了深刻的变化，“以疾病为中心”的传统护理模式，正在逐步被“以病人为中心”的现代护理模式所取代。为了适应护理学科发展的新形势，在医疗服务竞争激烈的市场中站住脚，人性化服务应运而生，要真正达到这种护理境界，最重要和最基础的是护患之间良好的沟通。

简介：摘要目的探讨矽肺患者的心理特征，针对患者存在的心理问题给予针对性的护理措施，改善患者不良情绪，提高预后。方法针对矽肺患者可能存在的心理问题进行分析，并给予针对性的护理措施。结果矽肺患者在护理干预下，心态改善良好，提高了患者生活质量，改善患者预后。结论针对矽肺患者心理问题，给予患者针对性的护理措施，可改善患者不良情绪，提高患者依从性，有利于患者康复。

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简介：女性性犯罪是目前较为突出的社会问题，研究性犯罪女性的心理对于我们预防、减少女性性犯罪以及矫治性犯罪具有重要意义。

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简介：摘要研究当代儿童心理特征有助于做好儿童家庭、学校心理健康教育，引导儿童健康成长，具有重要意义。本文分析了当代儿童的心理特征，并探讨了做好儿童心理健康教育的策略，希望能为儿童心理健康教育提供参考。

简介：国防教育的目的是提高教育对象的国防素质。紧紧抓住教育对象的心理特征开展教育,往往能收到事半功倍的效果。对于少年儿童,应抓住其好奇、增智的心理特征。可结合美术、音乐、体育课教学,学画国旗、军旗、

简介：高职学生有着独特的心理特征，通常表现为失落、焦虑、厌倦、冷漠、自疚等一系列的综合反映。高职院校的心理健康教育，应该注重构建和谐的学习氛围，加强高职学生的人际交往教育，提高学生的自我评价能力，并加强就业指导。

简介：高尔基的《母亲》在结构上以尼洛夫娜的观感统领全篇,相应地,心理描写也就成为高尔基塑造这一人物的重要手段.在这一形象诸多的心理特征中,“爱”和宗教意识是构成尼洛夫娜心理基质的两个主要因素.它们相对独立,又相互关联,是尼洛夫娜性格发展中不可缺少的心理条件.尼洛夫娜最鲜明的心理特征就是“爱”.随着这一人物精神的成长,“爱”作为一种心理因素又表现为从本能的需求到精神上的亲密的升华,大致经历了慈爱、友爱、自爱三个阶段.

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